淺談職業(yè)學(xué)校的班級管理工作

程 琪

（大連市輕工業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116023）

淺談職業(yè)學(xué)校的班級管理工作

程 琪

（大連市輕工業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116023）

由于職業(yè)教育的特殊性，又決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作的特殊性與復(fù)雜性。筆者有幸成為了職業(yè)教育班主任中的一員，用一腔熱忱，一顆真心與學(xué)生相誠以待，不求名利不求回報(bào)，但求學(xué)生們個(gè)個(gè)成為祖國需要的合格人才，社會(huì)需要的稱職角色，自己在工作中幸福著，快樂著，成長著。

職業(yè)教育 班級 管理

近些年，隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視程度與日俱增，提高教師的全方位能力，已經(jīng)成為學(xué)校的重要發(fā)展方向。筆者初次承擔(dān)班主任教育教學(xué)工作的領(lǐng)域，有一些感悟。這個(gè)階段的學(xué)生情感處于與過渡期，正是世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，又由于生源的特殊性，普遍分?jǐn)?shù)偏低，大多數(shù)在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷過失敗的體驗(yàn)，紀(jì)律性不強(qiáng)，行為習(xí)慣較差，對于未來迷茫不知所措。面對重重困難，如何開展班主任的工作，如何給孩子們一些曙光與希望，讓學(xué)生安心守紀(jì)，積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？作為職業(yè)學(xué)校的教師，需要不斷地探索與反思，實(shí)踐與總結(jié)。

一、重言傳，更重身教

筆者擔(dān)任班級管理工作的同時(shí)，又承擔(dān)著班級德育課程的教學(xué)，德育恰巧都是一門樹立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑，思想活躍的他們正從身邊的環(huán)境中耳濡目染著，但是也會(huì)受到享樂主義，拜金主義，自由主義這些我們不愿意看到的思想的左右。通過課程，點(diǎn)滴滲入，潛移默化，借助經(jīng)典案例，一個(gè)個(gè)生動(dòng)深入人心的小故事，打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，以矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多的參與到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，思想動(dòng)態(tài)，因材施教的做以引導(dǎo)，為學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。思想教育是重中之重，不是一早一夕，在于日積月累點(diǎn)點(diǎn)滴滴。思想的表達(dá)，信息的傳遞大都依靠語言，即言傳；可是，在教育的領(lǐng)域里，除了言傳，還有一種說法叫做：身教。

在教育孩子上，要希望孩子成為什么樣的人，家長首先要做那樣的人。作為學(xué)生在學(xué)校的父母，身教的力量更是不容小視。正所謂我們學(xué)校廣為流傳的一句話“什么老師帶什么學(xué)生，隨他們老師了”，這就是身教的力量。學(xué)校要求學(xué)生們升旗的時(shí)候不可以隨意講話，斜視以及一些不必要的動(dòng)作，那么老師反觀一下自己，在升旗的時(shí)候是否做到了這些？學(xué)校規(guī)定不可以奇裝異服，不可以燙發(fā)染發(fā)，不可以濃妝艷抹，不得佩戴首飾，我們是否可以先摘下首飾呢？學(xué)校要求保持室內(nèi)外良好的衛(wèi)生環(huán)境，我們可以隨手撿起地上的紙屑；學(xué)校要求節(jié)水節(jié)電，我們就要隨手關(guān)掉水龍頭，隨手關(guān)燈。讓自己成為希望他們成為的那種人。時(shí)間久了，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的變化，他們真的越來越像你了，這就是榜樣的力量。

二、做良師，更做益友

師者，傳道授業(yè)解惑者也。要用知識的力量感染學(xué)生，既要注重知識的深度廣度，又要注重傳達(dá)方式的幽默性，趣味性和生動(dòng)性。學(xué)生了解一個(gè)老師，上課是最好最快的渠道，也是老師取得學(xué)生信任最佳的方式。其次，還得了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)走向。涉足班主任工作之前，是為自己備課，有時(shí)想講些對學(xué)生切實(shí)有幫助的東西，學(xué)生但是不知道從哪下手。自擔(dān)任班主任以來，做到了為學(xué)生們備課，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們存在的一些問題，在講課的時(shí)候針對性更強(qiáng)，更加貼切學(xué)生們的學(xué)生生活實(shí)際。

