小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略探微

浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃淑云

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略探微

浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃淑云

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于其內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)較多，教學(xué)難度很大，小學(xué)生的思維能力還未達(dá)到相應(yīng)要求，即使學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的理論知識(shí)也感到很吃力。然而，隨著新課程改革的加速推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要改變以往的傳統(tǒng)模式，探究適應(yīng)小學(xué)生特征的學(xué)習(xí)方法。近年來(lái)，廣大一線教師積極實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)營(yíng)造體驗(yàn)式場(chǎng)景，探究體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知能力和領(lǐng)悟能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 新課程改革 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施策略

新課程改革在小學(xué)教育階段取得了顯著成果，對(duì)小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性變革產(chǎn)生了積極意義，在新課改核心精神的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)教育改革進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。其中，體驗(yàn)式教學(xué)尤其獲得了廣大一線教師的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，有效解決了影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸，激發(fā)了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，極大地改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀及其問(wèn)題出發(fā)，提出具有針對(duì)性的實(shí)施策略和建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本現(xiàn)狀分析

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，各方面能力和素質(zhì)還未成熟，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然憑天性好惡決定自己的行為方式，對(duì)一切好玩有趣的事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，而語(yǔ)文學(xué)科、自然學(xué)科中包含豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)生通常具有明顯的傾向性和趣味性。與之不同的是，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然總體難度不大，但對(duì)于小學(xué)生而言還是具備一定難度的，要求學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力、分析能力、空間想象能力等，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)均是一種挑戰(zhàn)。如果教師采取了錯(cuò)誤的教學(xué)方法，便會(huì)加劇學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)還存在教學(xué)方法固守傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，教師仍然按照舊思維、舊觀念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂成為了教師的“一言堂”，單向性的、被動(dòng)式的教學(xué)方式使學(xué)生成為機(jī)械的接收者，忽視了學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而布置練習(xí)作業(yè)也只是針對(duì)教材內(nèi)容，缺乏一定的拓展性。這種機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)模式既降低了教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

體驗(yàn)式教學(xué)的核心就是營(yíng)造充滿想象力的空間，將現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)場(chǎng)景帶入課堂教學(xué)，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性。小學(xué)生思維能力、智力水平還處于初始階段，但他們感知事物的能力，以及對(duì)新知識(shí)的敏感性具有先天優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮小學(xué)生的這個(gè)優(yōu)勢(shì)就需要借助體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要提高體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施效率，還要做好以下兩個(gè)方面的工作：

1.依據(jù)生活場(chǎng)景，進(jìn)行合理而有趣的聯(lián)想。體驗(yàn)式教學(xué)就是要將學(xué)生置于他們熟悉的場(chǎng)景中，使學(xué)生感受真實(shí)的場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。例如，去市場(chǎng)買菜與賣主討價(jià)還價(jià)，賣家用秤稱重蔬菜的重量，諸如此類，均與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)將生動(dòng)有趣的生活案例引入教學(xué)中。

2.主動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。小學(xué)生天性活潑，對(duì)喜歡和排斥的事物都會(huì)直接表露情感，這便于教師及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，同時(shí)也要求教師善于營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意處理好小學(xué)生自身實(shí)際和教學(xué)情境之間的融合性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師要求學(xué)生講述生活中遇到的各種“角”，并說(shuō)一說(shuō)這些角具有哪些異同，以及如何辨別它們。學(xué)生從自己熟悉的場(chǎng)景入手，對(duì)角具有了初步的感性認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，教師引入教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從角的度數(shù)去辨別彼此的異同，并將其進(jìn)行分類。

三、體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但其本質(zhì)來(lái)源于生活，取材于人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N普通現(xiàn)象，和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較為緊密。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活，而體驗(yàn)式教學(xué)正是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的關(guān)注產(chǎn)生的切合實(shí)際的教學(xué)模式，能夠有效糾正數(shù)學(xué)教學(xué)偏理論化的錯(cuò)誤，改變數(shù)學(xué)教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”的弊端，幫助學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，由小組內(nèi)的成員協(xié)同完成。小組A扮演銀行工作人員，小組B扮演超市收銀員，小組C扮演取款者和超市購(gòu)物者，并去銀行取出制定面額的錢，然后去超市消費(fèi)，消費(fèi)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)產(chǎn)品價(jià)格，并付給收銀員正確的錢數(shù)，在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師則給予該小組減分的處罰，最后統(tǒng)計(jì)得分最高的小組，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，小學(xué)生既能充分融入進(jìn)去，又能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

綜上所述，作為我國(guó)國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育的成與敗關(guān)系到整個(gè)國(guó)民教育的大局，必須予以重視。隨著小學(xué)教育改革的深入發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)的重要性和實(shí)效性日益顯現(xiàn)出來(lái)，并成為小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的示范之舉。小學(xué)生好奇心重，求知欲望強(qiáng)烈，教師應(yīng)合理利用小學(xué)生的自身特質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，和小學(xué)生建立良性互動(dòng)的和諧關(guān)系，充分激發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

[1]金華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用[J].考試周刊.2015.（25）

[2]楊幫武.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育.2013.（35）