借力公益廣告　優(yōu)化思想品德課教學(xué)

□鄭秀華

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借力公益廣告優(yōu)化思想品德課教學(xué)

□鄭秀華

【摘要】公益廣告是為公眾利益服務(wù)的非商業(yè)性廣告，旨在以倡導(dǎo)或警示等方式傳播某種公益觀念，以教育和引導(dǎo)人民群眾遵守道德規(guī)范為傳播目的。思想品德課的核心內(nèi)容在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。將二者結(jié)合，能有效提高思想品德課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】公益廣告；思想品德課；教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)代社會(huì)，無論是網(wǎng)絡(luò)還是電視，廣告鋪天蓋地，已成為生活的一部分。有的廣告短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)活潑、寓含哲理，倒也膾炙人口。公益廣告是一種非商業(yè)性的廣告，目的在于引導(dǎo)人們的言行舉止，起一種宣傳或警示作用。而初中思想品德課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二者的傳播理念、學(xué)習(xí)方式、德育功能具有較強(qiáng)的相關(guān)性，這就為教師將公益廣告融入初中思想品德課堂教學(xué)提供了可能性、現(xiàn)實(shí)性。只要善于挖掘、合理選材、恰當(dāng)運(yùn)用，就能借助公益廣告讓思想品德課堂發(fā)揮無窮魅力，為學(xué)生打開智慧之門，使學(xué)生受到情感的熏陶和感化，實(shí)現(xiàn)初中思想品德課的德育功能，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、激趣引思，順勢導(dǎo)課

精彩且有效的導(dǎo)入，為整節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能取得事半功倍的教學(xué)效果。初中生活潑好動(dòng)，往往在外面嬉鬧后踏著鈴聲進(jìn)教室，這個(gè)時(shí)候只有強(qiáng)烈的刺激才能迅速吸引他們的注意力。筆者發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)播放一段公益廣告小視頻能起到激趣引思的作用，順勢引出學(xué)習(xí)主題。

公益廣告有多種表現(xiàn)形式，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容，在不同的環(huán)節(jié)選擇不同類型的公益廣告。既然導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用公益廣告多是為了迅速吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到課堂上來，轉(zhuǎn)到相關(guān)課程內(nèi)容上來，那么應(yīng)以故事訴說型或視覺傳達(dá)型為主。名人說服型廣告一般畫面聲音比較平緩，不太容易吸引學(xué)生的注意力。聽覺傳達(dá)型廣告除非是特別震撼的，否則要把音量開得特別大，才可能把學(xué)生的注意力迅速吸引過來，所以一般不太適用。

例如，九年級(jí)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這節(jié)課，跟環(huán)保相關(guān)的公益廣告非常多，有小朋友稚嫩的聲音配合著漫畫娓娓道來的《環(huán)保搭檔》系列、《低碳生活，請(qǐng)選擇綠色出行》的數(shù)字說明系列、動(dòng)漫系列……但更適合放在新課教學(xué)環(huán)節(jié)或課堂小結(jié)的“導(dǎo)行”部分。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者選擇了早先看過的一則公益廣告，內(nèi)容是：一個(gè)窮困潦倒的男子為了致富，砍伐屋后小山上的樹木，隨著他家境的好轉(zhuǎn)，小山漸漸荒蕪，正當(dāng)男子得意忘形之時(shí)，一場暴風(fēng)雨來臨，小山?jīng)]有植被保護(hù)，大量泥沙經(jīng)雨水沖刷后傾瀉而下……這個(gè)故事訴說型公益廣告因其畫面的巨大變化牢牢抓住了學(xué)生的心理，學(xué)生發(fā)出驚訝聲之后注意力轉(zhuǎn)到了大屏幕上，他們回顧整個(gè)故事情節(jié)之后略有所思，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言談自己的感受，學(xué)生1：“人類不能如此對(duì)待自然?！睂W(xué)生2：“我們不能只盯著眼前利益，否則就會(huì)失去未來?！睂W(xué)生3：“誰破壞了大自然，誰就是地球的罪人！”雖未直接、準(zhǔn)確地講出可持續(xù)發(fā)展的含義，但他們的思維內(nèi)容卻是圍繞可持續(xù)發(fā)展而展開，這樣就可以順勢導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)了。

