合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解讀

河北科技大學(xué)外國語學(xué)院 何 畏

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解讀

河北科技大學(xué)外國語學(xué)院 何 畏

世界各國研究一致認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種及其有效的教學(xué)理論與策略。本文就其基本概念和內(nèi)涵進行了剖析。

合作學(xué)習(xí) 內(nèi)涵 解讀

合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念與實踐，它基于“人多智廣”的哲學(xué)思想。合作學(xué)習(xí)理論在美國教育歷史上曾深受歡迎并被廣為應(yīng)用，教育家帕克(Park)就是這個時期合作學(xué)習(xí)理論的最杰出代表人物之一，他把鮮明的革新精神引入課堂，使課堂充滿了真正合作與民主的氣氛。遠在2000多年前，我國儒學(xué)大師在教育實踐中就已重視合作并運用于教學(xué)情景中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以增加學(xué)習(xí)的效率。世界各國合作學(xué)習(xí)專家都曾對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵下過定義，下面是幾種有代表性的表述：

1.美國明尼達大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”（Cooperative Learning Center）的約翰遜兄弟（D．W Johnson＆ R．T Johnson）認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)?！?/p>

2.合作學(xué)習(xí)的另一位重要代表人物梅瓦里克（Z．R．Mevarech）女士認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達到一個共同的目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

3.我國臺灣學(xué)者林生傅先生指出：“合作學(xué)習(xí)乃是一種創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，目的在于使學(xué)習(xí)活動成為共同的活動，其成效關(guān)系到團體的榮辱。”

4.我國學(xué)者王坦《在合作學(xué)習(xí)—原理與策略》一書中指出：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系?！?/p>

5.合作學(xué)習(xí)專家Cuseo（1992）的定義較為完整：“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)不同的性別或能力，混合編成若干個合作學(xué)習(xí)小組（每組3～5人），通過組內(nèi)成員互助互勉、分工合作、共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，并達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師在合作學(xué)習(xí)的過程中僅充當(dāng)顧問，起協(xié)助輔助的作用。”

雖然國內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于合作學(xué)習(xí)定義的表述不盡相同，但從中可以認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵至少涉及以下幾個層面的內(nèi)容：

1.合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進行的一種教學(xué)活動；

2.合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動；

3.合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動；

4.合作學(xué)習(xí)是以各小組在達到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的；

5.合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進程的；

6.合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展批評性思維、推理、解決問題的能力。這一學(xué)習(xí)方法的共同目標(biāo)是：增強合作能力，建立自信心，體驗學(xué)習(xí)成就感，促進組織與交際能力的發(fā)展。

從以上的分析可以看出，合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵并不難理解，但是有效地實施合作學(xué)習(xí)，把強調(diào)競爭性學(xué)習(xí)和個人化學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)到以合作學(xué)習(xí)為主流的課堂上來，并非一件輕而易舉的事情。