多媒體教學(xué)讓高中語文課堂更加彰顯魅力

李 瑩

（合肥劍橋中學(xué) 安徽合肥 231131）

多媒體教學(xué)讓高中語文課堂更加彰顯魅力

李 瑩

（合肥劍橋中學(xué) 安徽合肥 231131）

隨著新課程的改革全面實(shí)施，這促使了老師的教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果的不可或缺的手段之一，并在課堂教學(xué)中顯示出巨大的魅力。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓老師們?cè)趥湔n時(shí)可以盡可能的搜集課堂所需資料，并用多媒體鮮活的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，這對(duì)高中語文教學(xué)更起到了意想不到的好的效果，讓高中語文課堂更加彰顯魅力，調(diào)動(dòng)了廣大師生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高了高考備考的效率。

網(wǎng)絡(luò)資源 多媒體教學(xué) 語文課堂 激發(fā) 魅力

作為一名高中語文教師，自身深切地感受到多媒體的運(yùn)用，自己學(xué)會(huì)了更多的東西，和學(xué)生之間也有了更好的交流，也使自己的語文課堂更加生動(dòng)精彩，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)效果很明顯，每次考試，自己所帶的班級(jí)語文成績都居年級(jí)前列。在此，就自己如何運(yùn)用多媒體的手段促進(jìn)高中語文教學(xué)談一點(diǎn)的感受。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，拓寬知識(shí)面，更好的進(jìn)行情感體驗(yàn)

語文知識(shí)豐富多彩，教學(xué)設(shè)計(jì)五彩繽紛，但若運(yùn)用多媒體課件，就可以呈現(xiàn)美妙的自然風(fēng)光，奇特的萬物現(xiàn)象，動(dòng)聽的音樂世界，感人的故事情節(jié)……還可以運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊合、拖移、音效，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學(xué)生對(duì)文章有深切的感受，深刻的印象。例如:欣賞《故都的秋》這篇課文時(shí)，我很好的運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，我首先在背景音樂《長亭送別》中讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片，之后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受，鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的話說，也可以引用學(xué)過的詩句來說，這樣，就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生都是生活在南方，對(duì)于北方的秋天沒有感受過，所以通過多媒體圖片就很直觀的呈現(xiàn)出來了，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。［1］

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使課堂靈動(dòng)富有魅力

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是很被動(dòng)的參與課堂的學(xué)習(xí)，以背記為主，教學(xué)形式死板，同學(xué)們大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，有了多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來少很多，能達(dá)到事半功倍的效果，課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，交流多了，課堂就變得更加生動(dòng)有魅力了。例如:在品讀《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生用多媒體觀看影片，初步對(duì)本故事有所了解，對(duì)人物有直觀的印象，再組織學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點(diǎn)。 最后學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人物描寫，以自己的同桌為例進(jìn)行試筆。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了很大的改觀，引起了學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得了良好的效果。［2］

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能讓學(xué)生很快的明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)重難點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。而對(duì)于文學(xué)作品的品讀，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語的意義和作用，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，這正是學(xué)生最難把握的，也是很多老師很頭痛的教學(xué)內(nèi)容之一，但是利用多媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。如在學(xué)習(xí)《人是能思想的葦草》這篇課文時(shí)，我首先用多媒體呈現(xiàn)了葦草的圖片，讓學(xué)生直觀的感受葦草和人有何相似之處，此比喻為何是著名比喻，然后我用多媒體呈現(xiàn)出我設(shè)計(jì)的問題，要求學(xué)生圍繞以下問題閱讀課文：“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)？為什么說人全部的尊嚴(yán)就在于思想？思想既然是無與倫比的東西，為什么又說它有缺點(diǎn)又是卑賤的？如何認(rèn)識(shí)人是可悲與偉大的統(tǒng)一體？讓學(xué)生帶著問題思考，然后在逐一解決問題?！叭耸悄芩枷氲娜敳荨边@一著名比喻，不僅確立了思想對(duì)于人生的重要意義，也蘊(yùn)含了帕斯卡爾對(duì)于能思想的人生的自尊與激情。的確，采用多媒體手段教學(xué)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能有效完成教學(xué)任務(wù)，提高語文成績

高中生最重要的是為高考而努力，語文在高考中占有重要地位，所以語文成績的提高是每一位師生都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，這種情況勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性，學(xué)生除了從課本上，試卷中獲取知識(shí)之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識(shí)，而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生寫作文也會(huì)有很大的幫助。此外，老師在評(píng)講試卷時(shí)，也可用多媒體呈現(xiàn)出學(xué)生的答案和所得分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生自己比較和參考答案的區(qū)別，總結(jié)失分的原因，這樣可能對(duì)學(xué)生在以后的答題有所幫助，也會(huì)更好的提高語文成績。

總之， 合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。所以我們每位教師，都應(yīng)該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)語文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以很快很好的推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

［1］趙志昇、丁麗娟《高中語文教學(xué)中的問題與對(duì)策》 東北師范大學(xué)出版社。

［2］李藝、《信息技術(shù)教程》 高等教育出版社。