二、入情入境，深化學(xué)習(xí)

新課教學(xué)是一節(jié)課的主體部分，也是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。新課教學(xué)環(huán)節(jié)因持續(xù)時(shí)間較長，初中生注意力時(shí)間往往無法與之完全對(duì)應(yīng)，為此教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控學(xué)生的注意力，以活躍課堂氣氛。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境更能滿足這種教學(xué)需求。公益廣告一般短小精悍、通俗易懂、富有趣味性和幽默感，以其特殊的表達(dá)方式針砭時(shí)弊、揚(yáng)美抑丑，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，讓人印象深刻、回味無窮。如果教師能緊扣教材內(nèi)容，有針對(duì)性地播放一些公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的智慧，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持較長時(shí)間的注意力，還能讓學(xué)生開闊視野，啟發(fā)思想，提高抽象思維能力和發(fā)散思維能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。教師如果做教學(xué)的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多公益廣告和思想品德課的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。例如，政治政策類的“改革開放30年”可以成為九年級(jí)第三課“認(rèn)清基本國情”教學(xué)內(nèi)容的極好素材，節(jié)日類的“教師節(jié)”公益廣告可以運(yùn)用到七年級(jí)師生關(guān)系學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，社會(huì)文明類的“保護(hù)環(huán)境”公益廣告可以運(yùn)用到九年級(jí)“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容中，健康類的“全民健康”可以用到八年級(jí)“正確行使生命健康權(quán)”的內(nèi)容中，社會(huì)焦點(diǎn)類的“打假”公益廣告可以用到八年級(jí)“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的相關(guān)內(nèi)容中?？梢?，運(yùn)用公益廣告促進(jìn)思想品德課教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性，教師在教學(xué)過程中有較大的選擇空間，應(yīng)更關(guān)注公益廣告的主題與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。只有公益廣告的主題契合教材內(nèi)容時(shí)才能使用，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，否則就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源使用的盲目性。

三、激發(fā)情感，促進(jìn)育人

新課標(biāo)指出，思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。德育是初中思想品德課一個(gè)非常重要的功能，但德育不是生硬的灌輸，而應(yīng)是春風(fēng)化雨、潤物無聲的影響。說多了學(xué)生會(huì)嫌啰嗦，不但沒有起到應(yīng)有的教育作用，有時(shí)還會(huì)引起他們反感，影響課堂教學(xué)的整體效果。如果在某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)播放公益廣告以代替教師的反復(fù)說教，學(xué)生往往能有更深的感受，不但能有效解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，還會(huì)使學(xué)生的情感得以升華，實(shí)現(xiàn)良好的育人效果。例如，八年級(jí)上冊(cè)“我愛我家”教學(xué)中講到父母對(duì)子女的愛時(shí)，筆者播放了一則央視的公益廣告，內(nèi)容是一個(gè)兒子講述他患老年癡呆癥的父親，走到樓下竟忘了怎么回家，但在餐廳吃飯時(shí)看到餃子卻抓起來放進(jìn)口袋，當(dāng)兒子面帶尷尬責(zé)問父親干什么的時(shí)候，父親含糊不清地說這是給我兒子的，我兒子最愛吃的就是餃子……很多學(xué)生看完沉默了，有的女生眼眶都紅了，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就仿佛置身其中，想到了父母對(duì)自己無私的愛、天然的愛，這是一種親情的自然流露。誰不愛自己的家，不愛自己的父母和家人呢？就這樣，一則公益廣告有力促成了本節(jié)課情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使思想品德課程的德育功能發(fā)揮作用。

