新形勢下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的研究

王 濤（三峽大學(xué)科技學(xué)院 湖北宜昌 443000）

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新形勢下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的研究

王 濤
（三峽大學(xué)科技學(xué)院 湖北宜昌 443000）

摘 要：本文首先分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想狀況，并指出當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想狀況現(xiàn)狀與問題，接著提出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵與意義，最后給與相關(guān)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)日趨多樣化，巨量的信息隨著智能手機(jī)的普及很容易被大學(xué)生接收。其中，宣揚(yáng)不同的意識(shí)形態(tài)和一些負(fù)面價(jià)值取向的內(nèi)容也隨之而來，甚至還有一些充滿暴力、色情的信息沖擊著主流的思想意識(shí)教育內(nèi)容。而且網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的娛樂性、低成本和便捷性吸引著更多的大學(xué)生沉溺其中，淡漠了正常的人際交往，逐漸走向現(xiàn)實(shí)生活中的“自我封閉”。多元價(jià)值觀的沖擊給高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作提出更高的要求。在社會(huì)環(huán)境的新形勢下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生傳統(tǒng)思想政治教育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢。[1]

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的現(xiàn)狀

從本質(zhì)上看，對(duì)于思想政治教育主體-大學(xué)生，高校并給與有效重視。首先是教育方式?jīng)]有發(fā)生大的改變，灌輸教育依然起著重要作用。但是外在的灌輸教導(dǎo)很難進(jìn)入大學(xué)生的內(nèi)心，效果不理想，更難以做到外化于行。沒有親身實(shí)踐和感悟的過程，學(xué)生很難感受到良好價(jià)值觀的意義，也很難把這些道德化為自我的品質(zhì)，更難以知行合一地去實(shí)踐。因此，在思想政治教育過程中，參與性、引導(dǎo)性的實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的。與其直接灌輸，不如讓學(xué)生們在思考中得到結(jié)論，在相互啟發(fā)中獲得進(jìn)步和成長。再次是教育體制僵化，在傳統(tǒng)體制下消解人文精神，人才培養(yǎng)模式不夠科學(xué)，思想政治理論課教學(xué)和研究的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，思想政治教育方法缺乏新意，創(chuàng)新意識(shí)淡?。鹤⒅乩碚摻逃?，忽視實(shí)踐體驗(yàn)：注重教化作用，忽視內(nèi)化作用，思想政治教育在新環(huán)境下陷入窘境。[2]

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵與意義

“人文關(guān)懷”是指對(duì)人的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)注和關(guān)心，它是以促進(jìn)人的全面、和諧、自由發(fā)展為內(nèi)在尺度的一種價(jià)值取向的思維方式和人本文化。在小康社會(huì)建設(shè)發(fā)展的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想，突出了人在社會(huì)主義建設(shè)中的主體地位和對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用?！靶睦硎鑼?dǎo)”則從另一角度對(duì)“人文關(guān)懷”賦予全新的內(nèi)涵，同時(shí)作為重要的輔助方式，更多的是動(dòng)之以情、曉之以理、采取溫和理性的方式加強(qiáng)與學(xué)生之問的溝通和交流，真正起到事倍功半的效果?！叭宋年P(guān)懷”與“心理疏導(dǎo)”是相輔相成的，一方面，思想政治工作的對(duì)象是活生生的人，有著不同的個(gè)性，必須堅(jiān)持以人為本；另一方面，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，受教育者容易出現(xiàn)各種心理障礙，進(jìn)行心理疏導(dǎo)是很有必要的。思想政治教育要根據(jù)人的實(shí)際需要，逐步轉(zhuǎn)向既注重個(gè)性和實(shí)效，又注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方式的多元化軌道上來。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的建議

