大班幼兒語言教育中的問題及解決方法

河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園 邢月芳

大班幼兒語言教育中的問題及解決方法

河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園 邢月芳

大班幼兒 語言教育 問題

幼兒階段是人一生中學習語言最關鍵的時期。大班階段的幼兒一般在五歲之上，他們已經(jīng)有了一定的語言基礎，可以表述一些復雜的句子，而且這一階段是孩子由幼兒園學習向小學學習過渡的時期，所以語言教學應該更加突出文學審美性和能力提高性，以做好小學語文學習準備。

一、幼兒語言教育中存在的主要問題

1.教學過程生硬不靈活。

幼兒語言教育，尤其是大班語言教學缺乏靈活性，很多教師為了完成教學目標或遵守教學規(guī)定，都一定程度地壓縮了課堂游戲活動的時間和比重。教學過程也是以教師的講、說為主，幼兒處于被動接受的地位，整個語言課堂教學活動缺乏活力和靈活性，教學過程過于死板僵化。大班幼兒已經(jīng)可以比較完整、清楚地表達自己想說的內(nèi)容，所以他們需要在具有趣味性的語言活動中去發(fā)現(xiàn)語言應用的樂趣和技巧，學習什么時候該去說什么、該怎么說。大班語言教育要注意以有趣的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和語言表達的積極性。

2.語言教學缺乏審美。

教師在教學中主要是關心幼兒的聽、說、讀、寫等實用的技巧，而很少關注幼兒對語言美的體驗，雖然有時也引入審美教育，但是也只是偶爾的點綴和引入。大班階段是幼兒從幼兒園到小學的過渡階段，大班的教育需要適當?shù)匾腙P于教材內(nèi)容的審美講解。通過介紹語言的審美性，刺激幼兒的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，對進入小學之后的寫作、閱讀等學習都是有益的幫助。

二、幼兒語言教育問題的解決方法

1.注重語言活動的設計，活躍課堂教學。

大班幼兒雖能較好地表達自己的想法，但由于其還處于好玩、愛玩的時期，對于語言有天然的興趣和探索欲，所以大班教師要結合其年齡特點設置教學活動，如果過早地按照小學的強制性灌輸模式進行教學，不但達不到教學效果，反而會讓幼兒覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭學情緒。對此，教師可以利用豐富多彩的教學活動激發(fā)幼兒的語言學習興趣，例如采用編排兒歌、兒歌演唱比賽、講故事比賽等教學活動，不僅可以使語言的學習充滿趣味，還可以促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展。

2.重視文學審美，提高幼兒審美能力。

大班幼兒的抽象思維和理性思維并不發(fā)達，他們學習文學作品的過程是一個感性欣賞和領悟的過程，所以教師要注意語言教學中的審美滲入，引導幼兒欣賞文學作品之美。

大班幼兒的語言教育是孩子語言學習的重要過渡期，教師要做好語言教學優(yōu)化工作，通過不斷解決教學中出現(xiàn)的問題，提高幼兒語言教學效果，使幼兒快樂輕松地提高語言表達能力和審美能力。