在詩(shī)意中釀造美好
——兒童詩(shī)在兒童閱讀世界中的不可替代性

□浙江省德清縣禹越鎮(zhèn)高橋中心小學(xué)　姚冬敏

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在詩(shī)意中釀造美好
——兒童詩(shī)在兒童閱讀世界中的不可替代性

□浙江省德清縣禹越鎮(zhèn)高橋中心小學(xué)姚冬敏

兒童詩(shī)是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。也就是說(shuō)兒童詩(shī)是專門為兒童創(chuàng)作的詩(shī)歌。相對(duì)于兒童小說(shuō)的情節(jié)性和閱讀連貫性，童詩(shī)短小、精美，也更自由，強(qiáng)調(diào)以兒童的視角，表達(dá)孩童的心聲。它可以是最自然的兒童囈語(yǔ)，而不用承載那么多成人世界的價(jià)值觀，這樣就回歸到兒童文學(xué)的純粹性上。

雖然兒童詩(shī)有著它的獨(dú)特性，但隨著各類題材作品書籍的問(wèn)世，童詩(shī)似乎被邊緣化了，傾向于童詩(shī)閱讀的孩子并不多。筆者曾在一所農(nóng)村小學(xué)做過(guò)有關(guān)于童詩(shī)閱讀狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)100個(gè)孩子里面喜歡科幻類書籍的占39%，喜歡童話故事的占27%，喜歡動(dòng)物類書籍的占16%，喜歡其他書籍的占13%（如笑話、漫畫等），而喜歡讀兒童詩(shī)的卻只有8%。調(diào)查的結(jié)果顯示：

1.童詩(shī)并不受廣大孩童的喜歡，并逐漸被邊緣化。很多孩子寧可讀笑話這樣缺乏涵養(yǎng)的書籍來(lái)打發(fā)時(shí)間，也不愿拿起兒童詩(shī)來(lái)讀。

2.孩子對(duì)童詩(shī)的認(rèn)識(shí)度不夠。大部分孩子并不喜歡讀童詩(shī)，究其原因，大多是因?yàn)橥?shī)很無(wú)趣，一首詩(shī)沒什么內(nèi)容，缺乏懸念，缺乏波折的故事性，也不具備探索性。這樣的孩子并沒有真正地認(rèn)識(shí)兒童詩(shī)，并沒有走進(jìn)兒童詩(shī)的世界。這讓人有些遺憾。人教版的教材大量地引進(jìn)了兒童詩(shī)，足見編者對(duì)童詩(shī)的重視，一年級(jí)有30篇，二年級(jí)9篇，三年級(jí)5篇，四年級(jí)6篇，五年級(jí)8篇，六年級(jí)11篇。雖然編者對(duì)童詩(shī)的引入引起了教師的注意，但在童詩(shī)的教學(xué)上我們似乎還停留在為教而教的程度上，只是為了做題而教，而沒有把童詩(shī)的真正功能體現(xiàn)出來(lái)，童詩(shī)的趣味性的體現(xiàn)更是有所忽視。

一、兒童詩(shī)在兒童閱讀中的不可替代性

1.兒童詩(shī)語(yǔ)言的韻律美。童詩(shī)的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生一看就懂，不需要多做解釋。讀來(lái)朗朗上口，富有韻律。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。它不同于古詩(shī)和其他文章。

（1）兒童詩(shī)不同于古詩(shī)。從句式上來(lái)說(shuō)，古詩(shī)每行的字?jǐn)?shù)都一樣，而童詩(shī)則是可長(zhǎng)可短，從語(yǔ)言的通俗性上講，古詩(shī)的語(yǔ)言字字珠璣，字字都是精髓，它有高度的概括性，學(xué)生較難讀懂，如果沒有寫作背景的介紹，學(xué)生就更難體會(huì)其中的深刻意味。因此，兒童詩(shī)從閱讀上來(lái)講，并沒有多大的負(fù)擔(dān)。

（2）兒童詩(shī)不同于各類長(zhǎng)篇文章。小說(shuō)、兒童故事等兒童文學(xué)作品之所以吸引人是因?yàn)樗墓适滦?，兒童?shī)雖然短，也可以把一件事有趣地表達(dá)出來(lái)，讓孩子們歡樂(lè)。

