中學體育課教材教法案例研究初探

張軒志

（西安市第六十八中學 陜西西安 710086 ）

中學體育課教材教法案例研究初探

張軒志

（西安市第六十八中學 陜西西安 710086 ）

體育教學中，教材是展開教學的主要依據(jù)和前提，教法是實現(xiàn)教學目標、效果的必要手段和途徑，案例則是我們進行教學研究活動中不可缺少的重要基礎和對象。開展體育課教材教法案例的研究活動，有助于我們在日常教學實踐中合理的運用教材、教法，從而激發(fā)學生學習體育興趣，提高體育課堂教學效果，提升體育教師自身水平，逐步實現(xiàn)促進體育教學工作的目的。

教材教法 案例 研究

新課程改革以來，究竟怎樣才能更加充分的調(diào)動學生參與體育運動的熱情，積極樂觀的進行體育鍛煉，這就要求體育教師對體育課教材做深入細致的研究和了解，對教材進行準確的定位，對教學內(nèi)容進行科學合理的組織、整合，設計靈活多變、施之有效的課堂教法，所以通過日常體育教學活動中的典型教學案例，深入研究教材教法，就顯得頗為重要了。

一、中學體育課教材教法案例研究的重要性

教材，就是按照教學大綱編寫的，有助于學生理解和掌握教學大綱要求的學習書，這里指的就是中學體育教材。

教法則是教師按照教學大綱的要求，將教學大綱對知識點的要求通過一定的教學組織方式予以體現(xiàn)的教學方法。

案例研究，就是將教學案例作為研究的對象，通過對案例的分析解讀和理性思考，獲得教學的新經(jīng)驗，概括教育的新方法，啟迪教育的新思想，提升教育的新理念。

因此，我們只有通過對體育課教材教法具體案例進行深入而細致的分析研究，才能進一步有針對性的研究制定出有效科學的、具有切實指導作用的解決方案，才能更有效地提高課堂教學效果，所以說中學體育課教材教法案例研究是達成有效體育課堂的基礎，是進一步提高教學效果的前提，對體育教學有極大的推動和促進意義的。

二、中學體育課教材教法在教學中運用的現(xiàn)狀

體育新課程改革的實施，由于教師對新課程標準的理解角度不同，對教材把握偏重點不同，所以教材教法的運用在教學實踐中難免存在著一些問題：

1.體育課教材不能很好地與教學實際聯(lián)系，教學計劃不夠科學系統(tǒng)，教學內(nèi)容安排有時顯得隨意，導致實際教學活動缺乏了教材的主導性和依據(jù)性。

2.對教材內(nèi)容研讀不透、教學重難點把握不準，對內(nèi)容的詳略、進度安排不當，不能有效完成教學計劃、達到良好的教學目標。

3.對學生學情分析掌握不夠，教學內(nèi)容編排上難易程度無差別，教學方法生搬硬套，不符合學生年齡、性別、性格等個體差異沒能做到因材施教；

4.教學過程中過于強調(diào)學生自主性，忽視了教師主導作用，使得預期課堂教學效果不突出。

上述問題往往造成了教師與學生的教與學的雙向被動，這需要我們通過日常教學案例，深入研究教材教法，制定設計出得當?shù)摹⒍鄻拥?、生動的教學方法，以達到良好的課堂效果。

三、中學生體育課教材教法案例研究的具體方法

1.教學案例的選擇

（1）案例的真實性

研究的基礎來自于第一手資料，就是日常教學中的案例，而案例的真實性又是直接關系到研究的有效性和可靠性，只有這樣，才能從案例中實實在在的發(fā)現(xiàn)教學中真實存在的問題，才能進行具體的分析，研究才有價值，才有效果。

（2）案例的典型性

我們在選擇教學案例時，要盡可能的選擇一些典型的，能突出、集中的反映某個教學問題的案例展開研究。選擇典型的案例有助于幫我們明確研究的具體方向，少走彎路，而且典型的案例往往更具有說服力、代表性。

（3）案例的完整性我們選擇研究的教學案例一定要是完整的，只有這樣，它才能較為完整的反映整個教學 ，反映教材教法運用的效果，顯現(xiàn)出存在的問題和達成的好的效果。我們不能以一節(jié)課就作為一個案例，往往案例研究是持續(xù)性的、反復實踐的，一節(jié)課最多只能反映問題，可研究后得出的解決方案是否就有效，是否能解決課堂中存在的問題，所以，研究成果還得回到教學課堂上去檢驗，那么，這樣下來，兩節(jié)課或者更多才會構成一個完整的案例，而這樣案例研究的結果才更具有效性。

2.案例研究的具體要求

那么，我們在選擇案例展開研究工作時，還要注意以下幾點要求：

（1）研究工作要注重第一手資料，并做好記錄、整理。

我們開展研究工作要細致，從開始制定計劃到過程資料收集，到最后的研究工作總結，整個過程我們都要及時做好各種資料的記錄和整理工作，這些是進行研究工作的基礎和不可或缺的重要組成部分。

（2）研究工作要有針對性。

我們的研究一定要有針對性，不能是泛泛而談，更不能廣開撒網(wǎng)，我們哪怕只針對一個體育教學中存在的教材教法運用的具體問題來展開研究，并分析制定出有效地解決辦法，不求面廣，但求點精。

（3）研究工作要理論結合實踐

研究工作的基礎是真實的教學案例，是實際教學活動，研究的前提又是理論的支撐，也就是體育課教材教法案例研究的理論依據(jù)來自體育課程改革理念精神及教學大綱指導。任何脫離了理論指導的研究都是膚淺的。

同樣，研究的最終結果是要通過實踐檢驗的，是要回到實踐的。那么教材教法案例研究的最終目的是要作用于體育教學、促進教學的，所以脫離實踐的研究更是虛幻，不切實際、沒有意義的。

（4）研究成果要有實用性

我們做體育課教材教法案例研究的目的就是改進課堂教學效果，所以研究出的方案、措施都應該具有實用性的，也就是在一定范圍內(nèi)，研究成果是可以推廣運用的，而不應該是高高在上，神圣不可觸碰的，那樣就失去了教學研究的初衷和意義了。

四、中學體育課教材教法案例研究成果

我針對目前體育課中教材教法的運用存在的問題，通過對日常體育教學的實踐、觀察，以及對一些教學案例的深入分析和研究，總結了一些教材教法合理運用的有效措施：

1.教材把握得當，教學設計有效

2.教材內(nèi)容選擇緊密聯(lián)系生活

3.靈活科學，創(chuàng)新合理的運用教材

4.教法靈活多變，隨教學內(nèi)容相應變化

5.教法選擇適合本地學生實際學情

6.結合本地教學資源，創(chuàng)新教學方法

7.合理進行師生互動教學，科學發(fā)揮學生主體地位、教師主導地位的作用

總之，案例研究是一個看似繁瑣但其實很值得我們一線體育教師深入研究和分析并加以實踐的工作，體育課教材教法的案例研究的最終目的也是促進我們的體育課堂，促進體育教學效果，提升我們體育教師的綜合水平，使我們逐步轉型為研究型的新時代教師，可以說我們是直接的獲益人，所以，開展教學研究活動是我們義不容辭的責任。