初中思想品德探究式教學(xué)的思考

河北容城南陽中學(xué) 劉榮花

初中思想品德探究式教學(xué)的思考

河北容城南陽中學(xué) 劉榮花

“探究式”教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用探究的方法學(xué)習(xí)、主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。該教學(xué)方式注重激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究能力。

思想課堂 課程改革 探究式教學(xué) 實踐性

課程標準要求在新的思想品德課教學(xué)中要以學(xué)生主動參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)、主體探究為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。“探究式”教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用探究的方法學(xué)習(xí)、主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動?！疤骄渴浇虒W(xué)”，把課本理論和社會實踐相結(jié)合，讓思想品德課教學(xué)的思想性、知識性、趣味性、實踐性得到實現(xiàn)。

下面就探究式教學(xué)在初中思想品德課程中的實施談幾點個人認識。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，因此，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，是激發(fā)探究熱情的重要環(huán)節(jié)。鮮活生活場景的生動再現(xiàn)，重大時事熱點的引入，富于感染的情景渲染，入木三分的現(xiàn)象剖析，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的活動設(shè)計等方式，都能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動探究之旅。值得強調(diào)的是，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，一定要服從于探究活動的開展，服務(wù)于教學(xué)目標的達成。

二、教師要更新觀念，提高組織探究課的能力

在探究教學(xué)過程中，學(xué)生會從跨學(xué)科、多角度去質(zhì)疑，這就對教師素質(zhì)提出了更高層次的要求。為此，教師應(yīng)解放思想，更新觀念，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，提高組織探究課堂的能力。教師在教學(xué)方式上要以訓(xùn)練為主線，以能力為目標，要求把知識立意變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)立意；把客觀性試題為主變?yōu)橹饔^性試題和開放性試題為主，把純理論知識為主變?yōu)閼?yīng)用性的材料題為主，真正做學(xué)生探究知識的“引導(dǎo)者”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迸發(fā)出思維的火花。

三、注重在探究過程中培養(yǎng)能力

分析、解決問題是探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵，也是整個教學(xué)活動的核心。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用多種探究方法，考慮到學(xué)生的實際能力，分層教學(xué)，給每個學(xué)生探究的機會，使每個學(xué)生都能在教師的激勵、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，通過“學(xué)、思、疑、問、探”等多種方式，去挖掘自己的內(nèi)在潛力，獲得新知，增長能力。

在實際教學(xué)中，以上幾個方面是相互滲透、相互促進的，教師應(yīng)在對學(xué)生、對教材全面把握的基礎(chǔ)上有機地運用，并不斷反思、總結(jié)，從而推動思想品德課探究式學(xué)習(xí)的研究更上一個臺階。

[1]北京大學(xué)出版社.新課程的理念與創(chuàng)新.2001年9月第一版

[2]北京師范大學(xué)出版社.思想品德課程標準.2011年版

[3]北京師范大學(xué)出版社.思想政治教學(xué).2011年第9、12期