在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)之我見

河北省冀州市南午村學(xué)區(qū)第一小學(xué) 周保國

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)之我見

河北省冀州市南午村學(xué)區(qū)第一小學(xué) 周保國

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能巧妙地引入新課；能使抽象的問題變得具體形象；能發(fā)展學(xué)生的思維能力；能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能改變現(xiàn)有的教育方式，能使現(xiàn)在信息技術(shù)與我們的教育教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

一、應(yīng)用多媒體，巧妙引入新課

例如，在《8、7、6加幾》一課中，我運(yùn)用計算機(jī)設(shè)計出多媒體課（教學(xué)片段）師：小紅和她的幾個好朋友約好到人民公園去玩，正準(zhǔn)備上車時，售票阿姨擋住了去路，她說必須答對車門上的題目才能給他們開門。師用課件出示口算題：（略）生口算出答案，車門就開了。他們上了車后，司機(jī)大伯又笑瞇瞇地對他們講，對上我的口令車才能開。設(shè)置配音效果，生齊答，車子就開了。這種方式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體，使抽象的問題變得具體形象，易于學(xué)生接受

例如，在講10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法中的填未知加數(shù)時，我考慮到教材內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段最早接觸到的用括號代替不知道的加數(shù)的代數(shù)知識。遵循低年級學(xué)生的直觀形象思維和具體形象思維占主導(dǎo)地位的思維原則，通過讓學(xué)生先看直觀圖來理解題意，再看圖填算式中的未知數(shù)，幫助學(xué)生理解填未知加數(shù)的含義，有利于學(xué)生直觀形象地掌握所學(xué)知識。

三、應(yīng)用多媒體，發(fā)展學(xué)生的思維能力

例如：《三角形面積計算》教學(xué)，三角形面積公式的推導(dǎo)過程是教學(xué)的重點(diǎn)，對學(xué)生的操作能力和對圖形的想象力有一定的要求。因此教師設(shè)計了應(yīng)用信息技術(shù)的智能化的交互功能，操作幫助鍵觀察計算機(jī)中動態(tài)演示三角形如何拼成長方形的過程。學(xué)生在計算機(jī)動態(tài)演示的過程中，領(lǐng)悟了三角形的面積是如何從長方形的面積計算公式中推導(dǎo)出來的，從而推導(dǎo)出三角形面積的公式。學(xué)生在操作、實(shí)踐中，理解了本課知識。

四、應(yīng)用多媒體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操

有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課時設(shè)計了小主人洋洋的新朋友鐘表這樣的情境：洋洋是一個剛上一年級的小學(xué)生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8點(diǎn)半了，洋洋才到校。我問同學(xué)們洋洋這樣的行為對不對。同學(xué)們紛紛批評洋洋上學(xué)不應(yīng)遲到。緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。同學(xué)們紛紛舉手表示，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤，決心按時上學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，這樣做往往比傳統(tǒng)的說教更讓學(xué)生樂于接受。