2.兒童詩(shī)的趣味性。

（1）充滿天真和童趣。談起兒童，我們總會(huì)用“天真”、“純潔”、“快樂(lè)”來(lái)形容，因此兒童詩(shī)要贏得孩童的喜歡，就必須充滿童心和童趣。這就給兒童詩(shī)的創(chuàng)作者提出了更高的要求。什么樣的詩(shī)人是兒童詩(shī)人？?jī)和?shī)人必須有童心，才能寫出兒童詩(shī)，兒童詩(shī)人要永遠(yuǎn)天真像孩子。兒童詩(shī)人要以孩子的眼睛看世界，他對(duì)生活要求有新鮮感。兒童詩(shī)人的心純潔得像個(gè)孩子……兒童詩(shī)的天真和童趣就體現(xiàn)在詩(shī)中的字字句句，讀來(lái)讓人有一種快樂(lè)感，它符合孩子的身心發(fā)展，貼近孩子們的生活語(yǔ)言。

（2）充滿奇幻的想象?！霸?shī)離不開想象，沒有想象就沒有詩(shī)?！睂?duì)于初讀的孩子來(lái)說(shuō)，美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦的詩(shī)最適合不過(guò)了。

兒童詩(shī)的特性決定了它的不可替代性，它可以滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，觸碰到孩子們純真的心。

二、直面童詩(shī)教學(xué)，改變孩子忽視讀詩(shī)的現(xiàn)狀

1.帶領(lǐng)孩子讀詩(shī)——走進(jìn)童詩(shī)美妙的世界。

（1）童詩(shī)是一個(gè)生活場(chǎng)景，因此，帶領(lǐng)孩子閱讀貼近他們生活的詩(shī)很重要。如：外婆買了兩條魚/放在魚缸里/一條大/一條小/大魚游哪/小魚跟到哪/今天/外婆把那條大魚殺了/小魚在魚缸里孤零零的/真可憐。這首詩(shī)抓住了外婆殺魚這件小事，這是孩子們生活中最常見的事，小作者寫出了對(duì)小魚的一片愛心。再如：我坐在媽媽的助動(dòng)車后面/風(fēng)好大/我突然叫媽媽停下/媽媽問(wèn)我為什么/我對(duì)媽媽說(shuō)/我要坐在你的前面/做你的擋風(fēng)玻璃。生活中許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事是完全可以入詩(shī)的。孩子有心做媽媽的“擋風(fēng)玻璃“，如此新鮮的愛心表述，就是最好的詩(shī)。

（2）童詩(shī)是一幅美麗的畫，畫中可以有花有草，也可以有山有水……如：藍(lán)色的晨光/照耀在綠葉上/明亮的空氣里/只有我一個(gè)人。

風(fēng)跑得直喘氣/向大家報(bào)告好消息/春天來(lái)了/春天來(lái)了/花朵站在枝頭/看不見春天/就踮起腳尖/急著找/春天在哪里/春天在哪里/花/不知道/自己就是春天。

“風(fēng)”和“花朵”勾畫出了美麗的春天，孩子們喜歡的春天。

（3）童詩(shī)是一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事的主人公可以是一塊石頭、一根小草，甚至是一個(gè)氣球……如：八只氣球都沒有賣掉，/在一天下午合伙逃跑。/氣球帶著線飛向天空，/開始了它們的自由行動(dòng)。/一只高飛碰到驕陽(yáng)—砰！/一只玩耍在高速路上—砰！/一只落在仙人掌上睡覺—砰！/一只留下陪伴淘氣的寶寶—砰！/一只想把烤肉先嘗為快—砰！/一只與豪豬談情說(shuō)愛—砰！/一只到鱷魚嘴里探頭探腦—砰！/一只坐在那里，慢慢地扁了下來(lái)—哧！/沒人買的八只氣球，/掙（zhè ng）脫束縛）f ù）一起逃走。/無(wú)論高飛還是四處漂流，就算粉身碎骨也是它們的自由。

