探索合作 趣味提升
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低學(xué)段課堂練習(xí)的有效性

□凌曉芳

探索合作 趣味提升
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低學(xué)段課堂練習(xí)的有效性

□凌曉芳

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)、內(nèi)化知識的重要方式，有效的課堂練習(xí)可以對教學(xué)進行完善，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，從而提升學(xué)習(xí)效果。筆者根據(jù)本人小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材，介紹了提升課堂練習(xí)有效性的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；低段；課堂練習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的過程中，小學(xué)低年級學(xué)生由于動力不足，注意力不持久，練習(xí)存在一定難度等原因，多被動地接受練習(xí)，課堂練習(xí)完成的效果不太理想，降低了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍緊張，效率低下。因此，需要改善教學(xué)措施，增強學(xué)生間的探索合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂練習(xí)鞏固學(xué)生的知識，提高課堂教學(xué)效率。

一、營造輕松氛圍，讓學(xué)生輕松做

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成，是對知識教學(xué)的重要補充和延伸。因此，課堂教學(xué)的整體氛圍，會影響到學(xué)生的課堂練習(xí)情緒。在課堂教學(xué)中，教師要努力營造一種輕松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，提高自主意識。在課堂練習(xí)前，可以采用比較新穎的方式引入，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，促使他們主動的學(xué)習(xí)。

以二年級上冊“觀察物體”為例。課堂伊始，利用“盲人摸象”的故事引入教學(xué)，讓學(xué)生明白，了解一個物體的全貌，除了用手摸，還可以用眼睛來觀察。在課堂中，讓學(xué)生分成小組觀察教室內(nèi)的各類物體，包括書桌、文具盒、水杯、粉筆盒等，要求他們每人從不同的角度觀察，相互分享觀察結(jié)果，也可以由一名學(xué)生邊觀察邊匯報，把不同位置看到的不同形狀的情節(jié)展示給同學(xué)。學(xué)生的興趣非常高，小組活動進行得如火如荼。在掌握了基本的觀察方法之后，安排他們進行課堂練習(xí)。“大家已經(jīng)學(xué)會了觀察，可是有些同學(xué)還不會，咱們來幫幫他們好不好？”學(xué)生躍躍欲試。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快投入到課堂練習(xí)之中，而且效果非常好。

二、創(chuàng)新練習(xí)形式，讓學(xué)生開心做

1.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的課堂教學(xué)模式，在當(dāng)前的教學(xué)中使用比較普遍，因為這種模式可以促進學(xué)生的交流與合作，實現(xiàn)學(xué)生們的主體性地位，通過探究與合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂練習(xí)中，有些題目相對比較難，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，效率較低，會打擊積極性，因此，將小組合作學(xué)習(xí)運用與課堂練習(xí)，不失為一種好的策略。學(xué)生在練習(xí)過程中，運用所學(xué)，通過合作、探究的方式，共同探索答案，既高效地完成了課堂練習(xí)，又培養(yǎng)了合作能力。

以一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法”為例。在課堂練習(xí)中，可以選擇對于一年級學(xué)生來說有難度的練習(xí)題，讓他們?nèi)ヌ骄?、去思考。比如“買一個玩具小汽車可以買9支鉛筆，那么：①小明帶的錢正好可以買3個玩具小汽車，如果將這些錢買鉛筆的話，可以賣多少支？②假如每支鉛筆3角錢，那一個玩具小汽車需要多少錢？”這些題目對于一年級學(xué)生來說具有一定難度，而這種難度有一多半是來自于理解之上。所以，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，相互交流，促進對題目的理解，從而更好地掌握理解、學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

2.合理利用多媒體

數(shù)學(xué)中有些知識比較抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。小學(xué)低段的學(xué)生，思維正處于具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的初級階段。為了增強學(xué)生對知識的理解和掌握，教師在教授抽象知識時，可以借助多媒體的手段。對于一些抽象的知識，在進行課堂練習(xí)時，可以采用紙質(zhì)練習(xí)和課件練習(xí)結(jié)合的方式。

