研究生擔(dān)任本科兼職輔導(dǎo)員的工作思考與研究

毛鶴達杜正陽

（1.大連海事大學(xué) 遼寧大連 116026；2.東北財經(jīng)大學(xué) 遼寧大連 116023）

◇創(chuàng)新教育

研究生擔(dān)任本科兼職輔導(dǎo)員的工作思考與研究

毛鶴達1杜正陽2

（1.大連海事大學(xué) 遼寧大連 116026；2.東北財經(jīng)大學(xué) 遼寧大連 116023）

目前大學(xué)生人數(shù)增多，輔導(dǎo)員工作逐步細(xì)化，選拔優(yōu)秀的研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員不僅是教育創(chuàng)新，同時也是形勢需要。本文結(jié)合個人工作體會，分析了研究生兼職輔導(dǎo)員優(yōu)勢和劣勢的同時就研究生兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了建議。

兼職輔導(dǎo)員 研究生 建議

一、研究生兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢分析

1.工作熱情高

研究生兼職輔導(dǎo)員是學(xué)校嚴(yán)格選拔上來的優(yōu)秀學(xué)生，在道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面較為突出，具有較強的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和組織能力。他們從學(xué)生中來，愿意與自己的同齡人分享自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷，他們到學(xué)生中去，能夠?qū)⑸頌閷W(xué)生的沖勁、激情和熱情運用到組織和管理學(xué)生中。同時，成為兼職輔導(dǎo)員是一種榮譽，更是難得的鍛煉機會，因此兼職輔導(dǎo)員往往會珍惜這次機會，會以飽滿的熱情，認(rèn)真踏實的工作態(tài)度來完成學(xué)生工作并為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。［1］

2.身份優(yōu)勢易于感情溝通

研究生兼職輔導(dǎo)員大多住校，生活在學(xué)生中間，有更多的機會相互接觸，相互了解。他們的年紀(jì)與學(xué)生相仿，對學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、人生目標(biāo)、興趣愛好等基本情況易于產(chǎn)生共鳴，在處理問題時，能夠表現(xiàn)出很強的親和力，學(xué)生往往更容易信任他們，更易于感情溝通和開展細(xì)致深入的思想工作。相反，一些年長的專職輔導(dǎo)員給學(xué)生的感覺像是一個管理者，這無形當(dāng)中就拉大了師生之間的距離，要掌握學(xué)生的內(nèi)心世界就相對困難些，無法達到兼職輔導(dǎo)員的效果。［2］

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力

選拔上來的研究生兼職輔導(dǎo)員一般都學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀，他們本身作為榜樣，在傳播學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法上比專職輔導(dǎo)員更有說服力。同時他們對于知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都有自己的理解，可以為本科生提供意見，讓他們少走彎路。其次，研究生就讀期間會參與科研項目、參加相關(guān)比賽、撰寫相關(guān)論文等，在與學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中，研究生可以讓本科生參與到研究中去，鍛煉本科生的科研能力，將理論與實踐相結(jié)合，由被動學(xué)習(xí)知識向自主研究轉(zhuǎn)變，有利于本科生學(xué)習(xí)、科研能力的培養(yǎng)。［3］

二、研究生兼職輔導(dǎo)員的劣勢分析

1.管理經(jīng)驗欠缺、專業(yè)理論不足

專職輔導(dǎo)員經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗積累，對學(xué)生日常管理工作有了一套自己的管理模式，而研究生兼職輔導(dǎo)員這方面的鍛煉和積累較少，加之接觸社會的機會少，社會閱歷較淺，在遇到一些突發(fā)事件無法顧全各方面。除此之外，研究生兼職輔導(dǎo)員本身攻讀思想政治教育專業(yè)的較少，大部分沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識，加之沒有專業(yè)的崗前培訓(xùn)，整體專業(yè)知識水平欠缺。［4］

2.兼職輔導(dǎo)員工作與自身學(xué)業(yè)的矛盾

專職輔導(dǎo)員的本職就是圍繞學(xué)生開展工作，他們有充足的時間、更多的精力來處理好學(xué)生的日常事務(wù)。兼職指導(dǎo)員首先需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)和科研項目的研究工作，然而這往往需要大量的時間；同時，他們還要做好兼職輔導(dǎo)員工作，需要耗費大量的時間和精力。如何在有限的時間和精力下協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系 ，這是多數(shù)兼職輔導(dǎo)員面臨的問題。［5］

