如何讓語文課堂教學(xué)有效、高效

□韋會(huì)賢　韋　磊　任祥志

如何讓語文課堂教學(xué)有效、高效

□韋會(huì)賢韋磊任祥志

打造有效、高效的語文課堂是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要打造出有效、高效的語文課堂，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的質(zhì)量觀、效率觀，構(gòu)建全面發(fā)展的新型師生關(guān)系，同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生興趣。此外，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段也是很有必要的。文章主要就如何打造有效、高效的語文課堂進(jìn)行了探討。

語文課堂；教學(xué)；高效；有效

教學(xué)效率的提升是教師教學(xué)能力的直接體現(xiàn)，也是教師實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)過程，只有雙方配合協(xié)調(diào)，才能收到最佳效果。如何讓語文課堂教學(xué)有效、高效？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、樹立正確的質(zhì)量觀，打造高效課堂

質(zhì)量觀的不同會(huì)直接導(dǎo)致效率觀的差異，什么樣的課堂屬于高效課堂？是以教師的講為標(biāo)準(zhǔn)，或者以學(xué)生的學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)？是用教師事先準(zhǔn)備的公式化、程序化的課堂為標(biāo)準(zhǔn)，或者是以學(xué)生能否創(chuàng)造性地處理問題為標(biāo)準(zhǔn)？對(duì)于這些問題我們必須明確，高效課堂不但要注重量，同時(shí)也要注重質(zhì)。若我們一味地講課，學(xué)生不能吸收、不能思考，就不能算是好的課堂。若一節(jié)課僅僅讓學(xué)生就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，不能完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，也不能稱之為高效課堂。高質(zhì)量的課堂不單單要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還必須結(jié)合課堂實(shí)際來開展教學(xué)；教師應(yīng)當(dāng)盡可能優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，確保各個(gè)層次的學(xué)生都可以通過課堂學(xué)習(xí)而有一定的提升；教師的講解不在多而在精，學(xué)生的合作討論必須從教材實(shí)際出發(fā)。

二、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系

只有教學(xué)民主，才能使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來；只有教學(xué)民主，才能融洽師生關(guān)系。只有學(xué)生真正喜歡教師，才會(huì)更專心地聽講，課堂上思維也會(huì)更加活躍。建立和諧、良好的師生關(guān)系，其基礎(chǔ)在于教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛：教師要平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的興趣，留住學(xué)生的熱情；教師必須嚴(yán)而有度，真心實(shí)意地與學(xué)生談心，如此才能夠讓學(xué)生真正喜歡上你，才有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。師生間相互尊重、相互信任、相互理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積極向上、活潑進(jìn)取的心理態(tài)勢。

三、目標(biāo)明確，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間

所謂教學(xué)目標(biāo)，是指對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，它是目標(biāo)教學(xué)的核心，直接主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。其一是教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著指示方向、引導(dǎo)軌跡以及規(guī)定結(jié)果的功能。所以教師在進(jìn)行備課的過程中必須緊緊結(jié)合這些目標(biāo)。新課程改革的基礎(chǔ)理念是確保學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，得到全面發(fā)展。這就要求教師在備課時(shí)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，除開常規(guī)的內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、深入地分析學(xué)生的實(shí)際情況，思考應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用更加精練的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們擁有更多的時(shí)間去思考問題和相互交流。如此才能夠確保課堂教學(xué)時(shí)間得以充分利用，讓課堂教學(xué)事半功倍。

四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)中有樂

創(chuàng)設(shè)和諧、友善的課堂氣氛，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種手段激發(fā)學(xué)生思維，才能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng)，很大程度上還在于激勵(lì)，喚醒。教學(xué)中，教師說話幽默風(fēng)趣，淺顯易懂，多給學(xué)生以激勵(lì)的話語，能消除他們的心理障礙，使之大膽朗讀，大膽發(fā)言，很容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。此外，精心設(shè)計(jì)的板書也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因人施教

在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理層面來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇。華盛頓圖書館墻壁上有這樣三句話：我聽見了就忘記了。我看見了就記住了。我做過了就理解了。在教學(xué)中，筆者常用下列教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)質(zhì)疑法

古人說：“學(xué)則需疑?！庇幸刹庞兴?，有思才有得，才能夠?qū)W到真正的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生變換角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生敢問敢答，善問善答。教師要為學(xué)生指點(diǎn)質(zhì)疑的途徑，教給質(zhì)疑的方法。一般來說，可以從課題上質(zhì)疑，從課文的內(nèi)容上質(zhì)疑，也可從某些看似矛盾的地方質(zhì)疑，甚至可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上質(zhì)疑。

例如，在教學(xué) 《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)，學(xué)生就提出了很多有價(jià)值的問題。如：船長為什么不逃？為什么人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空？為什么說輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶的直喘粗氣……又如 《跳水》一課中這句話 “向海里跳！不然我就開槍了！一！二！三！”為什么連續(xù)用那么多個(gè)感嘆號(hào)？等等。

2.討論式教學(xué)法

從某種意義上講，“教育是一種信息傳遞過程”。討論式教學(xué)可以促成信息的多向交流，擴(kuò)大課堂信息量，提高信息傳遞效率，這樣不但大大提高了課堂效率，也為學(xué)生提供了鍛煉收集、處理信息能力的機(jī)會(huì)。

六、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，對(duì)教師而言，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法變得更加重要。現(xiàn)代教學(xué)方法可以進(jìn)一步豐富課堂的容量，減少板書量，讓教師騰出更多的時(shí)間和精力來講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，提升課堂效率；再次是具有較強(qiáng)的直觀性，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠更方便地對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)與回顧。

總之，提高語文課堂效率的做法很多，其中以培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性及提高能力最為重要，它是提高課堂效率的基本保證。

［1］郭海茹.切實(shí)抓好三個(gè)維度構(gòu)建高效語文課堂［J］.讀寫算，2015，（30）：159.

［2］張艷玲.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略［J］.甘肅教育，2015，（13）：75.

（編輯：楊迪）

G623.2

A

1671-0568（2016）09-0092-02

韋會(huì)賢，重慶市南川區(qū)隆化第五小學(xué)教師；韋磊，重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)大橋小學(xué)教師；任祥志，重慶市南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心小學(xué)校教師。