“以名師工作室為載體，打造一流專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”路徑探索與實(shí)踐*

賀旭紅 何萬(wàn)能

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421002）

“以名師工作室為載體，打造一流專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”路徑探索與實(shí)踐*

賀旭紅 何萬(wàn)能

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421002）

本文著眼于服務(wù)高職現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，以名師工作室為載體，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新模式，創(chuàng)新名師大師工作室管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，合作開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)改革和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升。

虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)共同體 自主學(xué)習(xí) 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)中心

現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要先進(jìn)的管理技術(shù)技能以及資金流、信息流的綜合運(yùn)用能力，會(huì)計(jì)信息化技術(shù)是“兩流”的完美結(jié)合，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)信息化技術(shù)在企業(yè)得到廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展。受辦學(xué)條件、師資整體水平的限制等因素影響，當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量尚無(wú)法完全滿足行業(yè)企業(yè)人才需求。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，實(shí)施教學(xué)名師工程，設(shè)立企業(yè)教師工作站，組建創(chuàng)新工作室，建設(shè)一流省級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研、技術(shù)創(chuàng)新能力，從而切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)輸送一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型財(cái)經(jīng)人才。［1］

一、實(shí)施目標(biāo)

實(shí)行“教學(xué)名師”、“雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制”，聘請(qǐng)2-3名會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家建設(shè)2-3名大師名師工作室，培養(yǎng)一批省級(jí)（院級(jí)）校企雙專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，雙師素質(zhì)教師達(dá)95%以上。大力推進(jìn)“師資提升工程”，優(yōu)化教師的學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，提高研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位教師的比例。［2］

二、實(shí)施過(guò)程

1.實(shí)施“大師名師”工程，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)引領(lǐng)能力提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體能力

學(xué)校層面應(yīng)出臺(tái)《學(xué)院大師名師工作室建設(shè)管理辦法》，明確大師名師的聘用條件、職責(zé)和經(jīng)費(fèi)支持。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)了2-3名行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為技能大師，組建以行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家領(lǐng)銜、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師參與的“技能大師工作室”，明確其職責(zé)參與人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定、課程開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)改革和技術(shù)服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽訓(xùn)練等工作。通過(guò)以院內(nèi)教學(xué)名師、校企專(zhuān)業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家等名師引領(lǐng)，開(kāi)展“教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化技術(shù)應(yīng)用能力”等院級(jí)培訓(xùn)，指導(dǎo)中青年骨干教師開(kāi)展教改科研、技術(shù)服務(wù)工作，使其掌握最前沿會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，提高了教師教學(xué)、科研、服務(wù)能力，提高團(tuán)隊(duì)在行業(yè)的影響力，打造了一支“大師名師引領(lǐng)、骨干支撐、專(zhuān)兼結(jié)合”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.實(shí)施“教學(xué)名師工程”，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)引領(lǐng)能力

學(xué)校層面應(yīng)出臺(tái)《學(xué)院教學(xué)名師遴選管理辦法》和《學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象管理辦法》，明確對(duì)每位院級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人遴選條件、經(jīng)費(fèi)支持。完善動(dòng)態(tài)選拔機(jī)制，遴選一批院級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象和院級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人。根據(jù)各教學(xué)名師和專(zhuān)業(yè)帶頭人技術(shù)領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)背景，通過(guò)到著名財(cái)經(jīng)高校訪學(xué)和國(guó)內(nèi)（境外）學(xué)習(xí)培訓(xùn)、到用友新道科技有限公司等企業(yè)掛職鍛煉交流、參與企業(yè)會(huì)計(jì)信息化項(xiàng)目實(shí)施與創(chuàng)新、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)信息化知名專(zhuān)家指導(dǎo)等形式有針對(duì)性培養(yǎng)，“淬煉”一支具有國(guó)際視野、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍，使院級(jí)教學(xué)名師（專(zhuān)業(yè)帶頭人）教學(xué)科研能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)引領(lǐng)能力明顯增強(qiáng)。

3.設(shè)立“企業(yè)教師工作站”，提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

依托校企共建的會(huì)計(jì)學(xué)院理事會(huì)和職教集團(tuán)，與深度合作企業(yè)合作共建“企業(yè)教師工作站”，明確校企雙方的職責(zé)，落實(shí)“一師一企”制度，每位教師聯(lián)系1家企業(yè)，參與1項(xiàng)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目或培訓(xùn)，每年參加企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于1個(gè)月，并作為職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件。制定《雙師型教師認(rèn)定及培養(yǎng)管理辦法》，明確“雙師型教師”課時(shí)費(fèi)上浮5%-8%，鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)師（審計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師）等專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，“雙師素質(zhì)型教師”達(dá)95%以上。［3］