1．學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的機(jī)制

（1）學(xué)校在制度建立方面要充分尊重學(xué)生的權(quán)利；在制度制定過程中要充分考慮學(xué)生意見；學(xué)校要對(duì)學(xué)生開展挫折意識(shí)教育并開設(shè)生命教育課程。學(xué)院要完善心理輔導(dǎo)組織，配備齊全的心理輔導(dǎo)教師，要建立以“心理咨詢室專家-心理學(xué)教師-教師”為基本模式的心理咨詢和干預(yù)體系。對(duì)于心理健康狀況異常情況，輔導(dǎo)員老師要做到及時(shí)處理，一事一結(jié)，并記錄在案。

（2）制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)最受學(xué)生喜愛的教師、輔導(dǎo)員和班主任，鼓勵(lì)老師把教書和育人緊密結(jié)合在一起，從學(xué)業(yè)、生活和情感等方面去關(guān)心學(xué)生。

（3）廣泛宣傳心理輔導(dǎo)的意義和重要性，改變學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的偏見和誤解。充分發(fā)揮學(xué)生的作用。加強(qiáng)監(jiān)測、評(píng)估及預(yù)警的力度，密切關(guān)注心理健康狀況異常學(xué)生。通過朋友、室友、同學(xué)的緊密接觸，定期向輔導(dǎo)員報(bào)告反常情況。[3]

2．教師要加大人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的力度

（1）只有建立平等的師生關(guān)系，才能暢通心理疏導(dǎo)的渠道。學(xué)生是否愿意與老師談心，把老師當(dāng)作知心朋友是關(guān)鍵所在。這就要求教師要主動(dòng)與學(xué)生建立情感聯(lián)系，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。要注重差異，尊重個(gè)性，因材施教。認(rèn)識(shí)學(xué)生在智力、能力和發(fā)展?jié)摿ι系牟町悾鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性，是人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)順利實(shí)施的又一主要因素。教師必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的需求，解決學(xué)生的實(shí)際困難。而且通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷和識(shí)別，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，心理行為，防患于未然，增強(qiáng)思想政治工作的目的性。

（2）應(yīng)把教書和育人緊密結(jié)合在一起，從學(xué)業(yè)、生活和情感等方面去關(guān)心學(xué)生。老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交心談心，及時(shí)了解學(xué)生的心理波動(dòng)、心理感受和心理需求。應(yīng)注重運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，把思想教育與人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。針對(duì)學(xué)生易發(fā)的心理問題，積極開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，給予學(xué)生傾訴溝通的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在潛移默化中達(dá)到心理和諧。讓學(xué)生在人文關(guān)懷的寬松氛圍中，樹立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài)，培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神和珍視生命的意識(shí)。[4]

3．學(xué)生要健康心理，樹立堅(jiān)定意志和宏偉理想信念

在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，各種文化思潮交錯(cuò)涌動(dòng)，面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)世態(tài)，學(xué)生只有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀才能保證擁有健康的心理。人生觀、價(jià)值觀的形成需要一個(gè)過程，學(xué)生要培養(yǎng)明辨是非的能力，要樹立堅(jiān)定的意志，將人生觀、價(jià)值觀內(nèi)化為健康的心理狀態(tài)，從而指導(dǎo)自己的行為。要志存高遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)極限，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，就會(huì)形成健康的心理。要培養(yǎng)積極向上、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，寬宏大量，不拘小節(jié)，養(yǎng)成與人積極交往和溝通的習(xí)慣。要敢于正視和面對(duì)生活中的挫折和磨難，不懼失敗，從哪里跌倒，從哪里爬起。不患得患失、不好高騖遠(yuǎn)、心胸廣闊、與人為善。要正確對(duì)待榮譽(yù)和成績，戒驕戒躁，善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，堅(jiān)定理想信念，并做到持之以恒。

面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)大環(huán)境，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)工作的具體情況，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，才能摸索出一條行之有效的工作方法。

參考文獻(xiàn)

[1]耿俊茂. 大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)機(jī)制探析[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊,2014,01:113-115.

[2]劉鐵英. 新形勢下高校思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J]. 新課程研究(中旬刊),2010,10:145-147.

[3]王麗琦,劉偉偉. 建構(gòu)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的思考[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2011,17:64-65.

[4]姚念龍,劉穎. 簡論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J]. 北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,02:107-110.