從教學內(nèi)容入手談?wù)?br/>——《品德與社會》課堂教學整合一例

江蘇省常州市花園小學 薛燕萍

從教學內(nèi)容入手談?wù)?br/>——《品德與社會》課堂教學整合一例

江蘇省常州市花園小學 薛燕萍

在品德課堂教學中，教師要整合各科資源，分析教材，分析學情，設(shè)計符合學生實際的教材，有針對性地進行教學，從而幫助學生解決實際問題，提高道德認識。

品德 課堂教學 整合

我是一位長期從事一線品德教育工作的老師，在教學中我發(fā)現(xiàn)，雖然教學的目標不同，教學要求不同，但是很多內(nèi)容是相通的、相近的，有的還是相似的。相通的內(nèi)容可以作為一個教學鏈，把孩子所學的知識串起來，形成知識鏈，增加知識的廣度和厚度。我想就我在實際教學中遇到的一例來談。一個內(nèi)容是《品德與社會》中的《我做志愿者》，一個內(nèi)容是《生命健康安全教育綜合讀本》中的《我是紅馬甲》。

一、分析教材

第一步，在整合前老師要對教材有充分的了解，要先分析教材。

教材《我做志愿者》由“我要成為一名奧運志愿者”“奧運大家庭”“一些國家的基本國情、文化習俗”等幾個部分組成。這一課的教學重點是：使學生明白北京代表中國舉辦2008年奧運會的意義。北京舉辦奧運會已經(jīng)過去好幾年了，我們要挖掘教材中的當下教育點，就是教材中談到的奧運志愿者。通過學習，教師要盡可能多地了解奧運知識，精選教學素材，充分發(fā)掘?qū)W生的主體意識，引導學生關(guān)心國家大事，激發(fā)學生主人翁意識，認同志愿者的工作。同時我發(fā)現(xiàn)《生命健康安全教育綜合讀本》也就是我們平常說的生命教育課中主題4《我是紅馬甲》也是講的志愿者。

第二步，分析教材的異同點。

兩篇教材內(nèi)容有很多相似處，都是以志愿者、志愿精神為依托，讓學生在知識、情感、能力上獲得發(fā)展。當然兩篇教材側(cè)重點不同?！段易鲋驹刚摺芬浴拔易鰥W運志愿者”為主題，通過模擬奧林匹克志愿者的活動，幫助學生認識和了解世界許多國家和地區(qū)的地理特點和風土人情，并向大家作了展示?！段沂羌t馬甲》通過實際事例、相關(guān)資料讓學生了解什么是志愿者，志愿者的精神，其中還列舉了奧運會、青奧會的事例。

二、分析學情

除了分析教材，對學生也要進行分析，學生不是一無所知地走進課堂。隨著年齡的增長，學生進入小學高年級之后，對外部世界的事物越發(fā)好奇，探究外部世界的興趣越發(fā)濃厚，探究的范圍也日益擴大。由關(guān)注于身邊的事物、自然界的景象，認識到世界的廣闊、人類文化的多樣性和復雜性。另外，隨著年紀增長，也會要求參與社會，獲得他人對自己的評價，通過活動鍛煉自己的能力，通過參與社會獲得他人對自己價值的肯定。

三、教學設(shè)計符合學生實際

根據(jù)以上的教材、學情的分析，可以形成新的教學目標和新的更適合本班學生的教學設(shè)計。

例，原來的教學目標：

1.通過本課學習，使學生明白，北京正代表中國舉辦2008年奧運會，我們的祖國完全有能力舉辦一屆時代特點鮮明的展現(xiàn)奧林匹克魅力的奧運會。

2.吸引學生探求世界各地不同的文化習俗，從中體驗到學習不同地域文化的樂趣。

3.引導學生積極參加各項活動，展開豐富的實踐，全面提高自己的綜合素質(zhì)與能力，從現(xiàn)在做起，為北京舉辦2008年第29屆奧運會做貢獻。

現(xiàn)在的教學目標：

1.知識。

（1）通過奧林匹克志愿者的活動，幫助學生了解世界一些國家的地理位置、首都、官方語言、貨幣等知識，知道一些參加志愿服務(wù)的途徑。

（2）幫助學生了解什么是志愿者？怎樣成為一名志愿者。

2.情感。

（1）吸引學生探求世界各地不同的文化習俗，從中體驗到學習不同地域文化的樂趣。

（2）激發(fā)學生樂于參與社會公益活動，志愿為社會和他人提供服務(wù)和幫助他人。

3.能力。

（1）在地圖上查找一些國家，進一步鞏固學生的識圖能力。

（2）能根據(jù)自身能力找到適合自己的志愿服務(wù)崗位。

不難看出，現(xiàn)在的目標更實在，更具有可操作性，更符合學生實際?，F(xiàn)在的目標最后能力落腳點在找到適合自己的志愿服務(wù)崗位上，更符合學生的生活認知、能力水平，而且具體可操作。在教學過程的設(shè)計中也是，把原來的知識競賽環(huán)節(jié)改為向生活實際拓展。因為原來的設(shè)計知識競賽部分其實應(yīng)該是前面幾節(jié)課就能解決的問題，有些知識學生已經(jīng)知道。這節(jié)課的重點應(yīng)該是志愿者，激發(fā)學生樂于參與社會公益活動，志愿為社會和他人提供服務(wù)和幫助他人。引導孩子們觀察哪些是適合我們小學生的志愿者崗位，用哪些方式參與進去，這樣更符合學生生活實際。

四、實際教學效果

在教學過程中，我從學生身邊的小志愿者談起，從細節(jié)、細微的小事引發(fā)，使學生對志愿者的內(nèi)涵有了初步了解。我從“志愿者的微笑是北京奧運會最好的名片”引出話題，以奧運會大量志愿者服務(wù)的圖片激發(fā)學生的學習興趣，一下子拉近了學生與志愿者的距離。學生產(chǎn)生的初步印象是：志愿者很美，志愿者的微笑更美。這些是外在的素養(yǎng)，是必要的條件，但真正合格的志愿者更需要有內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我引導學生了解“中國志愿者協(xié)會標志及含義”“北京奧運會志愿者標志及含義”，學習教材上關(guān)于合格志愿者的表述，最終落腳在“要做一名合格的北京奧運會志愿者”的主要學習內(nèi)容上。這樣由表及里、由外而內(nèi)地層層深入，引導學生“理解志愿者”，是對做好志愿者的先行準備。

品德課程中，我們要打破學科的界限，注重聯(lián)系學生的實際，整合各科資源，有針對性地進行教學，從而幫助學生解決實際問題，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習慣。