以二年級上冊“角的初步認識”為例。雖然在生活中，學(xué)生見過各種各樣的角，但是真正通過課本來學(xué)習(xí)角的概念，進行角的大小比較，還是第一次，所以在講述時會存在許多疑問和誤區(qū)。比如比較45°角和30°角的大小，其中30°角的邊長較長，45°角的邊長比較短，讓學(xué)生判斷哪個角。在揭示答案時，教師可以將兩個角重疊，用最直觀的方式進行驗證，更能提高學(xué)生的理解。

3.游戲活動

課堂練習(xí)的形式，除了局限于座位之中，還可以讓學(xué)生活動起來，借助游戲的形式，進行“以身示范”的練習(xí)。例如一年級上冊的加減法練習(xí)，就可以借助游戲的方式，進行“走20步”游戲。開始由兩名同學(xué)走，這兩名同學(xué)配合，只要走夠20步就是成功。隨后逐漸增加人數(shù)（不能超過20人)，只要所有人的步數(shù)總和達到20即算勝利。游戲過程中的計算雖然比較復(fù)雜，但是學(xué)生玩得很開心，寓計算于游戲之中。

三、豐富練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樂意做

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系比較緊密，面對相對比較枯燥的課堂練習(xí)題，學(xué)生的積極性不是非常高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。在這種情況下，教師可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將他們感興趣、關(guān)注度較高的話題引入練習(xí)，增強他們的好奇心，提高練習(xí)的興趣。

以一年級上冊“認識鐘表”為例。在課堂練習(xí)中，筆者設(shè)置了以下題目：①星期天，亮亮準(zhǔn)備去XX廣場看噴泉，噴泉的時間分別是是 8∶30—9∶00、10∶00—10∶30、13∶00—13∶30、15∶00—15∶30、19∶00—19∶30。亮亮到XX廣場時已經(jīng)10∶16，媽媽告訴亮亮17∶00時回家，那么亮亮可以看到哪些時間的噴泉？②請?zhí)钌蠒r間單位：一堂數(shù)學(xué)課45_____，小朋友晚上睡覺需要8____。③上午上課的時間是8∶10，小宇從家里到學(xué)校要10分鐘的時間，那么小宇最晚從家出發(fā)時間是___∶___。從生活中選擇練習(xí)題的素材，一方面激發(fā)學(xué)生們的練習(xí)興趣，提升練習(xí)效果。另一方面，幫助學(xué)生練習(xí)生活實際，鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用的能力。

四、完善練習(xí)方法，讓學(xué)生好奇做

1.小組比賽

課堂練習(xí)的方法比較多，小組比賽是其中一種比較有效的方法。教師可以利用課堂時間，針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以小組比賽的形式進行課堂練習(xí)，尤其是一些計算類練習(xí)，可以讓學(xué)生進行搶答，提升學(xué)生的參與熱情和信心。

以一年級上冊“6～10的認識和加減法”為例，在學(xué)習(xí)完成之后，舉行小組競賽。利用“老師問、學(xué)生答”的方式，分為必答題和請答題，以小組為單位進行比賽，過程中一些參與性不強的學(xué)生，也由最初的“不敢怠慢”發(fā)展到后來的“積極參與”，課堂氛圍非常好，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

2.自制練習(xí)題，提升趣味性

當(dāng)前，數(shù)學(xué)小報的形式在小學(xué)中應(yīng)用的較為廣泛，學(xué)生通過“閱讀——探索——成果展示”的方法，記錄數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程，自由排版、設(shè)計，實現(xiàn)了與其他學(xué)科的聯(lián)系，提升了知識的趣味性。在課堂練習(xí)中，教師也可以將其引入練習(xí)中，提升練習(xí)的趣味性。

總之，對于低段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是比較枯燥和乏味的，但是課堂練習(xí)對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和鞏固是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造一種融洽的課堂氛圍，采用多種練習(xí)形式、練習(xí)方法，豐富練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和參與意識，從而主動的練習(xí)，提升練習(xí)效果，輕松地實現(xiàn)知識的內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]張婧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計與實施的研究[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014.

[2]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2015.

（編輯：趙 悅）

G623.5

A

1671-0568（2016)30-0069-02

凌曉芳，浙江省紹興市魯迅小學(xué)教育集團和暢堂校區(qū)教師。