淺析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

徐沛發(fā)

（重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 重慶市黔江區(qū) 409000）

淺析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

徐沛發(fā)

（重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 重慶市黔江區(qū) 409000）

當(dāng)前社會(huì)需求的是技能型人才，所以高職院校順其發(fā)展，需要培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型復(fù)合人才。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)型人才的重要條件。本文從高職輔導(dǎo)員出發(fā)分析學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題并就高職院校輔導(dǎo)員如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。

高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 技能型

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的養(yǎng)成，是一所學(xué)校的習(xí)慣，更是一所學(xué)校的“名片”。良好的學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校靚麗的風(fēng)景，是系風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的保障。高校輔導(dǎo)員是高校教師重要組成部分，是高校從事德育工作，從事思想政治教育工作的骨干力量。是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“燈塔”。因此輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員人格魅力，努力改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、目前高職院校中存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

當(dāng)前，在學(xué)生中存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有：上課遲到早退、曠課、抄襲、考試作弊等。

1．上課遲到早退

上課遲到早退現(xiàn)象普遍，遲到主要出現(xiàn)在早上第一節(jié)課和下午第一節(jié)課，早退出現(xiàn)在上午第四節(jié)課和下午第四節(jié)課。遲到究其原因是老師不重視考勤，二是學(xué)生不重視，覺(jué)得遲到幾分鐘沒(méi)事，早去晚去都是去，去了總比不去好的思想。早退究其原因是學(xué)生只是為了考勤而考勤，不重視老師上課所講。遲到早退也呈現(xiàn)一種現(xiàn)象：越是高年級(jí)遲到早退現(xiàn)象越是嚴(yán)重；越是在教學(xué)管理上松散的老師，學(xué)生在他的課上遲到早退現(xiàn)象越嚴(yán)重；越是上課人數(shù)多的課堂遲到早退現(xiàn)象也越嚴(yán)重。

2．曠課

曠課反應(yīng)出教與學(xué)的關(guān)系，教師方面：教案準(zhǔn)備不充分，教學(xué)精力投入不夠，講課死板等等。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)目的不明確，主觀能動(dòng)性差，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，其次就是看著別人逃課，自己也跟著逃課的從眾心理，一次逃課“成功，”就抱著一種僥幸心理。學(xué)生曠課的特征：專業(yè)課少，文化課多，老師考勤勤的逃課少，老師考勤送的逃課多。

3．抄襲

主要抄襲對(duì)象作業(yè)，主要原因：上課不聽(tīng)講耍手機(jī)，下課一問(wèn)三不知，時(shí)間主要用于打游戲、耍朋友、忙于社團(tuán)工作等等。

4．考試作弊

只要有考試就會(huì)有作弊，高職學(xué)生本身基礎(chǔ)差，自身不努力，導(dǎo)致考試時(shí)才想投機(jī)取巧，抱著僥幸心理以謀求高分，其主要原因：平時(shí)努力，把時(shí)間浪費(fèi)到網(wǎng)絡(luò)游戲上，耍朋友上等等關(guān)鍵時(shí)刻才來(lái)想一抄了事，其次就是監(jiān)考紀(jì)律不嚴(yán)。

二、學(xué)風(fēng)問(wèn)題原因分析

1．不知道為什么要學(xué)習(xí)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力

從許多同學(xué)口中得知他們大部分是被父母逼來(lái)讀書(shū)的，所以在學(xué)校目的和動(dòng)力上缺乏主動(dòng)，感覺(jué)是為父母讀書(shū)而讀書(shū)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成是十分重要的。一個(gè)典型的事例是，在本科院校晚自習(xí)在圖書(shū)館搶占座位的現(xiàn)象在高職院校幾乎不存在，另一個(gè)現(xiàn)象是，在本科院校的校園里很多大學(xué)生拿著厚厚的參考書(shū)行色匆匆，往返于圖書(shū)館、教室，而在高職院校里學(xué)生卻很少進(jìn)入圖書(shū)館查閱專業(yè)書(shū)籍。