除了成為良師，我們更要做益友，要學(xué)生從心里把班主任當(dāng)做可以信賴的朋友。首先要多肯定，多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)，后背批評。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人天生都有一種被外界認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望。處于青春期的孩子們，自尊心很強(qiáng)，不希望被否定，又特別的要面子，所以跟這群孩子打交道需要講究藝術(shù)與策略。其次，要尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，教師和學(xué)生在知識經(jīng)驗(yàn)方面可能存在不平等，但是教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學(xué)相長。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，有自己的思想感情，有獨(dú)立的思維，老師的一言一行都要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的熱愛與尊重。。最后，走進(jìn)學(xué)生們的業(yè)余生活。除了課堂上正式的場合，下課期間，游戲期間是拉近彼此距離的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生看見了老師生活中的一面，更加的具有親和力，也更容易讓學(xué)生從心里認(rèn)可并接受老師。

三、注重班干部建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

毛澤東說：“必須善于使用干部。領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事?！弊鳛橐粋€(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，每一個(gè)班主任在選用班干部時(shí)，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的正確的符合班情的用人標(biāo)準(zhǔn)。單純的學(xué)習(xí)好或單純的工作能力強(qiáng)都不是班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。選用班干部的最佳標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是品德、學(xué)習(xí)和能力兼優(yōu)。但是，由于班級情況的差異性，我們的生源又具有其特殊性，有時(shí)很難找到這樣的理想人選。況且班主任的本領(lǐng)就在于將班中既有立元素在量的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行合理有序的排列，促使其發(fā)生良性的質(zhì)變。因此，在具體的選用班干部過程中，班主任既要發(fā)現(xiàn)符合理想標(biāo)準(zhǔn)的人選，又要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的特長，尋找其閃光點(diǎn)，突出并利用其優(yōu)勢。

一個(gè)成熟的班主任既要當(dāng)好“伯樂”，更要當(dāng)好“牧馬人”。因此，班主任要注重對班干部工作的指導(dǎo)與工作能力的培養(yǎng)。首先從班干部的選拔形式上，進(jìn)行了大膽的嘗試，班長由老師委任，其余的班委成員由班長委任。這樣的好處是讓學(xué)生充分的參與其中，可以避免學(xué)生們老師面前一套，老師背后一套。但是，又不是全權(quán)放手，要建立自己的監(jiān)督機(jī)制，暗中觀察班級的各項(xiàng)事務(wù)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，定期檢查詢問班長。其次，每周都有班干部例會(huì)，對班級的好人好事進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，對班級的問題及時(shí)溝通解決調(diào)整，宣傳委員做好會(huì)議記錄，對于突出的事跡班會(huì)上班長總結(jié)點(diǎn)評，存在問題班委無法解決，也可以全班討論，讓每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，由學(xué)生自己管理班級。最后，班干部隊(duì)伍必須精心培養(yǎng)。1.作為學(xué)生，學(xué)習(xí)領(lǐng)先；班干部的成績一般要站到中等偏上。2.作為干部，表率必在先；行為規(guī)范上，一般學(xué)生能做到的，班委必須能做到，不能讓一般學(xué)生抓住把柄。3.作為負(fù)責(zé)人，問題出現(xiàn)前管理在先。在日常工作中，還應(yīng)注重逐漸培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工不分家的精神；吃苦耐勞的老黃牛精神；敢于斗爭，講求奉獻(xiàn)的精神。4.和班干部配合唱好“雙簧戲”。為了樹立班干部的威信，有很多事情的處理方法，要親自給他們指導(dǎo)，很多時(shí)候，班級管理有了好的創(chuàng)意是我想出來的，我也盡量說是班干部想到的，從而讓其他學(xué)生感覺到：我們班的班委有能力，有作為。

總之，作為奮斗在教育一線的班主任，特別是職業(yè)學(xué)校的班主任，我們面對的問題與困難很特殊，只有自己不斷的探索嘗試總結(jié)實(shí)踐，才能不辱教師的使命，才能為祖國孕育合格的技術(shù)人才。雖說班主任工作又苦又累，但是同時(shí)也是快樂著的。因?yàn)榉瞰I(xiàn)著，熱愛著，努力著，成長著，所以班主任是快樂的。