民間體育游戲在廈門市小學(xué)的開展現(xiàn)狀及對策

張　麗

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

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民間體育游戲在廈門市小學(xué)的開展現(xiàn)狀及對策

張麗

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

摘要：通過采用文獻(xiàn)資料法、實地考察和現(xiàn)場訪問法對廈門市小學(xué)開民間體育游戲的狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查得知，民間體育游戲在廈門市小學(xué)的開展總體來說不容樂觀?？陀^原因：局限于場地、器材、安全隱患問題，體育教師對民間體育游戲的了解欠缺，專業(yè)水平有限，家長對體育方面的不理解和不支持等的原因影響了它的發(fā)展。主觀原因：民間體育游戲本身的局限性，有的游戲?qū)⒆觼碚f存在一定的危險性，還有傳統(tǒng)體育文化的流失等。通過對廈門市小學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行訪問調(diào)查，針對存在的不足提出相應(yīng)的對策，為民間體育游戲在學(xué)校開展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；廈門市小學(xué)；現(xiàn)狀；對策

民間體育游戲產(chǎn)生于民間，流傳于民間，是我國民間傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，積淀和蘊含著不同地域、民族的審美情節(jié)，折射和反映著當(dāng)?shù)睾驼麄€中華民族所特有的行為、思維、感情和交流模式。民間體育游戲具有娛樂性、趣味性且簡單方便的特點，是平時少年兒童比較熱衷的玩耍項目，中國作為世界上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大國，具有數(shù)千年的文化、各民族多元的民間體育構(gòu)成了豐富的民間體育文化資源，文化歷史源遠(yuǎn)流長、文化氣息古老而又極富生命活力[1]。對廈門市小學(xué)進(jìn)行抽樣的調(diào)查研究，目的在于了解民間體育游戲在小學(xué)的開展現(xiàn)狀，并致力于將民間體育游戲確實納入小學(xué)體育課程，為開拓小學(xué)生的視野，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，增強體質(zhì)，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化開辟有效途徑。

1研究方法與研究對象

1.1　研究方法

1.1.1文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、集美大學(xué)圖書館查閱關(guān)于民間體育游戲的相關(guān)資料、書籍，從而了解民間體育游戲在小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，總結(jié)前人研究的經(jīng)驗，為論文提供借鑒。

1.1.2訪問調(diào)查法

對廈門市公辦、民辦、私立的小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查研究。對抽查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場訪問，并觀察課間、課上體育課程的游戲內(nèi)容，了解民間體育游戲在廈門市小學(xué)的開展?fàn)顩r。

1.1.3邏輯分析法

通過對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，分析民間體育游戲在廈門市小學(xué)的整體狀況，為更好的開展民間體育游戲提供理論依據(jù)。

1.2　研究對象

調(diào)查對象主要有：后溪中心小學(xué)、育青學(xué)校、啟泰學(xué)校、濱水學(xué)校、集美小學(xué)、雙塔小學(xué)、廈門外國語學(xué)校翔安附屬學(xué)校、濱北小學(xué)、埭頭小學(xué)、廈門市高崎小學(xué)10所小學(xué)的體育老師、學(xué)生。訪問調(diào)查關(guān)于民間體育游戲在小學(xué)的課程中的情況見表1：

表1　廈門市各個小學(xué)的體育教師、學(xué)生的調(diào)查　(n=381人)

2研究結(jié)果與分析

2.1　民間體育游戲的分類

民間體育活動集健身、娛樂、舞蹈、文化及道德修養(yǎng)于一身，具有極高的素質(zhì)教育價值，其中蘊含著較為豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)與人文意識環(huán)境，是一項巨大的待開發(fā)資源[2]。由于民間體育游戲的種類很多，筆者根據(jù)小學(xué)生的身體條件和素質(zhì)，選擇適合小學(xué)生玩耍的民間體育游戲，將廈門市小學(xué)中民間體育游戲總的分為以下兩種：

