高中政治課的導(dǎo)入藝術(shù)探究

□張文麗　嚴(yán)學(xué)鳳

高中政治課的導(dǎo)入藝術(shù)探究

□張文麗嚴(yán)學(xué)鳳

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提升都有重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，采用相適宜的導(dǎo)入方式，從而帶領(lǐng)學(xué)生順利地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

高中政治；導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入新課是指在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是門藝術(shù)，只有精心設(shè)計，才能使其與整個課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)課的功能

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)課乃是整個課堂的 “準(zhǔn)備動作”，為師生即將進(jìn)行的思想活動做好心理準(zhǔn)備。理想的導(dǎo)課能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離。理想的導(dǎo)課往往能創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而為學(xué)生完成新課的學(xué)習(xí)奠定成功的基礎(chǔ)。

2.有利于集中學(xué)生的注意力

通常情況下，學(xué)生的注意力保留時間較短，因此，需要教師通過一定手段將學(xué)生從課間10分鐘拉回來，把注意力集中到課堂上來。實踐證明，巧妙的課堂導(dǎo)入即可達(dá)成這一目標(biāo)，因為它可以抓住學(xué)生的心理特點，把學(xué)生的興奮點移到課堂中來，把學(xué)生的注意力集中到課堂的內(nèi)容當(dāng)中。學(xué)生的注意力集中以后，他們的大腦才開始跟著老師的思維一起探討未知的世界，才能對所學(xué)的知識理解得透徹，掌握得牢固。

3.有利于搭建新知與舊知的橋梁

一般來說，新知識是在舊知識基礎(chǔ)上的發(fā)展與延伸，學(xué)生是從舊知識中起步邁向新知識的掌握。因此，巧妙的課堂導(dǎo)入需要教師從已有的知識出發(fā)，抓住新舊知識的聯(lián)系，精心設(shè)計，這樣可以使學(xué)生感到舊知識不舊，新知識不難，建立起新舊的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)的思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；此外，還能既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固了舊知，引發(fā)他們對新知識的積極思維。

二、思想政治導(dǎo)課的常見方式

1.名人名言導(dǎo)入法

名人名言具有很強(qiáng)的影響力和感染力，在教學(xué)過程中，引用與教學(xué)內(nèi)容較為貼切的名人名言，能夠迅速把學(xué)生的思維引入所學(xué)內(nèi)容。例如，在上必修一 “積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”時，筆者就引用鄧小平的名言：“一個國家要取得真正的政治獨立，必須努力擺脫貧困。而要擺脫貧困，在經(jīng)濟(jì)政策和對外政策上都要立足于自己的實際，不要給自己設(shè)置障礙，不要孤立于世界之外?！庇纱隧槃萏岢觯何覀儜?yīng)積極參與國際競爭與合作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法，顧名思義即以學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，并通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。

例如，在上必修四 “世界是普遍聯(lián)系的”一課時，筆者就給學(xué)生們講了 《唇亡齒寒》的成語故事：春秋時，晉國周邊有虢、虞兩個小國。晉國想舉兵攻打虢國，但要打虢國，晉國大軍必須經(jīng)過虞國。晉獻(xiàn)公于是用美玉和名馬作禮物，送給虞國國君虞公，請求借道讓晉軍攻打虢國。虞國大夫?qū)m之奇諫勸虞公不要答應(yīng)，但虞公貪圖美玉和名馬，還是答應(yīng)給晉獻(xiàn)公借道。宮之奇勸諫虞公說：“虢國是虞國的依靠呀！虢國和虞國兩國就好像嘴唇和牙齒一樣，嘴唇?jīng)]有了，牙齒豈能自保？一旦晉國滅掉虢國，虞國一定會跟著被滅亡。這 ‘唇亡齒寒’的道理，您怎么就不明白？請您千萬不要借道讓晉軍征伐虢國?！庇莨宦犞G勸，宮之奇見無法說服虞公，只得帶著全家老小逃到了曹國。接著，晉軍在與虢國的戰(zhàn)斗中得勝歸來，借口整頓兵馬，駐扎在虞國，然后發(fā)動突然襲擊，一下子又滅掉了虞國。最后，晉獻(xiàn)公輕而易舉地滅掉了虢國。通過這個故事，讓學(xué)生明確了世界上的事物是普遍聯(lián)系的，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與聯(lián)系相關(guān)知識的興趣。

3.情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入教學(xué)法是一種通過設(shè)置具體、生動的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境之中，促使學(xué)生在形象、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。