2．未能適應(yīng)新的教學(xué)方法、專業(yè)意識(shí)淡薄

目前的中學(xué)教育仍是應(yīng)試教育，而大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)模式有著很大的差別。大學(xué)的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的自覺(jué)性和研究學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)于依舊沿用中學(xué)思維模式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生便產(chǎn)生了不適應(yīng)的問(wèn)題，既不能適應(yīng)大學(xué)里邊寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能適應(yīng)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)最有力的佐證就是大多數(shù)學(xué)生上課不知道記筆記，甚至沒(méi)有筆記本。

3．缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈

高職院校入學(xué)的高考成績(jī)門(mén)檻比較低，這就意味著很多高職學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一般處于班級(jí)后列，原因雖然是多方面的，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好肯定是重要原因之一。對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入高職以后，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)疑更加助長(zhǎng)了不良習(xí)慣，更不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4．考風(fēng)考紀(jì)不良，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)

一所學(xué)?？硷L(fēng)的好壞是學(xué)校學(xué)風(fēng)好壞的重要標(biāo)志。近來(lái)，高職學(xué)校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)風(fēng)建設(shè)?？荚囎鞅讓W(xué)生已不僅是學(xué)習(xí)不努力的差生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，在更高利益的驅(qū)使下，也有作弊現(xiàn)象。另外，考試過(guò)程中由于監(jiān)考教師不認(rèn)真履行職責(zé)，造成部分學(xué)生作弊得逞，事后他們會(huì)在同學(xué)中津津樂(lè)道，引起個(gè)別學(xué)生仿效，嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)風(fēng)。

三、高職輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1．加強(qiáng)政治思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，利用形勢(shì)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)和價(jià)值取向。讓他們知道自己所取所需，讓他們從思想上改變自己，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2．建設(shè)學(xué)習(xí)委員制度

組織學(xué)習(xí)委員召開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，在班里成立學(xué)習(xí)興趣小組，以優(yōu)帶差，全面發(fā)展，并組織“一對(duì)一”的幫扶，對(duì)差生進(jìn)行全面的監(jiān)督與幫助。讓班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)。

3．通過(guò)召開(kāi)各種類型的主題班會(huì)和講座來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)不了解，選擇專業(yè)不恰當(dāng)（多半系家長(zhǎng)指定專業(yè)，為的是今后好找工作），但進(jìn)入專業(yè)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)在跟不上了，逐漸喪失對(duì)專業(yè)的興趣，自暴自棄。還有部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置及前后的銜接不了解，感覺(jué)學(xué)無(wú)目標(biāo)，不知學(xué)有何用，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程不重視，不樂(lè)意動(dòng)手，認(rèn)為所做的東西沒(méi)用，沒(méi)意思。再加上理論知識(shí)沒(méi)有掌握好，動(dòng)手培訓(xùn)不知所為，主動(dòng)放棄。針對(duì)上述狀況，輔導(dǎo)員可以召開(kāi)各種類型的主題班會(huì)和講座，如“我將成為什么樣的人才”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)老師講解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及針對(duì)本專業(yè)在大學(xué)期間應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；如“就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)招生就業(yè)的老師分析就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生提前掌握就業(yè)信息，有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)主題班會(huì)和講座來(lái)解決學(xué)生“為什么要學(xué)”“如何學(xué)”的問(wèn)題。

4．開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，在愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員應(yīng)提倡和支持各個(gè)班級(jí)都開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，在娛樂(lè)歡快的氣氛中增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的了解，從而使學(xué)生之間能相互幫助，相互提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)提高班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造一個(gè)溫馨幸福的班級(jí)大家庭，使學(xué)生走進(jìn)教室就有一種回家的感覺(jué)。

5．加強(qiáng)誠(chéng)信教育，嚴(yán)抓考風(fēng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

沒(méi)有好的考風(fēng)就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。從學(xué)生進(jìn)校起，輔導(dǎo)員應(yīng)建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，強(qiáng)化誠(chéng)信教育，教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，考試要遵守學(xué)校的考場(chǎng)紀(jì)律，不得舞弊。對(duì)違紀(jì)考生不能姑息遷就，該記入考場(chǎng)報(bào)告單的違紀(jì)情節(jié)要堅(jiān)決記入，并記入誠(chéng)信檔案，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、持久不能松懈的、只有常抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，才有好的系風(fēng)、校風(fēng)，才有好的人才輸送到社會(huì)。