淺析少兒節(jié)目編導(dǎo)的把握關(guān)鍵點(diǎn)

劉　姝

（遼寧廣播電視臺(tái)，遼寧 沈陽(yáng)　110820）

淺析少兒節(jié)目編導(dǎo)的把握關(guān)鍵點(diǎn)

劉姝

（遼寧廣播電視臺(tái)，遼寧 沈陽(yáng)110820）

少兒節(jié)目的對(duì)象是未有豐富知識(shí)以及生活經(jīng)歷的兒童，節(jié)目制作中，只有考慮到這層特殊性，才能取得良好的收視效果。節(jié)目編導(dǎo)在制作節(jié)目時(shí)要以少兒為核心，注重少兒的心理變化，將原創(chuàng)性帶入節(jié)目之中，以節(jié)目的互動(dòng)參與來(lái)增強(qiáng)節(jié)目與受眾之間的黏性，保證節(jié)目的收視，并達(dá)到對(duì)少兒的教育意義。

少兒節(jié)目；編導(dǎo)；成人化；收視率

節(jié)目制作是根據(jù)一定的收視對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)目整體的框架建構(gòu)以及對(duì)內(nèi)容的填充。所以說(shuō)，節(jié)目的編導(dǎo)對(duì)節(jié)目有重要的影響。在少兒節(jié)目中，編導(dǎo)要切換自己的角色地位，從少兒的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免將成人化的思維方式滲透到節(jié)目之中。同時(shí)，不能僅僅注重少兒節(jié)目的樂(lè)趣性，還要站在更高的教育啟蒙者的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)少兒的教育。在少兒節(jié)目中，編導(dǎo)一定要準(zhǔn)確地拿捏節(jié)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，在兼顧少兒發(fā)展特征以及節(jié)目特色的前提下，展開(kāi)編導(dǎo)工作。

一、少兒節(jié)目編導(dǎo)要以?xún)和癁楸?/h2>

作者簡(jiǎn)介：劉姝（1984—），女，山東曲阜人，本科，四級(jí)編導(dǎo)，研究方向：少兒節(jié)目編導(dǎo)。

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中，少兒節(jié)目以各種手段充斥于網(wǎng)絡(luò)空間。眼球經(jīng)濟(jì)背景下的節(jié)目突出了“奇”的特征，這種節(jié)目不在于是否使少兒獲得了知識(shí)，而是匯聚更多的少兒收視節(jié)目，忽略了對(duì)少兒的教育意義。一些粗制濫造的節(jié)目糅合了成人的世界觀以及話語(yǔ)模式，給天真爛漫的少兒帶來(lái)了較為復(fù)雜的思考模式，使孩子失去了少年時(shí)期那種單純可愛(ài)而又多元化的特征。摻入成人化成分的少兒節(jié)目未能從少兒自身出發(fā)，這是節(jié)目處于尷尬境地的主要原因。以成人的視角來(lái)引導(dǎo)孩子，這種思考模式本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，但是在一檔節(jié)目中并不能以成人化的方式潛移默化地影響少兒。

少兒節(jié)目編導(dǎo)在制作節(jié)目前要從少兒的心理特征出發(fā)，了解少兒的行為習(xí)慣以及思考問(wèn)題的模式，多和少兒接觸溝通，掌握少兒在思維認(rèn)知方面的不足以及興趣偏向。［1］在節(jié)目的制作中，編導(dǎo)需要剔除自己的主觀因素，從孩子的視角來(lái)構(gòu)思整個(gè)節(jié)目。無(wú)論是節(jié)目的語(yǔ)言選用還是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都要和少兒所處的階段掛鉤。節(jié)目制作關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該盡可能地避免成人化的因素，同時(shí)也要把控商業(yè)性因素的影響。也就是說(shuō)，編導(dǎo)制作節(jié)目始終要把握一個(gè)中心，即以少兒為本，用少兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓他們真正享受節(jié)目盛宴。

二、少兒節(jié)目編導(dǎo)要注重節(jié)目的教育性與原創(chuàng)性

當(dāng)前，一些少兒節(jié)目以“出奇”制勝，逐漸走向娛樂(lè)性，而拋棄了教育性的成分。少兒節(jié)目從兒童發(fā)展的心理需求出發(fā)，需要考慮少兒愛(ài)玩的特征。節(jié)目之中添加一些可供少兒歡樂(lè)的活動(dòng)本無(wú)可厚非，但是這種娛樂(lè)逐漸泛化，根本不能夠適應(yīng)對(duì)孩子的教育任務(wù)。特別是一些少兒節(jié)目完全以游戲、綜藝為主，這種喪失教育本質(zhì)的節(jié)目只是完成做節(jié)目的任務(wù)，而未考慮教育少兒的目的。更有一些制作組因?yàn)槟硞€(gè)少兒節(jié)目大眾反應(yīng)較好，就開(kāi)始大量復(fù)制，完全喪失了原創(chuàng)性的特征。節(jié)目缺少特色還表現(xiàn)在國(guó)內(nèi)與國(guó)際的比較，如中國(guó)動(dòng)漫作品被少兒喜愛(ài)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要低于外國(guó)動(dòng)漫。這從側(cè)面說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，即中國(guó)在少兒節(jié)目以及作品的制作上缺少對(duì)兒童的了解，完全以編導(dǎo)及創(chuàng)作者自身的思考路徑來(lái)完成作品的架構(gòu)。

