影視照明課程教學改革初探

杜　君

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影視照明課程教學改革初探

杜君

摘 要：隨著國家經(jīng)濟實力的不斷提高，我國的影視事業(yè)也在蓬勃的發(fā)展，而照明作為影視前期拍攝中不可缺少的環(huán)節(jié)，也隨之發(fā)展，因此關(guān)于影視照明的教學課程也逐漸呈現(xiàn)出了一種繁榮的景象。但現(xiàn)在很多教學方式都是重學輕術(shù)，這種教學方式使很多高校影視照明專業(yè)的人才培養(yǎng)及學生就業(yè)出現(xiàn)了問題，說明這樣的專業(yè)教育無法滿足社會需求。那么樹立新的影視照明的教育理念，結(jié)合社會的需求對現(xiàn)代的教學問題進行相應解決，并改進教學方式是影視照明的教育發(fā)展的主要道路。

關(guān)鍵詞：影視照明；課程教學；教學改革

照明是電影制作中一個較為重要的元素，對電影的觀感起著十分重要的作用，光影不僅可以為影片提供最基本的成像條件，甚至可以表現(xiàn)人物內(nèi)心活動、參與敘事和烘托影片主題等。而隨著我國的文化體質(zhì)的不斷改革，影視專業(yè)的不斷發(fā)展，影視照明技術(shù)的不斷進步，影視照明專業(yè)的人才逐漸出現(xiàn)了一些供不應求的情況，許多藝術(shù)學校為了迎合社會的需求，也開設(shè)了相應的影視照明專業(yè)的課程，但由于我國目前影視照明教育的體系相對較為陳舊，教育的思想及模式較為傳統(tǒng)，教學設(shè)備也無法滿足教學需要，學校培養(yǎng)出的影視照明專業(yè)方面的學生不能完全滿足社會需求；同時，也使影視照明專業(yè)在短時間內(nèi)無法得到進一步提升，所以，加強影視照明教育的改革勢在必行［1］。

1 對于影視照明人才的培養(yǎng)目標進行明確

1.1 對于數(shù)字化的應用型人才的培養(yǎng)

在科學技術(shù)發(fā)展的今天，科技的水平不斷提高，數(shù)字化的影視制作對于生產(chǎn)效率進行了相應提高，為影視業(yè)的飛速發(fā)展提供了技術(shù)方面的支持。針對現(xiàn)代影視行業(yè)的發(fā)展趨勢，影視照明課程的教育應該以現(xiàn)代社會所需要的數(shù)字化的應用型人才為首要目標。培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)字化的應用型人才可以分為兩大類：第一類是能夠熟練地操作數(shù)字化的設(shè)備，按照導演的思想以及節(jié)目的效果，設(shè)計具有表現(xiàn)力的燈光照明的效果的設(shè)計者；第二類是要根據(jù)市場的需求及影視事業(yè)發(fā)展的趨勢，來開發(fā)出和創(chuàng)造出的影視照明的新技術(shù)的開拓者。

1.2 對于自主創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)

對影視照明的專業(yè)來講，在固定的模式教學下，所培養(yǎng)出來的學生一般并不具備對銀幕時空的塑造能力以及自主創(chuàng)新的能力，著名的科學家愛因斯坦曾說過，想象力與創(chuàng)造力遠遠比知識重要，培養(yǎng)學生們的自主創(chuàng)新力和藝術(shù)想象力，是教育影視照明專業(yè)人才的重要目標之一。

1.3 對于全面式的復合型的人才的培養(yǎng)

現(xiàn)代的影視照明專業(yè)缺少的并不是這方面的人才，而缺少的是關(guān)于影視照明方面的優(yōu)秀人才，是能夠在市場運作、節(jié)目制作、行業(yè)發(fā)展、效果創(chuàng)造及設(shè)備等方面都全面掌握和了解的復合型人才，這樣具備著綜合性素質(zhì)的人才，才可以全面地、更好地以市場的需求為根本，以專業(yè)的知識作為載體。這樣的人才才能夠更好地對導演的要求和節(jié)目制作的需要進行理解，從而創(chuàng)造出生動形象的，富有藝術(shù)構(gòu)造的影視照明的效果。

