淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開(kāi)展

李小琴

（喀什大學(xué) 人文學(xué)院，新疆 喀什 844006）

淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開(kāi)展

李小琴

（喀什大學(xué) 人文學(xué)院，新疆 喀什 844006）

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，如果你想要獲取信息，可以購(gòu)買一份報(bào)紙，也可以打開(kāi)收音機(jī)收聽(tīng)廣播，或者打開(kāi)電視收看電視節(jié)目。新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)媒體傳播信息的地域性和局限性，信息傳播不像過(guò)去那樣，普通個(gè)體只能作為被動(dòng)的受眾。這種現(xiàn)象給專門的媒體工作者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。雖然拍攝照片的門檻越來(lái)越低，但是對(duì)于新媒體時(shí)代下的新聞攝影工作人員來(lái)說(shuō)，工作難度卻越來(lái)越大。目前，新聞攝影教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，如課堂教學(xué)與社會(huì)需求不符、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式落后、相關(guān)教學(xué)人員素質(zhì)良莠不齊等。本文主要針對(duì)新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

新媒體時(shí)代；新聞攝影；教學(xué)理念；師資力量

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生改變了人們的日常生活，豐富了人們獲取信息的渠道。無(wú)論什么年齡、什么職業(yè)，都可以根據(jù)自己的需要在互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展更新速度非常快，減少了大眾對(duì)傳統(tǒng)媒體的需求。一方面，培養(yǎng)新聞攝影工作的專業(yè)人才存在很多困難；另一方面，甚至有好多媒體單位取消了新聞攝影工作的相關(guān)部門。在如此嚴(yán)峻的形式之下，新聞攝影教學(xué)工作將如何轉(zhuǎn)型顯得十分重要。為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求，教學(xué)人員、教學(xué)器材、教學(xué)方法還有學(xué)習(xí)人員等各個(gè)方面都需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、新媒體時(shí)代

在過(guò)去，媒體這個(gè)概念特指某些專業(yè)的新聞機(jī)構(gòu)利用自己的記者和硬件優(yōu)勢(shì)，收集和篩選各種新聞信息，以平衡、中立、可信的形式呈現(xiàn)給讀者。信息的傳播是一條單行道：從媒體到消費(fèi)者。信息傳播缺乏必要的反饋?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給信息傳播帶來(lái)了改變，任何人都可以發(fā)布自己想要發(fā)布的信息。技術(shù)的進(jìn)步大大加快了信息發(fā)布的速度，互聯(lián)網(wǎng)的病毒式傳播特性更容易吸引用戶的關(guān)注，而各種類型的搜索和推薦引擎的崛起也讓這些新時(shí)代內(nèi)容的發(fā)布者們可以獲得比傳統(tǒng)媒體更大的優(yōu)勢(shì)。一夜之間，我們自己仿佛已然成為媒體。

新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)的概念，指的是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)普及后尤其是近兩年，來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展后社區(qū)軟件、博客、微信等都可以成為發(fā)布信息的平臺(tái)。每個(gè)人都可以通過(guò)這些媒體平臺(tái)發(fā)布信息，人人都可以成為“媒體人”。

二、新聞攝影教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）新聞攝影教學(xué)的現(xiàn)狀

新聞攝影是許多新聞、傳媒相關(guān)專業(yè)的人必須要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何拍出更好看、更清晰、更富有含義的照片，并配上文字發(fā)布信息。雖然現(xiàn)在大多數(shù)人的手機(jī)都能拍攝照片或許多家庭都擁有相機(jī)，但是由于攝影技術(shù)的不同，即使使用相同的設(shè)備進(jìn)行拍攝，所拍攝出的照片也有很大的區(qū)別。媒體工作者對(duì)于事物必須有自己獨(dú)特的視角，即使是普通的題材也要用獨(dú)特的藝術(shù)感去捕捉，拍到的照片也要進(jìn)行后期處理。新聞攝影是一門操作性強(qiáng)、技術(shù)要求很高的一門課程。但是由于我國(guó)新聞攝影相關(guān)專業(yè)起步晚、發(fā)展滯后，與此同時(shí)攝影門檻降低，信息傳播的速度快，新聞攝影教學(xué)處在一種很尷尬的狀態(tài)。［1］