一個(gè)好的作品在于能讓人思考，而這種給予人思考的作品定然是具有創(chuàng)新性的。一些缺失創(chuàng)新性的少兒節(jié)目亟須立足節(jié)目本身，從形式以及內(nèi)容上進(jìn)行開(kāi)發(fā)。少兒節(jié)目在創(chuàng)新的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，脫離其他作品的創(chuàng)作框架，形成自己的創(chuàng)作邏輯。少兒節(jié)目創(chuàng)新還可以結(jié)合本土傳統(tǒng)文化以及民族風(fēng)俗，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，發(fā)揮節(jié)目的教育意義。［2］節(jié)目要填充精品性的內(nèi)容，而不能流于對(duì)市場(chǎng)的追逐。在節(jié)目的制作過(guò)程中，要牢牢樹(shù)立對(duì)少兒負(fù)責(zé)的心態(tài)。

三、少兒節(jié)目編導(dǎo)要增強(qiáng)節(jié)目的互動(dòng)性

少兒節(jié)目主要是給少兒提供一個(gè)平臺(tái)，啟蒙少兒智力，增強(qiáng)少兒的社會(huì)參與度。節(jié)目是由成年人設(shè)計(jì)建構(gòu)的，但是最終參與完成這項(xiàng)計(jì)劃的還是少兒本身，只有同齡人的親自參與，才能夠帶動(dòng)少兒節(jié)目的氣氛，提高少兒節(jié)目的實(shí)際效果。但是在一些少兒節(jié)目中，兒童的參與度并不是很高。很多是由成年人主導(dǎo)的，以成年人的思維方式灌輸?shù)墓?jié)目。雖然少兒天性具有模擬的成分，且表現(xiàn)得惟妙惟肖，但是這種節(jié)目并不能給少兒帶來(lái)親切感。［3］同齡人之間能夠通過(guò)相互學(xué)習(xí)、模仿，進(jìn)而參與到活動(dòng)之中，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這種目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有體現(xiàn)在當(dāng)前的某些少兒節(jié)目之中。

編導(dǎo)在制作少兒節(jié)目時(shí)，需要將少兒的參與度考慮進(jìn)來(lái)，而不是將節(jié)目交給成年人指揮，完成獨(dú)角戲的任務(wù)。從這個(gè)角度思考，可以著重從兩個(gè)方面提升少兒節(jié)目中兒童的參與性。首先，要在節(jié)目之中設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓兒童真實(shí)地表現(xiàn)自己。編導(dǎo)要將一些可選擇項(xiàng)融入節(jié)目之中，讓兒童自己作出選擇。這樣一方面可以培養(yǎng)少兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，另一方面能推動(dòng)少兒主動(dòng)參與到節(jié)目之中。同時(shí)在節(jié)目之外，也可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)少兒與節(jié)目組之間的互動(dòng)，加強(qiáng)節(jié)目組對(duì)少兒的了解，提高節(jié)目與少兒之間的黏性。總之，少兒節(jié)目要擺脫成年人主持而少兒只是充當(dāng)配角的現(xiàn)象，真正從少兒出發(fā)，提高節(jié)目的可參與性。

四、結(jié)語(yǔ)

少兒節(jié)目主要是針對(duì)少兒這個(gè)受眾群體，節(jié)目當(dāng)然需要符合少兒本身的心理特征以及行為習(xí)慣。在少兒節(jié)目制作中，編導(dǎo)要注重以少兒為本，在節(jié)目中體現(xiàn)少兒的思考邏輯，而不是從成年人的角度來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)節(jié)目。少兒節(jié)目還要剔除商業(yè)性的因素，增加節(jié)目的教育性及創(chuàng)新性，使節(jié)目真正吸引人，而不是以市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核節(jié)目。編導(dǎo)在少兒節(jié)目制作中有重要的作用，因此編導(dǎo)的素質(zhì)也較為重要。編導(dǎo)需要不斷地提高自己的知識(shí)能力，從少兒的角度出發(fā)來(lái)思考整個(gè)節(jié)目的走向。

［1］ 楊慶珍.少兒節(jié)目中存在的問(wèn)題以及對(duì)策［J］.科技傳播，2014（19）：34.

［2］ 李和平.辦好少兒節(jié)目應(yīng)以?xún)和癁楸荆跩］.傳播與版權(quán)，2014（01）：59.

［3］ 鄧琳.從細(xì)節(jié)著手改進(jìn)少兒類(lèi)電視節(jié)目的編排［J］.新聞世界，2014（05）：73-74.

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