滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實(shí)施現(xiàn)狀研究

姚新利張慶錄

（1.滄州師范學(xué)院 河北滄州 061001；2.河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050051）

滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實(shí)施現(xiàn)狀研究

姚新利1張慶錄2

（1.滄州師范學(xué)院 河北滄州 061001；2.河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050051）

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在為小學(xué)體育教師提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)目前滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實(shí)施工作中存在的問(wèn)題，提出可行性、建設(shè)性的建議，目的是為滄州市小學(xué)體育課程改革的行政決策部門(mén)提供理論依據(jù)。

體育教材 小學(xué)體育 教學(xué)內(nèi)容

體育與健康新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各省市、中小學(xué)開(kāi)始對(duì)現(xiàn)行的體育與健康課程進(jìn)行改革。以“健康第一，學(xué)生為本”為體育與健康新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)基本指導(dǎo)思想，中小學(xué)體育教學(xué)從六個(gè)不同階段對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)給出了指導(dǎo)性的建議，加大了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主選擇以及學(xué)生對(duì)教師的選擇，或?qū)W生對(duì)課程內(nèi)容的選擇，更加突出了學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，依據(jù)不同年級(jí)、性別、身體、心理等發(fā)展?fàn)顩r，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，使傳統(tǒng)的“偏、難、繁、舊”的不合理現(xiàn)象得到改變，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，審視大發(fā)展中的中國(guó)小學(xué)體育教學(xué)，小學(xué)體育教材改革問(wèn)題更為突出，鑒于此，小學(xué)體育教學(xué)教材改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實(shí)施現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)滄州師范學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)近百篇，并進(jìn)行綜合分析，確定本論文的整體結(jié)構(gòu)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)所要研究的主要目的和內(nèi)容和收集的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過(guò)與導(dǎo)師溝通和相關(guān)專家討論，遵循調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，制定本文調(diào)查問(wèn)卷。隨機(jī)抽取8所小學(xué)的三年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生和教師作為調(diào)查對(duì)象。

（3）訪談法

根據(jù)本研究需要，對(duì)滄州市相關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)體育教師進(jìn)行訪談，為問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和論文的撰寫(xiě)提供了理論基礎(chǔ)。

二、研究結(jié)果與分析

1.滄州市小學(xué)體育教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的情況與分析

教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，勇于改革。如果缺乏創(chuàng)新，課堂就會(huì)變得平坦乏味。因此，教師必須根據(jù)課程的需要，對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行添加或刪減，做到創(chuàng)新有新意，教學(xué)形式要靈活，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣才能收到良好的效果。

滄州市小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中憑借自己經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)化體育教材的占50.00%，有時(shí)優(yōu)化的占37.50%，很少進(jìn)行改動(dòng)的占12.50%，沒(méi)有優(yōu)化體育教材內(nèi)容的為零。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的發(fā)展必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)與合作中生存，能否走特色辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本。小學(xué)體育教師如果能夠經(jīng)常對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，合理科學(xué)的使用體育教材，有利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

2.滄州市小學(xué)體育教師對(duì)體育教材開(kāi)發(fā)情況與分析

2001年的新課標(biāo)改革的口號(hào)是：“不是教教材，而是用教材教”。意義在于并不是不重視教材的改革，或者隨意調(diào)整教材、更改教材，而是更加重視教材的改革，合理開(kāi)發(fā)和利用教材，超越課本上固定的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)。缺乏經(jīng)驗(yàn)的、創(chuàng)新的教師往往是死守大綱或教材，教學(xué)方法陳舊落后且不創(chuàng)新。而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師常常會(huì)超越教材，以學(xué)生文本、為中心，滿足不同學(xué)生的需要。

滄州市小學(xué)體育教師經(jīng)常對(duì)體育教材開(kāi)發(fā)的占12.50%，有時(shí)的占25.00%，很少的占50.00%，從不的占12.50%。滄州市小學(xué)體育教師對(duì)體育教材開(kāi)發(fā)情況較差的原因是：由于滄州市小學(xué)體育教師隊(duì)伍中多數(shù)為青年教師，青年教師一般缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材開(kāi)發(fā)的重要性、必要性的重視程度不夠，加上主管部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)的不重視，缺乏資金投入，造成教材開(kāi)發(fā)的滯后。

3.滄州市小學(xué)體育教學(xué)教材實(shí)施的影響因素分析

小學(xué)教育的主體并不是在體育教學(xué)之上，使得小學(xué)體育的教材化目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程上有許多的阻力，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，使得小學(xué)體育教材化的目標(biāo)在實(shí)施的時(shí)候存在著根本性的困難，小學(xué)的體育教育當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題是學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材配備的不齊全，小學(xué)生在接受體育教育的時(shí)候沒(méi)有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，缺少進(jìn)行體育活動(dòng)的器材設(shè)備，使得小學(xué)生不能完全徹底的進(jìn)行體育教育，體育教材化的實(shí)現(xiàn)意義就會(huì)有很大的減少，很大程度上降低了對(duì)學(xué)生的教育意義，由此可見(jiàn)，體育教材化的道路依然是處于初級(jí)的階段，需要的是廣大教育界領(lǐng)導(dǎo)們的重視。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

滄州市小學(xué)體育教師對(duì)體育教材改革不了解，加上工作環(huán)境較差，工作量較大，年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，在一定程度上限制了體育教學(xué)內(nèi)容工作改革；教材的選擇較為集中在操類、球類、游戲、田徑等為主，而且教學(xué)方法與手段相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教材的運(yùn)用，經(jīng)費(fèi)投入不夠，造成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材配備不齊全；教材改革沒(méi)有考慮小學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，沒(méi)有與本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件相結(jié)合，違背了體育教學(xué)教材改革的基本原則。

2.建議

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作，積極參與體育教學(xué)教材討論研究工作，提高小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，盡快提高小學(xué)體育教師的整體水平，創(chuàng)造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境；加大資金投入，不斷完善體育場(chǎng)地、器材設(shè)施；根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，與當(dāng)?shù)孛耖g體育文化課程資源有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)發(fā)體育設(shè)施資源整合、課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)等。建立一套更為公平、客觀的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)水平，有一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)。

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005：208-229.

[2]曲宗湖，劉紹曾.從蘇聯(lián)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)談我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1987，（4）：1-5.

[3]曲宗湖，毛振明等.從對(duì)日本學(xué)校體宵的剖析談我國(guó)學(xué)校體存改革的趨勢(shì)[J].北京休育學(xué)院學(xué)報(bào)，1989，（4）：1-7.

[4]曹榮芳等.日本保健體育課程的改革及對(duì)我國(guó)的啟示[J].武漢體宵學(xué)院學(xué)報(bào)，2.006，（6）：102-105.

[5]邵偉德.美、德、日體育教學(xué)模式的特點(diǎn)分析與啟示 [J].外國(guó)中小學(xué)教育，2007，（3）：56-58.

[6]張連江，李杰凱.論學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化問(wèn)題[J].上海體有學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，29（6）：59-61.

姚新利，男，1966.6，出生，河北滄州市人，副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。