中職院校儲蓄理論課程教學的現(xiàn)狀及改進建議

杜淦平

（江蘇省郵電技工學校）

中職院校儲蓄理論課程教學的現(xiàn)狀及改進建議

杜淦平

（江蘇省郵電技工學校）

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育改革進程的不斷推進，對教育教學有著更高的要求。儲蓄理論課程是中職院校的課程之一，對提高學生理論知識能力發(fā)揮著重要作用。儲蓄理論課程是理論性與實踐性的結合，對教師教學和學生學習有著較高的要求。目前，我國中職院校儲蓄理論課程教學中存在一定的問題，不利于教學活動的深入開展。主要論述了該課程的教學現(xiàn)狀和改進建議。

中職院校；儲蓄理論課程；教學現(xiàn)狀；改進建議

儲蓄理論課程為中職院校金融學、經(jīng)濟學專業(yè)學生奠定了堅實的理論基礎，因而有必要加強該學科教學，提高教學質量和提升學生的技能水平。但是，中職院校在開展儲蓄理論課程的過程中，存在諸多不足，不利于教學活動的深入開展。為此，中職院校儲蓄理論課程教師有必要對教學問題進行反思，以制訂有效的解決問題的策略，促進該課程更好地開展。

一、中職院校儲蓄理論課程的特點

中職院校儲蓄理論課程主要有兩個特點，一是理論性，二是實踐性。首先，儲蓄理論課程是金融經(jīng)濟學等專業(yè)學生的必修課程，為金融經(jīng)濟學奠定理論基礎，對學生學習內(nèi)容有著框架性的闡述，包括宏觀金融和微觀金融方面，具有較強的理論性。所以，學生有必要學好儲蓄理論課程。其次，儲蓄理論課程具有實踐性，與生活實際聯(lián)系密切。中職學校學生通過對儲蓄理論課程的學習，不僅能夠熟悉社會生活中的銀行儲蓄業(yè)務種類等理論性知識內(nèi)容，而且可以提高學生對儲蓄銀行業(yè)務流程和操作方法的掌握能力，對提高學生的實踐能力發(fā)揮著重要作用。

二、中職院校儲蓄理論課程的教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容和教學方法過于單一化

由于儲蓄理論課程具有較強的理論性，因而在教學活動中較為枯燥乏味，使中職學生對該課程失去興趣，難以發(fā)揮課堂教學的有效性。首先，儲蓄理論課程內(nèi)容過于單一，不僅缺乏新穎性，而且在課程設置方面不夠合理。其次，教學方法過于單一化。教師采用傳統(tǒng)教學方式開展教學活動，無疑增添了教學的枯燥性和乏味性，致使課堂氣氛沉悶，不利于教學活動的深入開展。

2.缺乏實踐

儲蓄理論課程雖然以理論為主，但仍然要聯(lián)系實際，以充分發(fā)揮教學效果。目前，中職院校在開展儲蓄理論課程的教學中，缺乏實踐性，未能實現(xiàn)理論與實踐的結合，不利于學生熟練掌握儲蓄銀行的操作技能。為此，中職學校教師有必要加強對儲蓄理論課程實踐性的滲透，以增強教育教學的實踐性，促進教學活動的有效開展。

3.考核制度不完善

現(xiàn)階段，儲蓄理論課程的考核制度不夠完善，缺乏公平性和客觀性，對課程教育的發(fā)展不利。首先，在考試試卷出題過程中，教師的主觀意愿較強，未能充分考慮學生的學習水平，使其公平性喪失。其次，儲蓄理論課程考試的目的在于，對學生階段性學習進行有效考核，以了解學生對該課程的掌握程度，進而完善教師的教學策略。但是，中職學校儲蓄理論課程考試以學生應付考試、教師應付教學任務為目的，導致考核不夠客觀。

三、中職院校儲蓄理論課程的改進建議

1.教學內(nèi)容和方法的多元化

中職院校要促進儲蓄理論課程的有效開展，有必要豐富教學內(nèi)容和采取多元化的教學方法。首先，豐富教學內(nèi)容，在課堂教學活動中適時加入案例，不僅能夠增強課堂教學的趣味性，而且可以使教材內(nèi)容更具可讀性，對教師教學和學生學習發(fā)揮著重要作用。其次，采用多元化的教學方法，如互動式教學法等，既能提高學生參與教學的積極性，又能增強學生的認同感，對提高教學效率具有重要意義。

2.增強課程實踐

由于儲蓄理論課程與社會生活聯(lián)系密切，所以增強課程實踐性尤為重要。為此，教師應該為學生創(chuàng)造有利的實踐條件，增強學生對理論知識的運用能力。例如，在課堂教學中，模擬銀行工作室，使學生在特定的環(huán)境條件下進行儲蓄銀行的業(yè)務流程操作，既能提高學生的實踐能力，又能增強學生對儲蓄理論知識的理解和鞏固。有條件的中職學校，可以與銀行等企業(yè)進行合作，利用課余時間，組織學生進入儲蓄銀行進行實習，以增強學生對儲蓄理論知識的運用能力。

3.完善考核制度

完善考核制度對提高中職院校儲蓄理論課程教學水平發(fā)揮著重要作用。首先，中職院校應制訂切合實際的儲蓄理論課程考核標準，以規(guī)范考核流程。其次，加強專業(yè)教師的合作，促使教師共同出題，確保考核的公平性和客觀性。

儲蓄理論課程在中職院校金融學和經(jīng)濟學專業(yè)中占據(jù)著重要地位，要求教育者應給予足夠的重視，以更好地開展教學活動和提高學生的學習能力。針對目前中職院校儲蓄理論課程開展過程中存在的問題，教育者有必要對其進行深入分析，并制訂有效的教學策略，以提高師生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，有效開展儲蓄理論課程?？傊?，中職院校教育者加強儲蓄理論課程教學現(xiàn)狀的研究和提出改進建議具有重要意義。

［1］智娟.北京市中職院校體育教學現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策的研究［D］.首都體育學院，2013.

［2］王伏妮.中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀問題及對策研究［D］.湖南師范大學，2013.

·編輯 薛直艷