（二）新聞攝影教學(xué)存在的問(wèn)題

1.師資力量落后。授課教師的年齡普遍偏大，很多人可能對(duì)于新媒體并不是十分了解，依然使用過(guò)去的授課模式和教材。對(duì)于基本的辦公軟件也不十分熟悉，使得課件乏味，不能吸引學(xué)生的注意，影響學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)。由于新聞攝影門檻越來(lái)越低，學(xué)校對(duì)于新聞攝影教學(xué)的重視程度也降低，學(xué)校不重視導(dǎo)致愿意從事新聞攝影專業(yè)教學(xué)的人越來(lái)越少，師資力量嚴(yán)重匱乏。由于師資力量差，學(xué)生專業(yè)水平弱，培養(yǎng)出來(lái)的下一代人才質(zhì)量繼續(xù)降低，從業(yè)人員的教學(xué)水平也越來(lái)越差。這對(duì)于新聞攝影教學(xué)，甚至新聞攝影專業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了十分不利的影響。

2.教材版本老舊。一些新聞攝影教材里面還有很大的篇幅講述膠片攝影，教師根據(jù)教材授課對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講述，但是現(xiàn)在學(xué)生很少接觸得到，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候感到困惑，教材脫離了實(shí)際生活。教材也沒(méi)有根據(jù)新媒體而增添新的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在日后實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候遇到很多的困難。［2］

3.教師跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式?，F(xiàn)在，學(xué)生獲取信息的途徑不再像傳統(tǒng)媒體時(shí)代只能依托教師在課堂上的講授或者閱讀一些期刊雜志。學(xué)生存在的一些困惑可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己找到答案。所以很多同學(xué)通過(guò)自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很可能對(duì)于新聞攝影有著自己獨(dú)特的理解，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的新聞攝影技術(shù)，甚至在實(shí)際操作水平上可能超越了一些年長(zhǎng)教師，但是教師卻依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授與時(shí)代脫節(jié)的內(nèi)容。教師雖然付出了勞動(dòng)，但既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)到能使自己專業(yè)理論和操作能力提高的知識(shí)。

4.缺乏對(duì)于新聞攝影的綜合技能培養(yǎng)。新聞攝影不同于一般的日常攝影，完全憑借自己的喜好，又不需要表達(dá)含義。也不同于藝術(shù)攝影，可以進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)，或者通過(guò)其他元素進(jìn)行藝術(shù)渲染。新聞攝影要求紀(jì)實(shí)并且要有內(nèi)涵，而且作為專業(yè)的媒體工作人員要將攝影與自己所要表達(dá)的文字意義相結(jié)合，所以在教授新聞攝影的課程時(shí)還應(yīng)該注意與其他學(xué)科相結(jié)合。從課程的安排來(lái)看，現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于新聞攝影的重要性認(rèn)識(shí)不夠，安排的課時(shí)少、也沒(méi)有安排相關(guān)的實(shí)踐課程，校方對(duì)課程的重視程度不夠就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)課程活的時(shí)間不多，也就無(wú)法領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)的精髓。

5.對(duì)于攝影的專業(yè)知識(shí)和新聞環(huán)境缺乏相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的許多學(xué)校和教師只注重對(duì)已有的優(yōu)秀案例進(jìn)行拓展講述，卻忽視了對(duì)于攝影專業(yè)技能的基礎(chǔ)培訓(xùn)，很多學(xué)生對(duì)于攝影理論可以夸夸其談，但是輪到自己拍攝照片的時(shí)候就會(huì)感到不得要領(lǐng)。對(duì)于新聞環(huán)境來(lái)說(shuō)，有時(shí)會(huì)面臨很多突發(fā)情況，如在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中拍攝或者進(jìn)行暗中采訪時(shí)可能遇到意想不到的危險(xiǎn)，學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有考慮到這些情況，這很有可能會(huì)使學(xué)生在今后的工作中受到傷害。