比如，在上必修一 “投資理財?shù)倪x擇”時，筆者就給學(xué)生們設(shè)置了這樣一個情境，假如你買彩票中了五百萬，你準(zhǔn)備干什么？頓時，所有學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛很活躍。學(xué)生們的觀點主要分兩種：一種是消費(fèi)，及時行樂；一種是投資，源遠(yuǎn)流長。然后，筆者再進(jìn)行總結(jié)點評：這五百萬如果全部用于消費(fèi)的話，很快就會被揮霍殆盡，這樣五百萬所發(fā)揮的作用也是有限的。但是，這五百萬如果進(jìn)行投資，讓錢生錢，五百萬就可以變成更多的錢，可以發(fā)揮更大的作用。那么，有哪些投資方式？怎樣科學(xué)投資理財？問題一出，學(xué)生們便帶著極大的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)，自然，本課的教學(xué)目標(biāo)也能較順利地達(dá)成。

4.時政熱點導(dǎo)入法

思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時代性，要緊緊把握時代脈搏，抓住社會發(fā)展中的重點和熱點，堅持與時俱進(jìn)。當(dāng)代中學(xué)生也比較關(guān)注時政熱點，運(yùn)用時政熱點導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的共鳴，會收到先聲奪人的效果。

比如，在上必修二 “權(quán)利的行使：需要監(jiān)督”時，筆者利用讀報紙和播放視頻相結(jié)合的方式向?qū)W生們展示了周永康、徐才厚落馬的時政新聞。關(guān)于這兩則新聞，其實學(xué)生們都有耳聞，但卻不甚了解，而通過報紙和視頻，就能更深刻地了解周徐二人落馬的始末。然后，筆者再給予分析總結(jié)：他們是因為濫用權(quán)力而落馬，他們之所以可以濫用權(quán)力是因為權(quán)力的行使未得到有效地監(jiān)督，所以，權(quán)利的行使需要監(jiān)督。由此，新課的學(xué)習(xí)也得以順利進(jìn)行。

5.歌曲導(dǎo)入法

冼星海先生說過，“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！痹谒枷胝握n教學(xué)中運(yùn)用音樂，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，提高教學(xué)效果。在上必修2“處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者選了宋祖英的 《五十六個民族五十六枝花》這首歌導(dǎo)入，這首歌大部分學(xué)生都會唱，一開始有部分同學(xué)跟著音樂輕輕哼唱，最后變成了全班同學(xué)富有激情的大合唱，音樂播放結(jié)束時，筆者順勢提出：我國各個民族之間關(guān)系如何？在相處時應(yīng)該堅持什么原則？學(xué)生們心情愉悅地帶著疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)，效果很好。

6.復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法是政治課的常用方法，即通過練習(xí)、提問等形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固前節(jié)課已學(xué)的知識。在教師對問題進(jìn)行總結(jié)時，又提出新的問題，引入新課要學(xué)習(xí)的課題或內(nèi)容。這種方法是利用新舊知識之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)知識之間的聯(lián)結(jié)點，通過復(fù)習(xí)引入新課，這種方法一是鞏固已學(xué)過的知識，點出新課的重點、難點；二是有利于學(xué)生集中注意力，促進(jìn)師生互動，有利于教學(xué)活動的開展。筆者在上必修四 “用聯(lián)系的觀點看問題”時，先引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，明確整體和部分、系統(tǒng)與要素是普遍聯(lián)系的一種形式，接著追問：整體和部分、系統(tǒng)和要素分別是什么意思，它們之間的關(guān)系如何？由此，便自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

三、思想政治導(dǎo)課要堅持的原則

1.啟發(fā)式原則

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，思想政治課在導(dǎo)入時要堅持啟發(fā)式原則，為此，教師應(yīng)想辦法調(diào)動起學(xué)生的思維、情緒、體驗等，讓他們帶著一定的情緒或思考進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由此及彼，由表及里，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生主體原則

新課程改革強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這一觀念要貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不能例外。只有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)堅持學(xué)生主體性原則，才能激發(fā)學(xué)生對思想政治課的聽課熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.生活化原則

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！彼?，在課堂導(dǎo)入過程中，教師要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活中引出問題，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，從而引起學(xué)生的探究欲望和求知欲，并促進(jìn)師生之間產(chǎn)生共鳴。

“導(dǎo)入”在教學(xué)上是一種方法和藝術(shù)，但說到底是教師與學(xué)生心靈上的溝通，是思維火花的碰撞。只有時時研究、了解學(xué)生的心理活動，把握學(xué)生的思想脈搏，才能導(dǎo)演出感情真摯、生動感人的開場戲來。

（編輯：朱澤玲）

G632.2

A

1671-0568（2016）09-0049-02

張文麗，安徽師范大學(xué)研究生在讀，安徽省皖西中學(xué)教師，中學(xué)一級教師。嚴(yán)學(xué)鳳，安徽省皖西中學(xué)教師，中學(xué)一級教師。