這八只氣球的遭遇編織成了一個(gè)有趣的故事，激發(fā)了孩子們的想象，這就是童詩(shī)的魅力。

2.帶領(lǐng)孩子寫詩(shī)——體驗(yàn)童詩(shī)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（1）通過(guò)仿寫鼓勵(lì)孩子進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)作。在人教版教材中，有很多詩(shī)歌是值得仿寫的。仿寫是學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言最有效的方式，通過(guò)仿寫讓孩子認(rèn)識(shí)詩(shī)歌，體會(huì)抒寫詩(shī)歌的樂(lè)趣。

（2）通過(guò)改編讓孩子感受詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。孩子們的生活其實(shí)很精彩，但是他們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)和表達(dá)，因此，筆者認(rèn)為，多觀察、多記錄有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，從一句話到幾句話，從幾句話到一段話，從一段話到幾段話，漸漸地孩子們的腦子里就不會(huì)是空空的。優(yōu)秀的作品總是貼近孩子們的生活。記錄下來(lái)的事，如果把它改編成詩(shī)歌的語(yǔ)言，那么將是一個(gè)動(dòng)人的詩(shī)篇。如一個(gè)孩子寫的《種錢》：

今天，我干了一件傻的事，俗話說(shuō)：種瓜種瓜。我就種了一個(gè)“瓜”。

我把一塊硬幣埋到了土里，等待它的發(fā)芽，雖然我知道這樣是種不出什么東西的，但我還是種了。別的朋友種花，有的種樹，只有我種了一個(gè)硬幣，我想讓它變成一棵搖錢樹，那么我就能變成世界首富。雖然這是絕對(duì)不可能的事，但是好玩！

如果改編成詩(shī)歌，可以把第1自然段去掉，就變成這樣，讀來(lái)就饒有趣味了：

我把一塊硬幣埋到了土里，/等待它的發(fā)芽，/雖然我知道這樣是種不出什么東西的，/但我還是種了，/別的朋友種花，/有的種樹，/只有我種了一個(gè)硬幣/，我想讓它變成一棵搖錢樹，/那么我就能變成世界首富，/雖然這是絕對(duì)不可能的事，/但是好玩！

從這樣的充滿著童趣的詩(shī)歌中，我們可以感受到小作者的天真、調(diào)皮，發(fā)充滿著離奇的想法，用這樣的改編告訴孩子，其實(shí)他也能寫詩(shī)，這是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。

（3）通過(guò)創(chuàng)編童話故事來(lái)感受童詩(shī)的魅力。童話對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最熟悉的，很多孩子熱衷于讀童話，卻不知詩(shī)歌語(yǔ)言也可以創(chuàng)編童話故事。如：

經(jīng)常往頭上撒點(diǎn)胡椒面，/經(jīng)常往頭上撒點(diǎn)胡椒面。/如果你不幸被野人活捉，/賣給衣衫襤（lán）褸（lǚ）的老巫婆，/他把你抓起來(lái)聞聞，/想把你燉成湯喝。/她會(huì)“啊啾（jiū）”一聲打個(gè)噴嚏（tì），/“天哪，你太辣了！”她說(shuō)，/“恐怕和我的口味不合?！?她會(huì)大叫一聲把你扔出窗外，/你就此從那里逃脫，/很快安全地回到家里，/坐在椅子上多么快樂(lè)！/只要你經(jīng)常、經(jīng)常、經(jīng)常、經(jīng)常、經(jīng)常、/經(jīng)常、經(jīng)常、經(jīng)常、經(jīng)常往頭上撒點(diǎn)胡椒面。（《經(jīng)常撒點(diǎn)胡椒面》）

這首詩(shī)就是一個(gè)典型的童話故事，如果掌握了詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，其實(shí)孩子們也會(huì)編這樣的故事。

兒童詩(shī)閱讀的功能性是其他閱讀作品不可替代的，它是孩子們閱讀世界中不可或缺的?！熬肓?，/翻開一頁(yè)，/感受她的靈氣，/累了，/翻開一頁(yè)，/體會(huì)她的快樂(lè)，/樂(lè)了拿起筆，/寫下天馬行空的語(yǔ)言，/送給最想聽故事的人。”這首詩(shī)是我送給孩子們的，希望孩子們能喜歡上讀詩(shī)，喜歡上寫詩(shī)！