淺談初中語文高效愉悅型課堂的建設

李 卉

（神木縣大柳塔初級中學 陜西榆林 719315）

淺談初中語文高效愉悅型課堂的建設

李 卉

（神木縣大柳塔初級中學 陜西榆林 719315）

在當前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，新課標教育改革對初中語文教學提出了更高的要求，作為三大學科之一，語文學科對于學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分突出的作用。但是在傳統(tǒng)初中語文教學中，受到應試教育思想的影響，在實際教學過程中課堂氣氛沉悶，教師照本宣科，學生被動式學習，缺少對語文學習的積極性，影響到學習效率。故此，初中語文教師應該創(chuàng)新教學理念和教學方法，構建高效愉悅型課堂，促使學生在輕松、歡快氛圍中開展學習活動。由此，本文主要就初中語文高效愉悅型課堂建設展開分析，結合實際情況，提出合理的改善措施，提升初中語文教學成效。

初中語文 高效愉悅型課堂 人文素養(yǎng) 語文素養(yǎng)

受到應試教育思想影響，我國初中語文教學長期忽視高效愉悅型課堂建設重要性，采用填鴨式教學方式強制性將知識灌輸給學生，學生只能被動式聽講，長此以往，學生們就喪失了對語文學習興趣。在這樣的課堂氛圍中，不僅教師講課成效低，學生學習也十分痛苦，而構建高效愉悅型課堂正是應素質教育背景下提出的形式課堂教學模式，進一步地優(yōu)化了課堂教學模式，不僅提升了學生的學習興趣，還提高了學生的學習主動性，讓他們能夠在歡快、輕松學習氛圍中學習知識。由此看來，加強初中語文高效愉悅型課堂建設研究是十分有必要的，對于后續(xù)研究和教學工作提供參考。［1］

一、初中語文構建高效愉悅型課堂必要性

就我國初中語文教學現(xiàn)狀來看，學生學習興趣不高，不僅影響到語文成績，還在一定程度上影響到其他學科的學習。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于教師對學生了解程度不高，所以很難設置合理的教學目標，有針對性開展教學工作，學生在學習中缺少足夠的學習動力，自然難以保持長久的語文學習興趣。沉悶、枯燥的課堂氣氛，教師隨心隨意的開展教學活動，并且在課后為學生布置大量沒有實際作用的作業(yè)，為學生帶來沉重學習壓力。即便是素質教育強調(diào)的培養(yǎng)學生自主學習能力這一要求，教師也不過是設計一些幼稚問題讓學生自主思考和分析，很多問題的分析均是教師設計好的，并未給予學生足夠的思考空間。初中語文學科作為三大學科之一，對于學生未來人際交往和意識表達具有十分突出的作用，構建高效愉悅型課堂有助于將枯燥的知識轉變?yōu)楦腥の缎缘闹R，營造一種更加詼諧、幽默的學習氛圍，促使學生能夠在歡快、輕松學習氛圍中完成教學活動，提升人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。［2］

二、初中語文高效愉悅型課堂構建措施

1.確定素質教學目標，深入挖掘教材潛在內(nèi)容

初中語文傳統(tǒng)教學中更多的是以教師以為主體，學生處于被動地位，機械式的聽講，師生之間缺少密切的溝通和交流，這種教學模式不僅難以激發(fā)學生學習興趣，還會影響到學生的自主學習能力培養(yǎng)，加之語文是其他學科知識學習的基礎，對于學生其他學科知識綜合學習影響十分深遠。因此構建高效愉悅型語文課堂，轉變傳統(tǒng)教學理念和教學方法，樹立正確的教學觀念，突出學生的課堂主體地位，才能引導學生真正參與其中，更加輕松、歡快的享受學習中的快樂，真正成為課堂主人，提升學習成效。

構建高效愉悅型語文課堂，明確教學目標，促使學生能夠更為全面的了解教學內(nèi)容。諸如，在學習《出師表》時候，文言文句子讀起來較為拗口，在理解起來存在較大阻礙，長時間在沉悶氣氛下學習很容易喪失學習興趣，不利于高效愉悅型課堂構建。而在高效愉悅型課堂氛圍中，教師借助多媒體設備激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)想學生所了解的三國知識，去感受當時諸葛亮的心情，有助于加深對知識的理解和記憶。而在《唐雎不辱使命》中，如果逐字逐句的翻譯和分析，學生會感到十分嚴峻，但是如果不深入講解學生基本功不牢靠，這就需要教師抓住文章重點，有針對性開展教學。在備課階段抓住終重點內(nèi)容，把握人物形象，更加直白的翻譯教學內(nèi)容。這樣學生更容易了解文章內(nèi)容，迎合高效愉悅型課堂要求。

2.引入開放型教學理念，構建高效愉悅型課堂

在初中語文教學中構建高效愉悅型課堂，引入開放式教學理念，突破傳統(tǒng)教學理念和教學方法的束縛，貼近實際生活，借助先進的信息技術整合教學資源，創(chuàng)新教學方法，提升教學成效。通過先進的教學技術和資源使用，有助于賦予初中語文課堂別樣的趣味性，開放的課堂氛圍能夠有效調(diào)動學生學習積極性，全身心投入其中，提升學習成效。師生之前建立密切的溝通交流關系，落實情感教育，豐富學生內(nèi)涵。

3.應用小組合作式學習方法，加強學生合作能力

在初中語文教學中，應用小組合作式學習方法，是高效愉悅型課堂的首要前提，有助于構建更為和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，實現(xiàn)教學目標。應用小組合作式學習方法，較之傳統(tǒng)的教學方式而言。能夠有效轉變以往沉悶、枯燥的課堂氣氛，賦予語文教學別樣的活力，實現(xiàn)師生之間更加密切的溝通和交流，消除師生之間的隔閡，打造和諧的師生關系。此外，小組合作式學習方法可以有效激發(fā)學習興趣，在小組成員討論和交流中產(chǎn)生思維火花的碰撞，吸收和借鑒其他人優(yōu)秀的分析問題思路，完善自身自主學習能力，還可以加強合作能力和人際交往能力，潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維素質?？梢哉f，小組合作式學習模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限，營造和諧的課堂氣氛，構建高效愉悅型語文課堂，更好地迎合新時期素質教育人才培養(yǎng)目標。［3］

結論

綜上所述，在初中語文課堂教學中，創(chuàng)新教學理念和教學方法，迎合時代發(fā)展需要，有助于提高教學成效和教學質量，應用小組合作式學習方法和開放性教學模式，構建高效愉悅型課堂，提升教學成效。

［1］ 陳迎.初中語文高效愉悅型課堂建設［J］.課外語文（教研版），2013，22（12）:34-34.

［2］ 馮蓉.芻議初中語文高效愉悅型課堂的構建［J］.課外語文（下），2015，13（8）:113-113.

［3］ 余華.初中語文高效愉悅型課堂建設研究［J］.東方教育，2014，22（5）:181-181.

［4］ 孫乾光.初中語文高效愉悅型課堂教學的研究建設［J］.新課程·中學，2015，11（10）:100-100.