多媒體技術(shù)在語言傳播中的應(yīng)用

王 波 李博原 薛 琦

（沈陽理工大學(xué)，遼寧 沈陽 110159）

多媒體技術(shù)在語言傳播中的應(yīng)用

王 波 李博原 薛 琦

（沈陽理工大學(xué)，遼寧 沈陽 110159）

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著電子計(jì)算機(jī)設(shè)備走進(jìn)家家戶戶，走進(jìn)校園，越來越多的教師選擇通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。本文主要探討多媒體在語言傳播中的應(yīng)用及其帶來的益處和弊端，并根據(jù)其存在的弊端提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期為教育者、文化傳播者從事教育、教學(xué)、文化傳播工作提供參考。

多媒體；語言傳播；傳播；教學(xué)

一、多媒體的特點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)傳播方式，多媒體傳播具有見效快、范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)、更加生動(dòng)形象等特點(diǎn)。多媒體傳播包括文本、圖片、語音、視頻等，圖片和視頻的生動(dòng)表現(xiàn)會(huì)使傳播過程變得更為簡(jiǎn)單易懂。

今年興起的慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，滿足了文化傳播、教育教學(xué)的需要。且因?yàn)椴幌迺r(shí)間、不限地域，只要有網(wǎng)絡(luò)就隨時(shí)隨地可以繼續(xù)自己的課程，所以受到了廣大年輕人的歡迎。同時(shí)，在企業(yè)活動(dòng)期間，PowerPoint作為一種新式工具，因張力及豐富的表現(xiàn)力而被逐漸應(yīng)用于培訓(xùn)、演講，成為一種輔助工具。我們所熟悉的歌德學(xué)院語言中心、孔子學(xué)院也相繼推出自己的網(wǎng)絡(luò)課程，用多媒體輔助文化語言的傳播。

二、多媒體的傳播現(xiàn)狀與發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)Wi-Fi覆蓋范圍的擴(kuò)大、智能手機(jī)的普及，多媒體除了以往的報(bào)紙、期刊、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)傳播手段外，更增添了微博、微信平臺(tái)等新媒體，實(shí)現(xiàn)了傳播速度的提升。多媒體所營(yíng)造的立體聲、3D、4D技術(shù)的推廣給廣大群眾帶來親臨情景的真實(shí)感受。傳統(tǒng)的傳播媒介也加入到新媒體的大家庭，如央視新聞推出自己的App和官方微博，增加與民眾的互動(dòng)程度，提升民眾的滿意程度，民眾的反饋也同樣反作用于新媒體的改進(jìn)與發(fā)展。

在學(xué)校教學(xué)的過程中，教師通過利用多媒體進(jìn)行語言傳播，可以為學(xué)習(xí)者提供更多、更真實(shí)的語言場(chǎng)景，創(chuàng)造多樣的符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論原則的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者自由參與各種語言活動(dòng)，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，促進(jìn)語言理解和運(yùn)用能力的形成。在社會(huì)生活中，多媒體可以方便人們采購(gòu)物資、理財(cái)，從多個(gè)方面方便人們生活。

三、多媒體技術(shù)參與到傳播中的益處

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新媒體在技術(shù)層面互相融合，產(chǎn)生了新的融合媒體，新的媒介形態(tài)如雨后春筍般出現(xiàn)在世人的面前。在傳統(tǒng)媒體的傳播中加入多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)新聞傳播的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高傳播的時(shí)效性，擴(kuò)大傳播的覆蓋范圍。微媒體如微博、微信公眾號(hào)、微信平臺(tái)的使用可以增加傳播的互動(dòng)程度，便于發(fā)送者及時(shí)收到接受者的反饋，以解釋自己、避免危機(jī)、更好改進(jìn)。例如，近期的“和頤女生遇襲事件”，受害者“彎彎”通過微博闡述事件過程，受到網(wǎng)友的關(guān)注，最后得到相對(duì)滿意的處理結(jié)果。

此外，筆者認(rèn)為，多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，節(jié)約了紙質(zhì)成本，增加了市場(chǎng)份額和市場(chǎng)占有率，還可以實(shí)現(xiàn)不同媒介結(jié)構(gòu)的資源共享。

四、多媒體技術(shù)傳播的弊端

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，多媒體技術(shù)也是。在滿足人很多需要的同時(shí)，多媒體技術(shù)也帶來了相應(yīng)的麻煩。多媒體的應(yīng)用擴(kuò)大了傳播速度，但是利用不當(dāng)，則會(huì)給企業(yè)造成相應(yīng)的麻煩。例如，去年的“優(yōu)衣庫事件”，私人不雅視頻的曝光被指責(zé)為優(yōu)衣庫的營(yíng)銷手段，造成優(yōu)衣庫的公關(guān)危機(jī)。再者，多媒體可以帶來資源共享，也會(huì)造成版權(quán)歸屬問題的糾葛。誰掌握了第一手資料，誰才是可以維權(quán)的受益者。另外，傳播又存在一定的片面性，當(dāng)最開始的第一手資料經(jīng)過多重處理，語言轉(zhuǎn)換后，在傳遞時(shí)很有可能出現(xiàn)偏離事實(shí)的情況。

在教育教學(xué)方面，多媒體的使用能夠提高教師講課的效率，卻會(huì)給學(xué)生記筆記造成一定的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生眼高手低，不能真正掌握知識(shí)重點(diǎn)所在。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)慕課、公共課程因?yàn)闊o限制更無人監(jiān)督，可能造成知識(shí)接受者為完成任務(wù)、完成足夠?qū)W時(shí)而播放視頻，自身卻在忙別的事，無法真正學(xué)到相關(guān)技能。

五、在語言傳播中應(yīng)用多媒體的對(duì)策和建議

要運(yùn)用人類行為學(xué)知識(shí)分析人的敏感點(diǎn)，在敏感點(diǎn)時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)語言文化的傳播工作，提高接受者的接受程度。同時(shí)，要求傳者盡可能運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免相關(guān)傳播資料過于枯燥乏味，以吸引接受者興趣。

增加反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，接受者必須對(duì)傳播資料進(jìn)行獨(dú)立的復(fù)述、評(píng)價(jià)和反饋，必要時(shí)可建立討論系統(tǒng)，相同的接受者可聚在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，探討資料。亦可建立合作完成項(xiàng)目，增加傳播的互動(dòng)性，減少人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴度，避免他們與周邊的人產(chǎn)生疏離感。

增加相關(guān)的法律，明確界定傳播資料的范圍，避免惡性資料的錯(cuò)誤傳播。同時(shí)，掌握一手資料者在發(fā)布信息時(shí)應(yīng)明確發(fā)布時(shí)間、地點(diǎn)，以在維權(quán)時(shí)掌握主動(dòng)。

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［6］ 康淑敏，王雪梅.多媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學(xué)模式研究［J］.外語電化教學(xué)，2003（02）：37-42.

G206

A

1674-8883（2016）07-0309-01

王波（1994—），男，湖南常德人，沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)。李博原（1993—），男，河南鄭州人，沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)。薛琦（1993—），男，遼寧葫蘆島人，沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)。