1)競技類游戲拔河、踢毽子、板鞋、滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千等。

2)娛樂性游戲跳房子、抖空竹、跳皮筋、丟沙包、老鷹捉小雞、呼啦圈、捉迷藏、彈彈珠、抓石子、木頭人、編花籃、打畫片等。

而王慧在《中國傳統(tǒng)游戲》中將傳統(tǒng)游戲的種類分為以下5種[3]：

1)競技類游戲蹴鞠、打馬球(打馬球又稱“擊鞠”“擊球”)、摔跤、拔河、踢毽子等。

2)民俗類游戲踩高蹺、蕩秋千、放風(fēng)箏、賽龍舟、乞巧。

3)風(fēng)雅類游戲曲水流觴(曲水流觴源自于名為“祓禊”又稱“修禊”的古老祭祀儀式，最初是上巳節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，后逐漸成為文人們的風(fēng)雅游戲)、茗戰(zhàn)(茗戰(zhàn)是古人品評茶葉優(yōu)劣的一種比賽)、斗草(斗草又稱“斗百草”、藏鉤、投壺)。

4)益智類游戲九連環(huán)、七巧板、華容道、麻將、升官圖

5)休閑類游戲抖空竹、抽陀螺、斗蟋蟀、捉迷藏、拉洋片

2.2　民間體育游戲在廈門市小學(xué)的開展現(xiàn)狀

2.2.1民間體育游戲在廈門市小學(xué)體育課堂開展的形式

民間體育項目進(jìn)入課堂的形式顯示了它的地位和受重視程度，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，各地、各校應(yīng)根據(jù)實際情況選用民族民間傳統(tǒng)體育活動來補充和豐富體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容[4]。

廈門市小學(xué)已將民族民間體育列入到體育教師的教材中，像1—2年級的學(xué)生學(xué)習(xí)民間體育游戲的內(nèi)容有抽陀螺、跳房子、踢毽子、跳皮筋、滾鐵環(huán)；3—4年級的內(nèi)容有拍毽子、抖空竹、板鞋、跳駱駝(滿語叫跳特猛)、踩高蹺、搶花炮、蕩秋千、竹竿舞；5—6年級在體操類運動中有跳繩。由此可見，對于低年級(1—2年級)小學(xué)生的課堂內(nèi)容主要以教游戲和在教師帶領(lǐng)下自主活動為主，中年級(3—4年級)的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技能且能鍛煉到身體為主的項目為主；高年級(5—6年級)則更多的是進(jìn)行競技、對抗性的游戲比較多。雖然民間體育游戲在課本中已經(jīng)是作為體育教學(xué)內(nèi)容，但據(jù)調(diào)查了解，20 %的體育教師并沒有按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課前教案準(zhǔn)備不充分，對民間體育游戲了解不足和重視不夠。

2.2.2民間體育游戲在廈門市小學(xué)課間開展的選擇性

學(xué)校對學(xué)生的安全問題越來越重視，領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的關(guān)注使得體育教師在上體育課的時候越來越受到限制。本來體育課目的是鍛煉學(xué)生的身體健康素質(zhì)，但由于外界的原因，體育老師為了避免在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)事故，好多游戲甚至也不玩限制學(xué)生玩任何有危險的游戲，這在很大程度上限制了民間體育游戲的開展。從表1可以看出：學(xué)校在大課間主要還是以廣播操、跑步、武術(shù)操為主，民間體育游戲很少開展。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以看出：民間體育游戲種類的慢慢減少，以及在學(xué)校的開展呈現(xiàn)出下滑的趨勢。根據(jù)調(diào)查的10所小學(xué)中，編花籃游戲的開展占所調(diào)查學(xué)校的20 %，抖空竹占10 %，跳皮筋占50 %，丟沙包占40 %，捉迷藏占0 %，呼啦圈占40 %，跳繩占100 %，彈彈珠占10 %，踢毽子占60 %，滾鐵環(huán)占20 %，拔河占20 %，陀螺占10 %，跳方格占10 %，打畫片占10 %，見表2：

表2　小學(xué)民間體育游戲在廈門市小學(xué)課間開展的調(diào)查結(jié)果(n=10所)

