淺談如何提高高中學(xué)生英語寫作能力

代永佳

（ 含山縣職教中心 安徽馬鞍山 238100）

淺談如何提高高中學(xué)生英語寫作能力

代永佳

（ 含山縣職教中心 安徽馬鞍山 238100）

近幾年來，書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分。所占比重由以前15%增加到20%，由此可見寫作在高中英語中占有重要地位。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者認(rèn)為，在高中英語教學(xué)中，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，通過關(guān)注學(xué)生心理，注重基礎(chǔ)，充分利用教材，注意讀寫相結(jié)合，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并及時(shí)批改等措施來論述如何提高高中生的英語寫作能力。

高中英語 寫作 心理 能力

引言

高中英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能。本文筆者就目前如何提高高中生的英語寫作能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生自信

很多學(xué)生一聽到要寫英語作文，心理就抵觸，害怕，不想寫，因?yàn)樗麄儞?dān)心犯錯(cuò)被批評(píng)，被同學(xué)看不起。針對(duì)這種現(xiàn)象，建立孩子的自信是首要任務(wù)。俗話說“親其師，信其道”。因此，我在英語教學(xué)中，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們相信我，聯(lián)系我，依賴我，從而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。[1]

比如：學(xué)生在作文里寫了這樣一句話：

China has taken place great changes recently.

首先，我代表全班學(xué)生感謝這位同學(xué)給了我們這么好的一個(gè)錯(cuò)句。然后，告訴學(xué)生們這是個(gè)典型的漢語式英語。借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生英語和漢語的差別以及“take place”的用法。最終讓學(xué)生自己寫出正確的句子：Great changes have taken place in China recently. 讓學(xué)生感知要學(xué)好英語，不僅要記好詞匯，還要把語法學(xué)好。在幫助孩子們糾正的過程中，逐漸消除了他們對(duì)英語作文的懼怕心理，進(jìn)一步提升了他們的寫作能力，從而增強(qiáng)了自信心。[2]

二、注重基礎(chǔ)，充分利用好教材

寫作不是“一蹴而就”的事，必須由簡到難，由淺入深。要寫好文章，必須寫好句子：要寫好句子，必須掌握一定的詞匯和句法。從高一開始，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用教材，要求學(xué)生讀好課文，形成語感。在每個(gè)單元中，我注重對(duì)文章里的新單詞、詞組和句型進(jìn)行講解分析，同時(shí)，講解一些初中學(xué)過的，當(dāng)通過提問發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘的詞匯和句法，并通過造句等相關(guān)練習(xí)使學(xué)生辨清詞匯的應(yīng)用和句子的正確使用，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)短語，寫出正確的簡單句。到了高二，我發(fā)現(xiàn)課本上的內(nèi)容更多，復(fù)雜句在文章中的高級(jí)程度，并通過仿寫、同義句轉(zhuǎn)化等相關(guān)練習(xí)來幫助學(xué)生形成語用能力，告訴他們這也是書面表達(dá)中得分的關(guān)鍵所在。[3]

例如：在北師大版的必修模塊5Unit13 People 中的第一課EQ:IQ有這樣一個(gè)句子At work， it is IQ that gets you hired but it is EQ that gets you promoted. 首先講解特殊句式—強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)，然后做一些強(qiáng)調(diào)句的相關(guān)練習(xí)。

三、讀和寫相結(jié)合

現(xiàn)代語言學(xué)理論告訴我們：大量的語言輸入為語言輸出創(chuàng)造了可能性。只有大量信息輸入，才能在必要時(shí)輸出。多讀多背，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，增強(qiáng)語感。閱讀和背誦量增加，語感強(qiáng)了，寫作時(shí)正確的句子結(jié)構(gòu)便會(huì)脫口而出，寫作時(shí)就能做到得心應(yīng)手。只有大量閱讀的基礎(chǔ)上積累足夠多的詞匯和好句子結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的英語語感。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，和漢語一樣，寫好作文的根源永遠(yuǎn)是好的文化底蘊(yùn)。在平時(shí)教學(xué)過程中，我經(jīng)常告誡我的學(xué)生：漢語中的“讀書百遍，其義自見”在英語中同樣適用。

