探討積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市大泗學(xué)校 蔡 立

探討積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市大泗學(xué)校 蔡 立

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它促進了全面素質(zhì)教育，為學(xué)生提供了自主、個性、全面發(fā)展的空間。但是在教學(xué)當(dāng)中，因為學(xué)生年齡以及教師教學(xué)方式等問題，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)具有懈怠心理，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率不高。而將積極心理學(xué)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中積攢起對美術(shù)的興趣，提高審美能力。本文從對積極心理學(xué)的簡單認(rèn)識入手，進一步探討積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實際運用。

小學(xué)美術(shù) 積極心理學(xué) 運用

教學(xué)方法在時代的帶動之下變得更加科學(xué)合理，除了教學(xué)輔助工具獲得補充改善之外，許多教師的教學(xué)理念也得到了一定的進步。在對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革的不斷失敗與成功中，教師發(fā)現(xiàn)對心理的研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而在心理當(dāng)中，積極心理學(xué)又有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、積極心理學(xué)的簡單認(rèn)識

積極心理學(xué)是心理學(xué)的分支之一，它源自美國，逐漸被運用于教學(xué)當(dāng)中，并且取得卓著成效。積極心理學(xué)和消極心理學(xué)相反的是，一方面，積極心理學(xué)主要通過建造人們心中的美好愿望以及對事物的美好期盼來促進人們以積極向上的心理去對待事物，從而能夠朝氣蓬勃地向前發(fā)展。另一方面，身為構(gòu)建積極心理的人，則應(yīng)當(dāng)站在鼓勵與欣賞的角度看待他人，從而將積極的思想傳遞，尋求到幸福感與充滿幸福的感覺。將積極心理學(xué)與小學(xué)美術(shù)相結(jié)合，不僅僅是考慮到美術(shù)本就是與靈感、情感密切相關(guān)的一門課程，還能夠為美術(shù)教學(xué)增添色彩，更為重要的是因為小學(xué)階段學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，對心理的引導(dǎo)接受能力較強，進行積極心理學(xué)有利于為學(xué)生從小便培養(yǎng)出健康的心理，從而在今后的學(xué)習(xí)道路上不畏挫折，勇敢前進打下良好的基礎(chǔ)。

二、積極心理學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的實際運用

1.教師應(yīng)有積極向上的理念。

教師是學(xué)生模仿的最佳對象，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對社會的接觸甚少，以及受自小教育的影響，在學(xué)生心中，教師都是美好的代表，而在日常生活當(dāng)中，學(xué)生會不由自主地模仿教師的一言一行，以讓自己變得更加完美。身為教師，我們需要不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，起到為人師表的表率作用。而在運用積極心理學(xué)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的過程之時，教師首先應(yīng)該有積極向上的理念，這樣才能夠?qū)⑦@一理念傳遞給學(xué)生。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？

（1）熱愛工作，熱愛學(xué)生。

當(dāng)今社會有很多人，甚至是絕大部分師范畢業(yè)的學(xué)生都躲避成為老師這一職業(yè)崗位上的人。雖然從古至今，人世間流傳著甚多對教師的溢美之詞，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等，但是人總是需要生活在現(xiàn)實社會中，那么現(xiàn)實社會中的“好”工作：高薪多空。教師這一職位無一符合，特別是在小學(xué)美術(shù)教師這一崗位上的教師，由于小學(xué)美術(shù)一直被認(rèn)為是一門副科，所分配的教學(xué)時間較少，教師的福利則更低。因此，美術(shù)教師更需要注意培養(yǎng)自己熱愛工作，熱愛學(xué)生的高尚情操，只有熱愛，才能對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的善待。

（2）多微笑，多鼓勵。

每一個微笑一句鼓勵，都有可能重新滋潤學(xué)生心中干涸的心田，讓他們重新煥發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。而美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生來說，是一種有趣但是往往難以堅持的學(xué)科，學(xué)生可能開始對寫寫畫畫充滿著興趣，但是如果要長時間的重復(fù)做同樣的事情，尤其是在所畫之物沒有明顯的進步的時候，教師的微笑以及鼓勵將形成學(xué)生的積極心理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。

（1）營造趣味課堂，體驗成功。

學(xué)生是課堂的主題，這應(yīng)當(dāng)是所有課堂遵循的原則。在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，教師不妨營造趣味課堂，通過不同的課堂活動，調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性，并且讓學(xué)生在參與課堂時體會到成功的感覺。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)的《我的新朋友》章節(jié)時，教師可以在班級上開展一個小活動，即在這節(jié)課上可以隨意走動，并且觀察自己的朋友，然后描述對方的優(yōu)點，將之畫到自己的畫紙上。這符合小學(xué)生們活潑好動的心理，學(xué)生在課堂上走動無疑給他們帶來無比新鮮的體驗，而贊美朋友又能夠間接告訴他們贊美別人是美好的品德，值得每一個人擁有。而與此同時，學(xué)生滿心愉悅之時又可以極大地鍛煉他們的畫畫能力，將美好的心情傾注于上面，得出優(yōu)秀的畫作，學(xué)生被激發(fā)起對美術(shù)課堂的興趣的同時還能夠體驗成功，可謂一舉多得。

（2）鍛煉創(chuàng)造力，加以鼓勵。

積極的心理不但需要成功的支持，還需要創(chuàng)造力的加持。創(chuàng)造力能夠激發(fā)學(xué)生腦海中的神經(jīng)，使得學(xué)生思維更加活躍，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造力是必不可少的一項能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且對學(xué)生的創(chuàng)造力加以鼓勵，則可以使孩子天生的好奇心以及探索心理得以永存，從而在創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上得到積極心理的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生享受到思維發(fā)散的快樂。例如，在教學(xué)《我做的“文具”》時，這一章節(jié)主要講的是捏橡皮泥的技巧和通過自己的創(chuàng)造力給橡皮泥塑造出各種形象。筆者在教學(xué)之時，首先向?qū)W生詢問他們最喜歡的一項事物是什么，那種事物的形象是什么樣的。因為提及學(xué)生所喜好的事物，許多學(xué)生都積極踴躍地回答。筆者以此為切口，讓學(xué)生根據(jù)自己的描述捏橡皮，且在他們捏橡皮的過程中鼓勵、贊美他們。由此，學(xué)生的積極性增強，創(chuàng)造力獲得提升，教師的美術(shù)教學(xué)效率也得以提高。

積極心理學(xué)的著重點是根據(jù)各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的信心，從而建立起學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)。小學(xué)生猶如一張張白紙，教師的教學(xué)就是在其上描繪，積極地描繪將對學(xué)生健全人格有著不可估摸的好處。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用積極心理學(xué)，可以加強學(xué)生對探索美術(shù)的興趣，以達到提高美術(shù)教學(xué)效率的目的。

[1]李欣.積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯.2012.（32）：182 -183

[2]陶國根.讓美術(shù)課成為心理健康教育的途徑[J].新課程.2009(3)