2.2.3民間體育游戲在運動會、趣味游戲的比賽中開展的有限性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)校由于場地的限制很少舉辦運動會和趣味運動會，有些條件比較好的學(xué)校每年在體育文化節(jié)的時候會舉辦各式各樣的趣味運動會，但民間的體育游戲卻很少列入比賽項目當(dāng)中，多數(shù)還是以田徑競賽為主。但廈門市的跳繩比賽開展的卻很好，因為它不受場地限制，花樣又多，安全系數(shù)又高，每年在廈門市、區(qū)都開展跳繩比賽，這也是學(xué)校為什么在跳繩方面給予大力支持的原因。但總體看，越來越多的有地方特色的民間體育游戲被遺忘，這幾乎是對我們傳統(tǒng)文化的一個遺棄。民間體育游戲是父母小時候經(jīng)常玩的游戲，而現(xiàn)在自己的孩子卻不會像踢毽子、陀螺、跳皮筋、飛盤、彈彈珠、呼啦圈等的民間體育游戲。父母如果將自己小時候玩的游戲教給孩子，孩子們再教自己的小伙伴，這樣不是又很好的傳承下去了嗎？而且這也是父母與孩子之間交流、溝通的一個橋梁，樹立自己形象的一個很好的機會。

2.3　影響民間體育游戲在廈門市小學(xué)開展的因素

2.3.1學(xué)?！鞍踩谝弧钡闹行乃枷?，硬件設(shè)施的缺乏

學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問題的時間依次為體育課或運動會、課外活動、全校集體活動等，其特點為，學(xué)生活動時段和無成人在場的時段。所以針對體育課的安全問題，很多學(xué)校采取了消極的處理辦法，使體育課的活動量減少，限制學(xué)生的活動范圍，而不是制定積極有效的方法去調(diào)節(jié)這其中的矛盾[5]。再者，由于受場地、器材的限制，上課班級多，場地小，在有限的范圍內(nèi)，學(xué)生容易打鬧，安全問題存在隱患，所以只能跑跑圈，做一些簡單的基本活動。像拔河、彈彈珠、陀螺的游戲具有一定的競爭性，由于場地小，或者是學(xué)生多，老師少，對于學(xué)生不能完全照看，安全問題無法保證；呼啦圈、滾鐵環(huán)等又由于缺少器材而不能開展；捉迷藏由于場地的限制，更害怕出現(xiàn)安全問題，所以很多學(xué)校的民間體育游戲開展的并不好。

2.3.2體育教師工作量較大，對民間體育游戲了解甚少

一、二年段的學(xué)生每周有四節(jié)體育課，三、四、五、六年段的體育課有三節(jié)。根據(jù)表1的調(diào)查可以看出，體育教師每周的體育課很多，有的體育教師一周有22節(jié)體育課，有時候一天要上六節(jié)課，超額的工作量，使得老師對體育課教學(xué)的新穎失去耐心和興趣。每天只想著能安全的上完課就好，大的工作量和為了準(zhǔn)備各式各樣的體育競賽活動也讓體育教師沒有多余的精力再帶著學(xué)生進(jìn)行一些民間體育游戲的活動。在調(diào)查一些老師和學(xué)生的時候發(fā)現(xiàn)，老師對民間體育游戲了解的并不多，80 %的體育老師對民間體育游戲并不清楚，20 %的體育老師知道，并且對這些游戲有所了解，然而還有很多的體育老師聽說過這些游戲但不會做，自身專業(yè)水平有所欠缺。

2.3.3家長對孩子的期望值高

社會在進(jìn)步，溫飽問題再也不是人們所要解決的主要問題了，現(xiàn)在的競爭越來越激烈，很多家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上，所以從孩子出生就為他們做好了準(zhǔn)備，從上學(xué)到放學(xué)，除了吃飯、睡覺的時間，其他時間基本上都是在學(xué)習(xí)、補習(xí)等，家長把孩子的時間安排的滿滿的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多孩子基本上對一些游戲是聞所未聞，像陀螺、彈彈珠、滾鐵環(huán)等。當(dāng)問到放學(xué)回家以后是否找同伴出去玩耍，有50 %的學(xué)生說：“不出去，回家還要寫作業(yè)，寫完作業(yè)就看電視在家里玩游戲?！边@是值得我們深思的一個問題，為什么現(xiàn)在的孩子的體質(zhì)越來越差，作為家長，是不是應(yīng)該好好想想給孩子的壓力太大了呢？這不僅是民間體育游戲逐漸丟失的一個原因，更是學(xué)生體質(zhì)越來越差的一個重要原因。