2 影視照明的改革的措施

2.1 打造影視照明教學的雙向課堂

教師們對于傳授理論知識需要全面化，主要是從三個方面進行入手。一是對基本的理論知識進行技能的傳授。理論是教學課程的基礎(chǔ)，是影視照明實踐操作的技術(shù)支撐，專業(yè)的影視照明的理論知識，系統(tǒng)的理論知識構(gòu)建是衡量專業(yè)程度主要標準，如果沒有扎實的影視照明的理論基礎(chǔ)作為支撐，那么實踐的操作是沒有任何指導性的，是盲目的，是與社會的需求相違背的。教育是要應市場的需求與規(guī)律，不能盲目的跟風，從而忽視了影視照明專業(yè)知識的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)和打造影視照明專業(yè)型人才的不可缺少的環(huán)節(jié)。學校要開設(shè)專門的關(guān)于影視照明基礎(chǔ)類的課程，夯實影視照明理論知識的基礎(chǔ)，讓學生在堅實的影視照明理論知識的基礎(chǔ)上，以敏銳的感覺來理解影視的作品，進而分析影視行業(yè)的發(fā)展趨勢，以達到社會對此類人才的要求。學校要根據(jù)影視照明為基礎(chǔ)來全面的構(gòu)建綜合型的知識體系，藝術(shù)學院需要建立關(guān)于影視照明的交流平臺，來進行對于影視照明教學的資源共享。二是藝術(shù)學院需要建立實踐操作型的課堂。影視照明實踐操作型課堂的建立方法如下：第一，要調(diào)整考核的模式；第二，建立任務(wù)驅(qū)動的片段模擬的模式；第三，要建立探索引導的模式，藝術(shù)學院要建立假定的情景實地的展現(xiàn)；第四，藝術(shù)院校要對影視照明專業(yè)的學生們進行原創(chuàng)作品的最終檢測。

影視照明的雙向課堂的建立，使學生們完善了影視照明知識的學習，實踐了影視照明的操作，達到了社會人民所需要的影視照明的綜合型的人才，做到了以人民及學生們的需求為根本的自主式的人文教育。

2.2 關(guān)于影視照明專業(yè)的產(chǎn)學研一體化的教育方式

在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代，藝術(shù)學院關(guān)于影視照明專業(yè)的產(chǎn)學研一體化的合作式教學是提高學生們的自主創(chuàng)新能力及培養(yǎng)影視照明專業(yè)創(chuàng)新人才的重要保證和有效途經(jīng)。雖然在很多年之前就已經(jīng)提出了產(chǎn)學研的一體化教育的概念和模式，但因為教學方式與實際的生活實踐相互脫節(jié)，導致影視照明專業(yè)的課程教學在產(chǎn)學研的一體化合作教學方式中舉步維艱，無法得到實際性的發(fā)展，在現(xiàn)代的產(chǎn)學研的一體化模式中，一些藝術(shù)院校對影視照明的教學方法進行了建立和落實。

第一步，藝術(shù)學院要建立校企之間的合作，學校要與多個相關(guān)的企業(yè)和機構(gòu)進行合作，制定新時代人才的培養(yǎng)計劃。一方面學校要請相關(guān)的專業(yè)的技術(shù)人員來學校開展講座，參加學校的活動，從而把影視照明行業(yè)的最前沿的消息傳遞到校園當中，傳遞到老師和學生們的手中，讓學生們了解到影視照明行業(yè)的最新的發(fā)展動向，避免封閉式、脫節(jié)式的教學；另一方面，學校可以請相關(guān)機構(gòu)的專業(yè)人才為學生們提供了實踐的崗位，可以讓學生提高影視照明的實踐能力，并零距離地與影視照明行業(yè)進行接觸，更加明白社會的需求所在。

第二步，要鼓勵校內(nèi)教師在相關(guān)企業(yè)單位代職，讓教師們投身于影視照明行業(yè)的前沿，作學校與社會的樞紐。一方面，為了保證關(guān)于影視照明信息的時效性，讓專業(yè)的教育不再封閉，讓影視照明專業(yè)的人才培養(yǎng)和社會的需求相互結(jié)合，從而達到最優(yōu)化的教學模式；另一方面，在藝術(shù)學院的內(nèi)部，一般教師都是具有長期的從業(yè)經(jīng)驗的，所以，擁有較好的操作能力、豐富的從業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識的教師隊伍的建設(shè)，對于影視照明專業(yè)具有巨大的影響力，很好地緩解了影視照明專業(yè)技術(shù)方面人才缺乏的窘境，還在一定的程度上促進了影視照明行業(yè)的飛速發(fā)展。

3 結(jié)論

影視照明專業(yè)的課程教學方式的改革開展以來，從最開始的進行簡單的片段拍攝到現(xiàn)代的能夠進行完整的短片的拍攝經(jīng)歷了一個漫長的過程，教學模式完成了由最開始的臨摹的操作練習到現(xiàn)在的原創(chuàng)的習作練習的轉(zhuǎn)變。，藝術(shù)學院通過對影視照明專業(yè)的課程教學的改革，不僅提高了學生對于專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識的學習能力和實踐操作的能力，還滿足了社會對于影視照明行業(yè)的人才上的需求。

參考文獻：

［1］張善誠.影視照明課程教學改革初探［J］.中國科技創(chuàng)新導刊，2014（7）.

作者單位：（山西傳媒學院）