網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

楊成文 周小琦 黃光勝

（陽(yáng)江市衛(wèi)生學(xué)校 廣東陽(yáng)江 529500）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

楊成文 周小琦 黃光勝

（陽(yáng)江市衛(wèi)生學(xué)校 廣東陽(yáng)江 529500）

現(xiàn)在是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)正在已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，因此，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用就顯得尤為重要，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革措施。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 教學(xué)研究 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各個(gè)院校一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不管在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，為以后就業(yè)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是目前在各個(gè)院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，還無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)世紀(jì)社會(huì)的需求亟須對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改革。［1］

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一化

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是針對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，絕大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，主要是針對(duì)word、Excel、PowerPoint等等辦公軟件的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)基本了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敷衍了事。［2］

2.教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)學(xué)生脫節(jié)

學(xué)校開(kāi)始計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，不僅僅是為了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的，而是面向?qū)W校的所有學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)，而且學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容絕大部分都是對(duì)理論知識(shí)講解，缺乏實(shí)際的操作訓(xùn)練，知識(shí)學(xué)生只會(huì)解決書(shū)面上的問(wèn)題，實(shí)際動(dòng)手操作能力嚴(yán)重缺乏。

3.教學(xué)模式陳舊

計(jì)算機(jī)是一個(gè)在不斷發(fā)展的新時(shí)代工具，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)老師加漸漸形成了自己的教學(xué)模式，利用學(xué)校的多媒體，幻燈片為學(xué)生一章一節(jié)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中猶如聽(tīng)“天書(shū)”一樣，并且在學(xué)習(xí)之后得不到實(shí)際的操作訓(xùn)練，往往在一兩天后就忘得一干二凈。這種教學(xué)方法太過(guò)于陳舊完全無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求。［3］

4.師資力量缺乏

網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展十分迅速，這也對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者要求越來(lái)越高，在課堂教學(xué)內(nèi)容中不僅需要向?qū)W生傳授理論知識(shí)和操作技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力。對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的提高，就需要專(zhuān)業(yè)老師不但的進(jìn)行探索和研究。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)單一化

絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核，僅僅通過(guò)期末的一張考試試卷，為了通過(guò)考試，學(xué)學(xué)在考前通常記憶大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)，雖然最后通過(guò)了這門(mén)課程的考核但是在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中還是不會(huì)。

6.教學(xué)針對(duì)性不足

雖然在各個(gè)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是不論是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，都使用的同一版本的教材，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)增加其學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生厭學(xué)的情緒。

二、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革措施

1.優(yōu)化教材

學(xué)校的計(jì)算基礎(chǔ)課程教材具有一定的滯后性，因此為了滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校需要對(duì)教材進(jìn)行一定的改編確保教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并具有一定的趣味性。例如講解網(wǎng)絡(luò)成癮、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、計(jì)算機(jī)安全等等和時(shí)代同步的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校還需要根據(jù)社會(huì)上用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)的要求對(duì)教學(xué)教材作出相應(yīng)的改革。

2.理論和實(shí)踐相結(jié)合

老師在講解完枯燥無(wú)味的理論知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際操作當(dāng)中，如果條件允許的情況下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以在多媒體教室進(jìn)行上課。在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，舉辦一些計(jì)算機(jī)相關(guān)活動(dòng)，例如互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)競(jìng)猜、多媒體設(shè)計(jì)大賽、編程大賽。讓學(xué)生從這些活動(dòng)中更加深入的了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。［4］

3.靈活應(yīng)用教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是枯燥無(wú)味的，但是如果教學(xué)老師能夠運(yùn)用合適的教學(xué)手段，就能將原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變的生動(dòng)有趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如采用案例法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)課，一邊自己動(dòng)手操作演示，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，從而提高課程教學(xué)效率，消除學(xué)生怠倦情緒，改善學(xué)習(xí)效果。

4.提高老師教學(xué)水平

因?yàn)橛?jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展非常迅速，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷鉆研計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)方面的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新信息知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)校可以定期安排老師到校外進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高老師的教學(xué)能力。［5］

5.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)水平的高低并不能從試卷分?jǐn)?shù)上反映出來(lái)，因此對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核要理論和實(shí)踐相結(jié)合。并將對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核重點(diǎn)放在對(duì)操作能力的考核方面，在平常教學(xué)過(guò)程中，老師精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、適合學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)思維素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及實(shí)際的操作能力。

6.有針對(duì)性的教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就涉及到理工科的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的程序編程對(duì)他們以后的意義并沒(méi)有太大的作用，因此可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在繪圖設(shè)計(jì)等等方面，合理的、有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因材施教。

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的不斷更新，在教學(xué)的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，滿(mǎn)足現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的不斷需求。享受美好的網(wǎng)絡(luò)生活。［6］

［1］陳國(guó)強(qiáng)，符永孟，曹永建，張漢良. 基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究［J］. 中國(guó)輕工教育，2014，01:73-74+81.

［2］鐘琦，武志勇. 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“微課程”教學(xué)模式研究［J］. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，02:26-33.

［3］李春秋. 高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革［J］.河南科技，2013，07:243-244.

［4］常剛. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探索［J］. 品牌（下半月），2015，02:199.

［5］涂俊英，焦家林.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的構(gòu)想［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，22:15-16.

［6］張韌志，田進(jìn)華.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，32:7695-7697.