2.3.4民間體育游戲的社會氛圍不強烈，體育文化流失

隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，越來越多的玩具占據(jù)了孩子和家長的心靈，高樓大廈將人與人之間溝通的橋梁阻斷，先進(jìn)的科技設(shè)備使得人們出行更方便，卻忽視了體育鍛煉的重要性。雖然國家提倡“全民健身”，也在各個小區(qū)擺放體育器材，但器材卻不同程度的受到破壞，人們的鍛煉意識還沒有完全建立起來。當(dāng)然民間體育游戲也不同程度的被忽視，社會氛圍不強烈。

從古至今，民間的傳統(tǒng)文化一直是我們新時代學(xué)習(xí)和繼承的重點。民間體育游戲不僅簡單易學(xué)，豐富多彩，更有利于吸引孩子們的眼球，是打破一些“喜歡體育，不喜歡體育課”的有力“武器”。但流傳到今天，一些民間體育游戲也流失了不少，具有代表性的象征著民間的特殊意義的游戲也在漸漸的淡化，這是中國傳統(tǒng)文化流失的一個重要原因。由表2可以看出，民間體育游戲的種類越來越少，體育文化的流失較嚴(yán)重。以前關(guān)于民間體育游戲相關(guān)的書面記載并不多見，多是靠當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日的慶?；蛘呤菍倮囊环N鼓舞，相繼流傳下來。隨著人們對傳統(tǒng)文化的重視，相應(yīng)的越來越多的民間體育游戲被記錄下來，并教大家如何做這些游戲，但是開展的卻不是很樂觀。

3對于促進(jìn)民間體育游戲在廈門市小學(xué)開展的對策研究

3.1　加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

學(xué)校在本著“安全第一”的宗旨，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體育的重視，對體育教師的課程定期的檢查，并強調(diào)學(xué)生的安全問題，關(guān)注學(xué)生的課上、課間、課下的體育活動。由于受到不同程度的限制，如體育場地、器材設(shè)施等，教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源開拓自己的視野，將體育課上的民間體育游戲上活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高對民間體育游戲的重視，采取積極的方式，適當(dāng)?shù)脑黾右恍w育設(shè)施，提高學(xué)生對體育課游戲的興趣。

3.2　提高師資的專業(yè)水平，將多種多樣的民間體育游戲運用到小學(xué)的體育課堂中

民間體育游戲在廈門市小學(xué)開展的不均衡，教師對民間體育游戲熟悉和掌握程度不足，了解的不全面，這是造成開展不利的一個重要原因。不同的民間體育游戲?qū)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不同的作用。所以教師在課堂當(dāng)中應(yīng)根據(jù)課堂的主要內(nèi)容，選擇不同類型的游戲可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[6]。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)加強教師的民間體育游戲?qū)I(yè)知識的了解并熟悉其技能，將其運用到課堂教學(xué)中。充分利用學(xué)校的體育場地及設(shè)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3　提高家長對孩子鍛煉的意識

體育鍛煉不僅能強身健體、保持體形還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。然而現(xiàn)在越來越多的人處于亞健康狀態(tài)，以身體為代價來換取富裕的生活，身體基本上處于飽和狀態(tài)，很少有時間進(jìn)行鍛煉。所以要想提高家長的意識，“全民健身”必須深入貫徹，家長鍛煉的意識增強，保障自己有一個強健的身體，為孩子做榜樣，接而就會帶動孩子進(jìn)行鍛煉。民間體育游戲在學(xué)校的開展也會相應(yīng)的順利，因為民間體育游戲具有很強的趣味性，變換多樣，對孩子有足夠的吸引。學(xué)生家長也應(yīng)該信任學(xué)校教師的能力和責(zé)任，他們有能力把孩子們照顧好，不要過多的干擾教師的教學(xué)工作，并積極配合教師的工作，共同給學(xué)生一個健康快樂的童年。