四、模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

在學(xué)生掌握了一定詞匯和句法的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生立審題立意，完善寫作過程，對(duì)寫作文至關(guān)重要。在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行寫作模擬訓(xùn)練。

審題，列提綱

在這過程中，要提醒學(xué)生審人稱，審時(shí)態(tài)，審要點(diǎn)。

例如:請(qǐng)以“讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到書寫的重要性”為主題寫一篇英語短文。要點(diǎn)：簡要介紹人們書寫退化這一現(xiàn)象

簡述書寫的重要性并號(hào)召同學(xué)們提高書寫能力

在審題時(shí)，首先確定人稱和時(shí)態(tài)，再審要點(diǎn)（1）簡要介紹人們書寫能力退化這一現(xiàn)象，提醒學(xué)生介紹時(shí)要注意“簡要”，這只是全文寫作的引子，而非重點(diǎn)，將要討論的現(xiàn)象說清楚即可。（2）闡述書寫的重要性，此乃寫作重點(diǎn)之一，可分多個(gè)要點(diǎn)寫作，而且可使用表示層次的過渡性語言。（3）號(hào)召同學(xué)們提高書寫能力。這是寫作的另一個(gè)重點(diǎn)，也是本文寫作目的和意義所在。在審題后，在草稿紙上列出提綱，理出思路。在這過程中，可以把要用的連接詞及重要句式和短語寫下來，做到心中有數(shù)。

起草作文

根據(jù)整體情節(jié)或主題思想，連詞成句，連句成文。

校訂和修改

瀏覽全文，檢查錯(cuò)誤。

在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)審題、列剛、動(dòng)筆的好習(xí)慣。從而避免寫作時(shí)，犯審題不清、時(shí)態(tài)混亂、缺項(xiàng)漏點(diǎn)、語無倫次、缺乏條理等錯(cuò)誤，積極有效的培養(yǎng)了學(xué)生的寫作模式，提高了寫作能力。在學(xué)生們有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)齊全、句式豐富、文字優(yōu)美、行文連貫、過渡自然，那么在英語作文中取得高檔分就不再是難事。

五、批改有道，及時(shí)講評(píng)

及時(shí)反饋信息，是提高書面表達(dá)能力重要的一項(xiàng)工作，教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在批改學(xué)生作文時(shí)，我會(huì)把普遍存在的典型性錯(cuò)誤記下來，在課堂上講解。同時(shí)，將寫的較好的，字跡工整的作文讀給全班同學(xué)聽并張貼在墻上，有時(shí)還給與一點(diǎn)物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，并把好的句子和詞匯用紅筆做上記號(hào)。這樣，不僅鼓勵(lì)了作文寫得好的同學(xué)，也激發(fā)了其他學(xué)生想把作文寫好的批閱和交流，這樣，不僅讓孩子對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤印象深刻，同時(shí)，加深師生的感情，避免基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生做到心中有底，使不同層次的學(xué)生在每次寫作中都能有所收獲，從而大面積提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

總之，在英語學(xué)習(xí)過程中，只有在大量的閱讀基礎(chǔ)上，才能積累詞匯和好的句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出英語的語感，這是寫出好文章的基礎(chǔ)。此外，審題、列提綱也是寫好作文的前提。英語書面表達(dá)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要真正提高學(xué)生的寫作能力，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范的英語文章。

[1]教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年

[2]張苗苗高中生英語寫作能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]長春:東北師范大學(xué)外語系，2010.

[3]張興芳中學(xué)英語寫作策略的研究與對(duì)策[D]南京：南京師范大學(xué)外語系，2005