提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

◆閆芳

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提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

◆閆芳

要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到“費(fèi)時(shí)少,收效多”的效果,我認(rèn)為必須從加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境等幾方面入手。

一、有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。教師要學(xué)會(huì)大膽放手教學(xué)，把時(shí)間和空間留給學(xué)生。首先要利用教材插圖的直觀、生動(dòng)、形象來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不少學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)總是死記硬背，逐個(gè)拼讀字母，這樣不但難度大遺忘也快，上課前，利用插圖便于學(xué)生理解要點(diǎn)，也大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等讓學(xué)生通過(guò)拼讀、跟讀和競(jìng)技比賽的方式進(jìn)行自主練習(xí)，使用交互電子白板，讓學(xué)生對(duì)上課更有興趣，在多次嘗試以后，上課前不用我告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)行拼讀以及跟著班級(jí)里英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生讀單詞。最后，教學(xué)中，我提倡一種“互動(dòng)性”的教學(xué)，所謂“互動(dòng)性”就是教師放手把一些問(wèn)題交由學(xué)生自己處理，教師起點(diǎn)撥作用。課堂不只是聽老師講，也可以讓學(xué)生自己講，滿足學(xué)生的成就感，這樣學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方法之下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣有所提高，只要學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)的課堂效率也就提高了。

二、積極創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

只有讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

首先，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)定貼切的教學(xué)情境。好的教學(xué)情境要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)，就要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，熟悉學(xué)生的生活環(huán)境。只有這樣我們才能在學(xué)生的生活中找到學(xué)生感興趣的、師生能自由參與并且能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)的課程資源。教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展各種適合師生共同參加的活動(dòng)，以便于自身更進(jìn)一步地了解學(xué)生，更好地為自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而服務(wù)。如現(xiàn)在有很多孩子喜歡上網(wǎng)玩游戲，有時(shí)在教學(xué)中，我就會(huì)引用他們感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲、語(yǔ)言等等，讓孩子們立馬被我吸引過(guò)來(lái)，讓他們知道老師不是很古板的。有時(shí)候，我也會(huì)讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找一些和他們自身有關(guān)、同時(shí)也和課本內(nèi)容有關(guān)系的圖片、音樂甚至是視頻，在課堂上讓學(xué)生展示出來(lái)，這樣大大提高了學(xué)生的積極性。

其次，教師要在豐富的課程資源中篩選有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要能激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，做到自己所創(chuàng)造的情境能體現(xiàn)教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)?，F(xiàn)如今我們擁有大量豐富的課程資源，教師必須要做到選擇正確的、適合于自己學(xué)生的資源進(jìn)行利用，除了課堂以外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

三、營(yíng)造師生平等、和諧的情感氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，應(yīng)該逐步養(yǎng)成和學(xué)生互教互學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所授的課程上來(lái)。如果一節(jié)可總是給學(xué)生一種緊張、壓迫的感覺，那么學(xué)生自然就不想上這節(jié)課，課堂效果也就不言而喻了。

作為英語(yǔ)教師一定要善于觀察，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生真正獲得自主練習(xí)的時(shí)間、空間、方法。要特別關(guān)注學(xué)生的情緒，以幫助學(xué)生牢固樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如：在上課時(shí)，我會(huì)找一些平時(shí)比較自卑的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的，在他們能力范圍之內(nèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答出來(lái)時(shí)，我會(huì)讓全班同學(xué)為他鼓掌，并且給他一些激勵(lì)性的肯定性的表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)他，讓他心中涌現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。除此之外，在上課過(guò)程中如果有發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳的時(shí)候，我也會(huì)適當(dāng)?shù)膸椭⒆影亚榫w調(diào)整過(guò)來(lái)，這樣就不讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，為了更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，在充分展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，師生共同配合，教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：拉薩市第三中學(xué)

責(zé)任編輯：胡萍