6.缺乏對(duì)于職業(yè)道德的相關(guān)教學(xué)。從事新聞行業(yè)，十分重要的就是要保持新聞的真實(shí)性。但是在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)，很容易受到金錢名利的驅(qū)使爆發(fā)不符合真實(shí)的新聞報(bào)道，通過(guò)輿論誤導(dǎo)大眾。所以對(duì)于即將從事新聞攝影的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德教育十分必要，但是現(xiàn)在的新聞攝影教學(xué)卻在這一領(lǐng)域存在嚴(yán)重缺失。

三、針對(duì)新聞攝影教學(xué)存在的問(wèn)題提出的對(duì)策

（一）師資力量建設(shè)的改革

首先就是要提高教師的專業(yè)程度，加大對(duì)相關(guān)人才的招聘，提高專業(yè)教師的相關(guān)待遇吸引人才。對(duì)于已經(jīng)在校的教師，組織統(tǒng)一的新媒體相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師對(duì)于新媒體的掌握和了解程度，鼓勵(lì)教師改變教育理念創(chuàng)新教育模式，安排定期的考核，促進(jìn)教師進(jìn)步。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生留校任教從而保證人才銜接。盡量降低教師隊(duì)伍的平均年齡，年輕教師對(duì)新事物的接受程度和應(yīng)變程度較好，應(yīng)該盡可能地讓教師隊(duì)伍年輕化。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)新聞攝影專業(yè)的重視程度，多安排課時(shí)，也可以定期舉行攝影比賽，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性。

（二）使用合適的教材

在教材的選擇上，應(yīng)該選用更能適應(yīng)新媒體環(huán)境、更符合時(shí)代要求的教材。學(xué)校和教師也可以根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)特色的方向進(jìn)行教材補(bǔ)充。教學(xué)器材上，也要及時(shí)地更新相關(guān)器材，盡可能在課堂上多使用多媒體技術(shù)，用更豐富的教授形式幫助學(xué)生更好地去理解新聞攝影的精髓。同時(shí)也要多安排一些實(shí)踐課程，讓學(xué)生在掌握理論之后能夠與實(shí)踐相結(jié)合，不僅增加了對(duì)理論知識(shí)的理解，也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在以后的工作之中更加如魚得水。

（三）更貼合學(xué)生思維，讓學(xué)生從根本上產(chǎn)生對(duì)新聞攝影的樂(lè)趣

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，信息鋪天蓋地地傳播開(kāi)來(lái)，雖然給人們的生活代來(lái)了方便，但是也讓人們的思維變得懶惰，想要知道什么事情只要去網(wǎng)上搜索就能獲得。所以學(xué)生在上課的時(shí)候也就不那么認(rèn)真了，可能老師講的內(nèi)容自己不感興趣，就會(huì)放棄聽(tīng)講。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，所以教師在授課時(shí)要更貼合學(xué)生的思維，應(yīng)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式，為學(xué)生選擇不同的課題進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中愛(ài)上新聞攝影，喜歡上自己所要從事的職業(yè)。［3］

（四）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

新聞攝影并不是一門孤立的學(xué)科，而是要與許多學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和對(duì)于藝術(shù)的感知與捕捉。要讓學(xué)生真正明白新聞攝影的特點(diǎn)，使得學(xué)生不單單只是學(xué)習(xí)攝影，就要將圖片與新聞相結(jié)合，讓圖片清晰地反映新聞內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)和文字表達(dá)能力，使學(xué)生在今后的工作之中能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)水平更好地發(fā)揮出來(lái)，讓自己拍攝的照片能表達(dá)更豐富的含義、更具有美感。在信息飛速傳播的新媒體時(shí)代，對(duì)于同一事件可能會(huì)有很多媒體報(bào)道，所以要想在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)之中脫穎而出，新聞攝影的水平就顯得十分重要。