4.組建“創(chuàng)新工作室”，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

學(xué)院與部分企業(yè)深度合作設(shè)立了用友ERP認(rèn)證培訓(xùn)中心、瑞元財(cái)稅會(huì)計(jì)教育研究中心、代理記賬公司等創(chuàng)新工作室?！皠?chuàng)新工作室”由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)教師組成，建立了行業(yè)產(chǎn)業(yè)信息收集及監(jiān)測(cè)制度及產(chǎn)業(yè)信息發(fā)布和共享制度，共同為企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，為行業(yè)企業(yè)開(kāi)展員工素質(zhì)提升培訓(xùn)、高技能人才專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育等培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

三、成效與經(jīng)驗(yàn)

1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效突出

通過(guò)名師引領(lǐng)、一師一企、境內(nèi)外訪學(xué)培訓(xùn)等形式，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)把握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的發(fā)展方向，傳遞會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域技術(shù)信息，實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新，提升了專(zhuān)業(yè)“提升產(chǎn)業(yè)”和“引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的能力，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果突出，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和高度認(rèn)可，畢業(yè)生初次就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)滿意率不斷提高，專(zhuān)業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)，錄取分?jǐn)?shù)線逐年提高，近三年錄取新生報(bào)到率平均達(dá)95%以上，在校生的年鞏固率保持在98%以上。［4］

2.人才培養(yǎng)成績(jī)斐然

學(xué)院實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)與整體提升相結(jié)合的梯隊(duì)培養(yǎng)策略，制定和完善《教學(xué)科研骨干教師遴選考核管理辦法》等制度，確定教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師分類(lèi)培養(yǎng)的目標(biāo)，教師職業(yè)能力得到明顯提高，牽頭制定了《省級(jí)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《省級(jí)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》，成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，參加省級(jí)專(zhuān)業(yè)技能抽查、省級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查均為優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生參加職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽2012年2016年連續(xù)五年榮獲省級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2014-2016年連續(xù)三年參加國(guó)賽，成績(jī)逐年上升，2016年更是獲得全國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

3.社會(huì)服務(wù)成績(jī)顯著

依托省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)財(cái)稅干部培訓(xùn)基地、省級(jí)會(huì)計(jì)考證培訓(xùn)基地，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精湛技能，多形式為財(cái)稅系統(tǒng)、企事業(yè)單位開(kāi)展員工素質(zhì)提升培訓(xùn)、高技能人才專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育等培訓(xùn)，年培訓(xùn)5000多人次，承擔(dān)了整個(gè)區(qū)域會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試工作，年均組考在3萬(wàn)人次以上。同時(shí)專(zhuān)業(yè)每年為行業(yè)企業(yè)輸送畢業(yè)生1000人以上，較好地滿足了企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，促進(jìn)了行業(yè)企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升。與用友集團(tuán)等企業(yè)合作開(kāi)展用友ERP企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等社會(huì)技術(shù)服務(wù)42項(xiàng)。其中承擔(dān)XX市深化經(jīng)濟(jì)體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組專(zhuān)項(xiàng)委托課題《XX市經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)研課題及系列子課題》，得到市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)，部分建議納入XX市改革政策當(dāng)中。

四、體會(huì)與思考

1.一流專(zhuān)業(yè)群必須有一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“大學(xué)之大，不在大樓，而在大師。” 教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校改革和發(fā)展的原動(dòng)力，專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有不斷嘗試新的建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一流的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，才能提升專(zhuān)業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有名師引領(lǐng)

隨著中國(guó)制造2025、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，高水平教師隊(duì)伍成為學(xué)院發(fā)展的“軟實(shí)力”，必須以“名師工作室”、“創(chuàng)新工作室”和“教授工作室”為平臺(tái)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善名師“傳、幫、帶”機(jī)制，打破系部之間、專(zhuān)業(yè)之間、校企之間的界限，避免教師“單打獨(dú)斗，文人相輕”的局面，以團(tuán)隊(duì)形式提升骨干教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力、教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力和科研能力，加強(qiáng)教師個(gè)體提升和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，從而提升專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。

［1］高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑探索［J］ 杜天真 中國(guó)高等教育 2010.10

［2］素質(zhì)教育下的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑思考［J］ 劉蕾 東方教育 2014.10

［3］“質(zhì)量工程”背景下高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑選擇［J］ 孫華阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2009年01期

［4］基于校企合作的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)［J］ 職業(yè)技術(shù)教育，2014.5

賀旭紅，大學(xué)講師、會(huì)計(jì)師，碩士學(xué)位，主持省市級(jí)課題4項(xiàng)，主編（副主編）教材5部

何萬(wàn)能，教授，碩士學(xué)位，會(huì)計(jì)系主任，主持省級(jí)課題項(xiàng)目10項(xiàng)，主編（副主編）教材8部

湖南省十二五重點(diǎn)職教建設(shè)項(xiàng)目--現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)群示范性特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，立項(xiàng)批文：湘教通［2015］433號(hào)