四、情境啟發(fā)，引領(lǐng)踐行

思想品德課具有實(shí)踐性的特征。新課標(biāo)指出，應(yīng)注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念及良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。然而，由于文字表達(dá)方式的局限性，思想品德課“導(dǎo)行”的教學(xué)要求表述往往比較單薄，有時(shí)難免陷入枯燥乏味的困境，學(xué)生難理解、不感興趣。這種教材表述方式呼喚教師補(bǔ)充各種相關(guān)教學(xué)資料，豐富和活化教材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，而公益廣告具有強(qiáng)烈的思想性、觀賞性和藝術(shù)性，能夠啟迪思想，反觀自身，踐行道德，運(yùn)用于課堂教學(xué)中可以起到引領(lǐng)踐行的作用。例如，九年級(jí)“燦爛的文明之花”教學(xué)中，筆者給學(xué)生播放了一則公益廣告，內(nèi)容是一個(gè)易拉罐在行人的腳上被傳來傳去，卻沒有人撿起來，直到被傳到一個(gè)男生的腳下才丟進(jìn)垃圾箱，大家終于松了口氣……學(xué)生只是覺得“好玩”，于是筆者趕緊問學(xué)生：“你們平常在街上、商場、公交車、火車上遇到過類似的情形嗎？你們當(dāng)時(shí)是怎么做的？”有學(xué)生答：“和公益廣告中的多數(shù)人一樣。”“如果生活中每個(gè)人遇到這種情形都這樣做，會(huì)怎樣？”學(xué)生陷入思考時(shí)，筆者馬上表揚(yáng)、肯定并鼓勵(lì)“和那個(gè)男生的做法一樣‘撿起來扔進(jìn)垃圾箱’”的學(xué)生，并接著問學(xué)生：“生活中還有哪些不文明的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么做？”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，用公益廣告創(chuàng)設(shè)問題情境，通過追問和師生對(duì)話，文明的種子已悄然植入學(xué)生心中，有效達(dá)成了教育教學(xué)目標(biāo)。

五、點(diǎn)撥提升，教有余味

思想品德課的課堂小結(jié)一方面是知識(shí)功能，即對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行線索整理和建構(gòu)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面是德育功能，是為了強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的行為要求并提出希望或憧憬。以公益廣告作為課堂小結(jié)，能達(dá)到“以小見大、畫龍點(diǎn)睛”的效果，給學(xué)生留下教學(xué)余味。結(jié)合小結(jié)的特點(diǎn)，宜用視覺傳達(dá)型和名人說服型，尤其以視覺傳達(dá)型為最佳。例如，濮存昕主演的文明中國公益廣告中，在安靜的禮堂內(nèi)他用樸實(shí)的語言娓娓訴說：“有人這樣問過我，播出的一條公益廣告，能不能改變我們生活中的那些陋習(xí)呢……”沒有過多的修飾，卻引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，真正感動(dòng)了學(xué)生，要比教師自己把這段話讀出來的效果好多了。此外，如果教師在小結(jié)部分讓學(xué)生聯(lián)系課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一則公益廣告或公益廣告詞，效果也會(huì)非常好。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中使用公益廣告時(shí)也有一些注意事項(xiàng)：首先，同一則公益廣告可用于不同內(nèi)容的課堂教學(xué)，教師要有統(tǒng)籌觀念，把握初中思想品德課整體教學(xué)內(nèi)容，將公益廣告的教學(xué)效用發(fā)揮到更佳狀態(tài)；其次，公益廣告也在與時(shí)俱進(jìn)，特別是環(huán)保題材，因?yàn)榄h(huán)境每年都在改變，最新的公益廣告呈現(xiàn)的是最近的環(huán)境狀況，這樣才更有說服力。節(jié)日類的公益廣告也最好選取最新的公益廣告，舉行奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候選用奧運(yùn)題材的廣告特別合適，但“奧運(yùn)年”過去了繼續(xù)使用就不適合了。但有的公益廣告卻已經(jīng)成為經(jīng)典，如“讓愛傳遞下去”，雖然是很多年前的公益廣告，但每每提起還是印象深刻，學(xué)生看到小朋友端著水一路灑的時(shí)候都在笑，卻是若有所思地笑，一切盡在不言中！

綜上所述，公益廣告有著鮮明的時(shí)代性、生活性、趣味性、教育性，為思想品德課教學(xué)提供了不可多得的素材。教師應(yīng)具備足夠的教學(xué)資源意識(shí)，善于借力公益廣告，不斷優(yōu)化思想品德課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷如.公益廣告與公民道德建設(shè)研究[J].西安石油大學(xué)，2012.

（編輯：易繼斌）

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）10-0109-02

作者簡介：鄭秀華，福建省閩侯縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級(jí)教師。