（五）注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

在教學(xué)之中，教師所教授的內(nèi)容不僅僅局限在書本的知識(shí)上，還包括做學(xué)生思想道德的教育。傳媒行業(yè)十分復(fù)雜，尤其是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，很容易被一些利益驅(qū)使從而歪曲事實(shí)，發(fā)布不實(shí)的或經(jīng)過(guò)處理的新聞?wù)掌?，所以學(xué)校和教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行塑造，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)有道德的媒體人。

（六）重視新聞攝影教學(xué)專業(yè)的影響

新聞攝影，重點(diǎn)還是落在攝影上。像構(gòu)圖規(guī)律、 曝光技術(shù)等，這些都是攝影需要掌握的基本技能。拍攝照片之后還要進(jìn)行圖片制作和處理，但是現(xiàn)在很多教學(xué)都過(guò)分地注重通過(guò)照片來(lái)進(jìn)行分析講解，卻忽視了得到照片之前還需要去拍攝照片。照片拍攝的基礎(chǔ)理論在一些新聞攝影教學(xué)中沒(méi)有涉及，這使學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)斷層，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不能忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教授，要先讓學(xué)生會(huì)拍攝照片，然后才能拍出好的照片。新聞攝影當(dāng)然還包括新聞環(huán)境，許多新聞在拍攝的時(shí)候是存在一定危險(xiǎn)性的，并不是像其他日常攝影都處在安全的環(huán)境之中。所以，學(xué)校和教師在開(kāi)展新聞攝影教學(xué)的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變能力，在保障自身安全的情況下進(jìn)行拍攝。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)遇到受訪者抗拒采訪如何處理進(jìn)行相關(guān)案例的教學(xué)，以免學(xué)生在日后的工作過(guò)程中受傷。

（七）重新確立攝影教學(xué)評(píng)價(jià)體系

任何課程都需要在課后進(jìn)行測(cè)試和考察。新聞攝影專業(yè)比較特殊，它的考核模式不可量化，學(xué)生對(duì)于課程理解之后顯現(xiàn)的水平通過(guò)傳統(tǒng)的考試也很難得到合理的考察。一般對(duì)于教學(xué)的考察有兩種：第一種是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，另一種是在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。因?yàn)樾侣剶z影專業(yè)的特殊性，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將這兩種方式相結(jié)合，既要在上課的過(guò)程中隨時(shí)針對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考察，又要在全部課程結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的總體水平進(jìn)行考察，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意考察結(jié)果得到的反饋。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與實(shí)踐程度、階段性練習(xí)作品的拍攝情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的地方要繼續(xù)保持；對(duì)于學(xué)生不理解的部分，要進(jìn)行答疑解惑或者換一種授課形式，讓學(xué)生充分理解知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新聞攝影對(duì)于一則新聞的意義非常重大，一篇只有文字的新聞就少了很多味道。新聞的目的就是給受眾傳遞最真實(shí)的信息，缺少了新聞攝影的還原，傳播給大眾的信息也會(huì)大打折扣。新媒體時(shí)代的到來(lái)給新聞攝影專業(yè)帶來(lái)了許多的挑戰(zhàn)，但是也為新聞攝影專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，新聞攝影專業(yè)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。新聞攝影專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該充分把握新媒體時(shí)代帶來(lái)的諸多優(yōu)勢(shì)，充分改善自身存在的不足，在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)自己的完美轉(zhuǎn)型，在傳媒行業(yè)中發(fā)揮自己的作用。

［1］ 李鵬，王帥.新媒體環(huán)境下高校新聞攝影教學(xué)改革淺析［J］.新聞知識(shí)，2010（02）：92-93.

［2］ 馮菊香.新媒體環(huán)境下新聞攝影教學(xué)的變革與堅(jiān)守［J］.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）：116-119+124.

［3］ 陳麗明.融合時(shí)代的突破——論社交媒體時(shí)代的新聞攝影教學(xué)方式轉(zhuǎn)型［J］.新聞知識(shí)，2015（12）：81-82+58.

G642

A

1674-8883（2016）07-0288-02

李小琴（1982—），女，新疆奇臺(tái)人，碩士，喀什大學(xué)人文學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)傳播研究和媒介。