Curriculums and Activities

/課程與活動(dòng)/

錢鋒老師以竹子、石頭、茶葉、瓷器等具有中國(guó)文化意象的萬(wàn)物為載體，打通語(yǔ)文、歷史、地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科，融學(xué)習(xí)與活動(dòng)為一體，開(kāi)創(chuàng)了“萬(wàn)物啟蒙”課程。

拱宸橋小學(xué)以“文化種子”的習(xí)得為傳統(tǒng)文化教育綱領(lǐng)，探索習(xí)得法則，開(kāi)拓習(xí)得路徑——課程、活動(dòng)、校園環(huán)境、建筑，用少量的改良獲得了喜人的變化。

南菁高級(jí)中學(xué)以“大美育”教育為切入口，打造“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與審美”系列課程，將傳統(tǒng)文化滲透所有學(xué)科。

山東煙臺(tái)牟平區(qū)聘請(qǐng)國(guó)學(xué)管理研究所專家以地區(qū)為單位設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)，在全區(qū)中小學(xué)整體推進(jìn)傳統(tǒng)文化的教育。

新加坡政府以“儒家倫理”課程與“高端學(xué)術(shù)交流”來(lái)開(kāi)展以儒家傳統(tǒng)為中心的中國(guó)文化運(yùn)動(dòng)。

如何開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的課程與活動(dòng)？這些老師、學(xué)校與區(qū)域在摸索中漸漸走出了自己的特點(diǎn)。