3.學(xué)生身份使之威信沒有專職輔導(dǎo)員高

研究生兼職輔導(dǎo)員本身也是學(xué)生，話語的分量沒有全職輔導(dǎo)員大，在學(xué)生中樹立威信困難，這需要院系給予強有力的支持。研究生兼職輔導(dǎo)員要盡力提高自身的素質(zhì)，利用人格魅力學(xué)生中提升影響力。兼職輔導(dǎo)員需要解決在發(fā)揮自身特點、優(yōu)勢跟學(xué)生成為知心朋友與讓學(xué)生服從指揮、安排中間找到平衡點。

4.流動性導(dǎo)致工作的不穩(wěn)定性

研究生兼職輔導(dǎo)員往往是在校期間任職，任期一般為一到二年，他們的流動性較大，缺乏穩(wěn)定性和延續(xù)性。而輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容是要做“人”的教育與管理工作，需要對學(xué)生充分的、長期的、動態(tài)的了解。兼職輔導(dǎo)員面臨畢業(yè)問題使得很多學(xué)生工作的延續(xù)性開展受到限制。

三、研究生兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

1.建立科學(xué)的選拔、培訓(xùn)機制

建立完善的選拔機制是加強兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的前提。高校應(yīng)該結(jié)合本校實際情況，細(xì)化選拔程序和標(biāo)準(zhǔn)，守好“入口關(guān)”。通過簡歷篩選、筆試面試、導(dǎo)師學(xué)院意見征詢等環(huán)節(jié)，從品學(xué)兼優(yōu)、樂于奉獻的優(yōu)秀研究生中選拔人才。同時做好研究生兼職輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)，使他們盡快熟悉工作內(nèi)容、掌握一些工作方法和技巧，適應(yīng)學(xué)生與老師身份的轉(zhuǎn)換。最后定期開設(shè)培訓(xùn)班，采用授課、討論、競賽等方式相結(jié)合，綜合、系統(tǒng)地對兼職輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，使其了解大學(xué)生各方面成長規(guī)律，努力學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，確保其在工作過程中能將理論與實踐結(jié)合起來。

2.建立有效的評價和獎勵制度

健全兼職輔導(dǎo)員的考評獎懲制度是加強對兼職輔導(dǎo)員管理的有效辦法。首先，科學(xué)規(guī)范的考核制度必須考慮兼職工作的特點，對兼職輔導(dǎo)員考核實行單列考核，合理折算工作量，做到定量和定性相結(jié)合、短期考核和長期管理相補充。此外，適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制能夠促進兼職輔導(dǎo)員更好的履行職責(zé)。注重考核思想政治素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)能力和實際績效，突出育人地位，每年評選“優(yōu)秀兼職輔導(dǎo)員”并給予一定物質(zhì)獎勵，調(diào)動工作積極性。最后利用崗位的吸引力，引入競爭和淘汰機制，對考核評價不高的同志及時給予工作提醒談話，對不合格的同志解除聘約，把好“出口關(guān)”。［6］

3.協(xié)調(diào)好專兼職輔導(dǎo)員的工作分工

學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)專兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢做好其分工?？砂凑漳昙壔?qū)I(yè)分工，確保兼職輔導(dǎo)員能夠各司其職?；蛘甙凑展ぷ鲀?nèi)容進行分工：如專職輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，具體包括黨團建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、獎助學(xué)金評選、學(xué)生社團等，兼職輔導(dǎo)員協(xié)助負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理，主要負(fù)責(zé)學(xué)生活動、助學(xué)貸款、早操、內(nèi)務(wù)檢查等。同時專兼職輔導(dǎo)員應(yīng)按照工作的內(nèi)容確定好對外的“聯(lián)系人”，按照思想政治教育、學(xué)生管理、畢業(yè)就業(yè)、宿舍管理等工作內(nèi)容對應(yīng)學(xué)生工作部（處）、教務(wù)處、團委、就業(yè)指導(dǎo)中心、后勤集團等相對應(yīng)的部門，避免工作的混亂和無序。

［1］王峰.如何使高校兼職輔導(dǎo)員發(fā)揮更大的作用［J］.黑龍江科技信息，2010，（22）:138.

［2］劉燕杰.現(xiàn)階段在讀研究生兼職本科輔導(dǎo)員的若干思考［J］.考試周刊，2010，（15）：194-195.

［3］趙其波，張麗紅，周穎，等.對高校研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作的思考［J］.教育探索，2012，（3）：249-250.

［4］鄭可春.對研究生擔(dān)任高校兼職輔導(dǎo)員的認(rèn)識與思考［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（1）：101-103.

［5］尹伶俐.高校研究生兼職輔導(dǎo)員發(fā)展的對策分析［J］.湘潮，2011（8） : 72.

［6］馮蓉，張廣文，宋西鎮(zhèn).對研究生兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的調(diào)查與思考［J］.北京教育·德育，2011（5）.