培養(yǎng)能力 提升素養(yǎng)

山東省廣饒縣第一中學(xué) 魏 文

培養(yǎng)能力 提升素養(yǎng)

山東省廣饒縣第一中學(xué) 魏 文

多媒體課件的使用讓很多的教師，把本來應(yīng)該讓學(xué)生來完成的實(shí)驗(yàn)，變成了多媒體上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有動(dòng)手去做，只是看了一下視頻過程，印象自然不會(huì)深刻。

中學(xué) 生物 能力 素養(yǎng)

生物課堂不但是要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生只有具備了各方面的能力，才能構(gòu)建自己的知識(shí)體系，才能把學(xué)習(xí)融入生活，把自然融入書本，進(jìn)而獲得更為廣闊的知識(shí)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？如何培養(yǎng)他們的這些能力？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、自學(xué)能力

1.課前利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的自學(xué)能力。

課前讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案主要包括三維目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)、思考討論、能力提高、學(xué)況反思等。

設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，讓學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，做到有的放矢。三維目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的無目的性。夯實(shí)基礎(chǔ)讓學(xué)生掌握一般知識(shí)、理解概念、應(yīng)用原理，但不是簡(jiǎn)單地把教案改寫成填空講義，其中涉及諸多思考討論，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)將課本上已有的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2.課堂上設(shè)置有效提問讓學(xué)生主動(dòng)思考。

復(fù)雜的問題和難于思考的問題可以設(shè)計(jì)成遞進(jìn)式系列問題，讓學(xué)生的思維逐漸地接近于事實(shí)真相。例如，在“動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的制備”一節(jié)學(xué)習(xí)中，我們不能設(shè)置如何來制備單克隆抗體這樣的問題，學(xué)生一般不會(huì)思考這樣的書本上既有的難以理解的問題。我們可以將其分解成三個(gè)遞進(jìn)的問題：僅用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以制備單克隆抗體嗎？我們所學(xué)的哪種細(xì)胞是可以無限增殖的？有什么方法能使B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的能力和腫瘤細(xì)胞無限增殖能力同時(shí)具備呢？這樣既打破了課本的順序，又不是簡(jiǎn)單的學(xué)案問題解答，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)新能力

在生物教學(xué)活動(dòng)中，一定要采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。筆者采取的措施有：一是設(shè)置一題多解的題目，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決同一問題，或者是相同知識(shí)點(diǎn)的變式訓(xùn)練，變化方式考查同一知識(shí)點(diǎn)。鍛煉學(xué)生多角度、多方位地分析和解決實(shí)際問題的能力。二是鼓勵(lì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法步驟的改進(jìn)等。對(duì)改進(jìn)失敗的，不要責(zé)備，而要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，達(dá)到在失敗中增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)能力。對(duì)改進(jìn)成功的，要給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們創(chuàng)新的勇氣和信心。三是讓學(xué)生對(duì)教材中既有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，尋求新的解決途徑。

三、動(dòng)手操作能力

1.課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

多媒體課件的使用，讓很多的教師把本來應(yīng)該讓學(xué)生來完成的實(shí)驗(yàn)，變成了多媒體上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有動(dòng)手去做，只是看了一下視頻過程，印象自然不會(huì)深刻。一定要通過實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來提高動(dòng)手能力。教師要注意，動(dòng)手操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對(duì)象或要解決的問題；引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問題的方法，教給學(xué)生必要的操作步驟，并指明注意事項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生從具體操作中分析、比較、概括出結(jié)論，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出來并參與討論；對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作過程和得出結(jié)論作精要的評(píng)價(jià)。

2.課堂外的小制作。

重視教材上給定的動(dòng)手設(shè)計(jì)，可以讓我們的教學(xué)事半功倍。比如，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型的制作既讓學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)又讓學(xué)生加深了對(duì)細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的認(rèn)識(shí)。DNA雙螺旋模型的制作雖然浪費(fèi)了時(shí)間，但是我們可以在DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的講授節(jié)省更多的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生會(huì)把抽象的知識(shí)具體化，理性的知識(shí)感性化。人類遺傳病的調(diào)查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去調(diào)查研究，如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。生態(tài)瓶的制作，讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞都會(huì)影響生態(tài)平衡，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、搜集和處理信息的能力

布置開放性生物課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在生物教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查閱資料，甚至撰寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們收集、處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。