新能源專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)研究

段 莉 周福斌（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院信息與機(jī)電工程學(xué)院 重慶 402160）

?

新能源專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)研究

段 莉 周福斌
（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院信息與機(jī)電工程學(xué)院 重慶 402160）

摘 要：新能源專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)從優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、完善實(shí)訓(xùn)條件等著手，使新能源專業(yè)的學(xué)生從數(shù)量上和質(zhì)量上都能快速適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供新能源產(chǎn)業(yè)的人才保障。

關(guān)鍵詞：新能源 高素質(zhì) 技術(shù) 技能 人才培養(yǎng)

引言

隨著人們對(duì)新能源的不斷開發(fā)，未來(lái)新能源產(chǎn)業(yè)必然朝著大規(guī)模、高科技的方向發(fā)展。新能源專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才會(huì)成為社會(huì)較緊缺、企業(yè)最急需的人才，也會(huì)成為我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。為了滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需高素質(zhì)專門人才，教育部同意從2011年起，高校招生將新增新能源科學(xué)與工程等25個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，并指出需要利用高?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件加強(qiáng)新增專業(yè)建設(shè)，切實(shí)保證教育質(zhì)量。[1]

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合

探索建立以需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的新能源專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)新機(jī)制，促進(jìn)促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求緊密結(jié)合。開設(shè)跨學(xué)科、專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新能源專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

1．校、企聯(lián)合，構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家與本專業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)廣泛調(diào)研（包括邀請(qǐng)企業(yè)專家到校交流、電話訪談、郵寄調(diào)查表、教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入生產(chǎn)一線等方法），圍繞市場(chǎng)對(duì)光伏專業(yè)人才的需求和企業(yè)對(duì)光伏專業(yè)人才的典型工作過(guò)程的能力要求，構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，開發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為課程基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，開發(fā)任務(wù)引領(lǐng)型技能實(shí)訓(xùn)模塊，加強(qiáng)“教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對(duì)接”。

2．結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在新的人才培養(yǎng)模式中，結(jié)合前面幾屆畢業(yè)生的實(shí)際情況以及新能源企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，將教學(xué)過(guò)程從以前的2+1（基礎(chǔ)能力教學(xué)、專業(yè)能力教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）三階段模式調(diào)整為2+1+1的四階段模式，即基礎(chǔ)能力教學(xué)、專業(yè)能力教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、綜合考察四個(gè)階段。在2+1+1四階段模式中我們將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育培訓(xùn)貫穿始終，并對(duì)前三個(gè)階段內(nèi)容做了微調(diào)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的階梯性深入。

3．深化課程教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和企業(yè)實(shí)際需求，促進(jìn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中融入職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德培訓(xùn)。組織專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家等，共同優(yōu)化和開發(fā)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的新型教育課程體系。教師應(yīng)經(jīng)常深入行業(yè)、企業(yè)一線了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，強(qiáng)化課程內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。[2]

4．嵌入職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生技能水平

積極推進(jìn)“模塊教學(xué)與職業(yè)技能證書相結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。為滿足學(xué)生對(duì)更高學(xué)歷的要求，本著自愿的原則，在高職教育的基礎(chǔ)上可以銜接新能源相關(guān)專業(yè)的自考本科；為使學(xué)生適應(yīng)于社會(huì)對(duì)人才多樣性的需求，在專業(yè)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上可以嵌入“光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝操作工”、“維修電工”等職業(yè)資格證書所需要的職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)還需要積極開展職業(yè)技能鑒定與技能認(rèn)證服務(wù)，提高學(xué)生技能水平，以確保學(xué)業(yè)為職業(yè)服務(wù)。

二、打造核心團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量

1．專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加大力度培養(yǎng)現(xiàn)有教師，提供教師下企業(yè)參與崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)以增強(qiáng)教師的專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)技能考核，獲取新能源類專業(yè)的技能證書、技術(shù)上崗位證、考評(píng)員證書等；鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)能力。邀請(qǐng)企業(yè)專家及其它方面的專家、教授來(lái)任教、講座，通過(guò)于合作企業(yè)的師資交流將企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)那能手引入到課堂。注重專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)及學(xué)術(shù)梯度的形成。通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．新能源應(yīng)用技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

發(fā)揮新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)地方新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，引導(dǎo)和激勵(lì)本專業(yè)教師主動(dòng)為社會(huì)企業(yè)服務(wù)。以專業(yè)帶頭人、骨干教師為主，帶領(lǐng)部分知識(shí)儲(chǔ)備較豐富、動(dòng)手能力較強(qiáng)、具有開創(chuàng)性思維的同學(xué)，共同組建新能源應(yīng)用技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。緊緊圍繞新能源產(chǎn)業(yè)鏈，依托光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)校企合作單位開展廣泛的企業(yè)技術(shù)服務(wù)，為合作企業(yè)解決技術(shù)難題，為學(xué)生提供難得的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，以達(dá)到互惠共贏的局面。

三、打造特色實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立多方共贏的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“企業(yè)化”，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，技能強(qiáng)化與理論提升相融合。為了體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，模擬新能源企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，著力打造特色實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)服務(wù)，校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)院服務(wù)。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建設(shè)

加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，營(yíng)造人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的良好環(huán)境。全天候開放實(shí)踐基地，為培養(yǎng)人才提供保障。優(yōu)化學(xué)院技能競(jìng)賽模式，舉辦校園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好校園職業(yè)技能大賽。支持新能源專業(yè)學(xué)生參加地方、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽。 鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

四、加強(qiáng)質(zhì)量控制，建立多方參與的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制

借鑒企業(yè)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)手段和方法，全面跟蹤學(xué)生就業(yè)信息。構(gòu)建由標(biāo)準(zhǔn)與方案制訂、教學(xué)實(shí)施與監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋與整改組成的質(zhì)量控制環(huán)，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在高職院校新能源專業(yè)的建設(shè)中，專業(yè)培養(yǎng)方案的制定必須緊跟新能源科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐。以動(dòng)態(tài)跟蹤的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依

據(jù)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立科學(xué)的、先進(jìn)的、發(fā)展的課程體系，專業(yè)建設(shè)要依據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求。[3]使新能源專業(yè)的大學(xué)生從數(shù)量上和質(zhì)量上都能快速適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供新能源產(chǎn)業(yè)的人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]田紅.基于戰(zhàn)略性新興新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能源動(dòng)力類專業(yè)人才培養(yǎng)探討 [J]中國(guó)電力教育,2014（12）：59-61

[2]朱海娜.高職院校的新能源專業(yè)建設(shè) [J]天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào),2013（8）：47-48

[3]楊磊，楊敏靳，登超，壓莉，鮑振博. 基于天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)方案的探索[J]教育教學(xué)論壇,2014（20）：202-203

*課題來(lái)源：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“以專業(yè)評(píng)估為驅(qū)動(dòng)——新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)施”，項(xiàng)目編號(hào):15KC17。