3.4　提高民間體育游戲的社會地位，加強對體育文化的認(rèn)識

民間體育游戲歷經(jīng)千年，流傳于民間，對于流傳地具有先天的適宜性的優(yōu)勢。提高其社會影響力，讓孩子和家長一起參與到體育鍛煉中，選擇適合各個年齡階段的學(xué)生的民間體育游戲，利用好這一優(yōu)勢對于激發(fā)學(xué)生參與運動熱情，增加學(xué)生體育鍛煉時間有著獨特的作用和意義。同時加強人們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，加強體育文化的交流和宣傳力度，這就需要社會、學(xué)校、家庭共同營造這樣的體育文化氛圍，共同締造健康快樂的美麗港城。

4結(jié)論與建議

4.1　結(jié)論

1)民間體育游戲在廈門市小學(xué)的開展不容樂觀，游戲開展的不均衡。但是也有值得其他地區(qū)借鑒的地方：民間體育游戲編入國家統(tǒng)一規(guī)定的小學(xué)體育教師的教材《體育與健康》中，尤其是跳繩比賽幾乎在每個學(xué)校，每個年齡段的孩子都有開展，廈門地區(qū)也會相應(yīng)的舉辦跳繩的競賽活動。

2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民間體育游戲重視的程度不高，硬件設(shè)施不健全，受到很多因素的影響，像學(xué)校場地不足、器材短缺、安全問題的隱患等，一些民間體育游戲在學(xué)校被限制。像捉迷藏，空曠的操場除了田徑場就是樹木，沒有地方可以隱蔽，所以在學(xué)校捉迷藏也很少看到。

3)教師對民間體育游戲的了解不足，自身專業(yè)水平有待改進(jìn)。體育教師的工作量大，難以在課堂教學(xué)中始終保持高效率的內(nèi)容中，對復(fù)雜的民間體育游戲的組織開展較少。

4)家長對孩子的保護(hù)意識太強，不配合教師的工作，所以民間體育游戲也相應(yīng)的受到限制。

4.2　建議

目前我國中小學(xué)體育課主要內(nèi)容為西方體育，但我們學(xué)習(xí)西方體育文化的同時也不丟棄我們中國的燦爛文化，才是成為中國人的首要選擇。民間體育游戲作為一種體育項目，需要人們的認(rèn)可和參與，這是它生存和發(fā)展的唯一途徑，也是它繼續(xù)流傳的必然途徑。將民間體育游戲的開展推進(jìn)到小學(xué)中不僅達(dá)到健身的效果，提升各方面的能力，還是對中國民間文化的傳承和贊揚，既讓孩子們體會了民間體育游戲所帶來的樂趣，也讓其學(xué)到民間的文化。希望社會、學(xué)校能給予足夠的重視，教師提高自身的專業(yè)水平，家長配合學(xué)校的工作，讓民間體育游戲在學(xué)校更好的開展。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯魏寧]

Folk Games and Status and Strategic Research at Xiamen City Elementary School

ZHANG Li

(College of Physical Education，Jimei University，Xiamen 361021，China)

Abstract:Through methods of literature, field trips and site visits to Xiamen primary law status of folk sports games start sampling survey that carried out the folk sports games in general. Xiamen City Elementary School is not optimistic. Objective Causes: Confined space, equipment, safety problems, physical education teacher understanding of folk sport games lack, limited professional level, and parents do not understand and do not support the cause of sports influence its development. Subjective reasons: Folk Games and inherent limitations, some of the game there is a certain danger for children, as well as the loss of traditional sports culture etc…Xiamen carried out on the status of primary interviews conducted for shortcomings propose appropriate measures to provide a theoretical basis for the folk sports games in schools.

Key words:folk sports games; Xiamen City Elementary School; current situation; countermeasures

中圖分類號：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-7413(2016)01-0088-05

作者簡介：張麗(1988—)，女，河北邯鄲人，在讀碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

收稿日期：2015-06-02