農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的“瓶頸”及解決方法

賈淑榮

（吉林省輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心校 吉林輝南 135100）

農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的“瓶頸”及解決方法

賈淑榮

（吉林省輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心校 吉林輝南 135100）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)成了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要工具，改變了千百年來(lái)，教師以粉筆、教鞭做教學(xué)工具的陳舊教學(xué)模式，取而代之的是以鼠標(biāo)與鍵盤為手段的新教學(xué)模式。減輕了教師的教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加了學(xué)生知識(shí)掌握量。同時(shí)也縮小了城鄉(xiāng)教師的差距。讓農(nóng)村學(xué)生坐在教室里就能聽(tīng)到名師的講課。但是這些技術(shù)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村卻出現(xiàn)了“瓶頸”，制約了網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。那么怎樣才能將這朵技術(shù)之花，盛開(kāi)在農(nóng)村課堂教學(xué)之中呢？下面我就農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題及解決方法與業(yè)內(nèi)同行們商榷。

1.農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，由于應(yīng)試教育和實(shí)用主義的思想在農(nóng)村家長(zhǎng)的心理根深蒂固。有的家長(zhǎng)見(jiàn)到老師后反映，現(xiàn)在中考、高考學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就很大，再學(xué)那么多沒(méi)有的東西多浪費(fèi)時(shí)間呀。小學(xué)生，主要是學(xué)著寫寫字、算算數(shù)、畫畫什么的實(shí)用能力。用電腦上課了，老師這連字都不寫了，學(xué)生能跟著寫字呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我組織的家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)上了一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的書法課，課件用的是北京的一位書法家的作品。家長(zhǎng)們看后，感到這的確是一種好的教學(xué)方法。學(xué)校不但要用網(wǎng)絡(luò)上課，而且要上好信息技術(shù)課。

2.老齡教師接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力差，難以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂上經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，一邊是現(xiàn)代信息技術(shù)的高端配置，一邊是老師那嘔心瀝血用粉筆、教鞭給學(xué)生灌輸那些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的書本知識(shí)?？蓪W(xué)生聽(tīng)的很少。我跟老師談了幾次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處。老師的回答讓我感到很意外，我們連開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，怎么讓我上網(wǎng)呢？是??！這些老師，他們都五十多歲了，在農(nóng)村教學(xué)三十多年，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么才能讓他們運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我要想盡辦法讓他們用上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。于是我讓年輕教師和年長(zhǎng)的教師結(jié)成對(duì)子，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，年輕教師教會(huì)老教師信息技術(shù)。經(jīng)過(guò)一年多的努力現(xiàn)在所有的老師都熟練的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)了。

3.信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該解決各科知識(shí)滲透的問(wèn)題，在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高知識(shí)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深地體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平

4.使用信息技術(shù)教學(xué)也不能完全地放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國(guó)已經(jīng)形成了幾千年，很多的優(yōu)秀人才是在這種教育方式培養(yǎng)出來(lái)的。教師與學(xué)生的距離近，情感豐富，對(duì)于知識(shí)的掌握、能力的提高有很多的幫助。我們因地制宜地解決了很多信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，掌握了信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解，課堂教學(xué)畢竟是人與人的活動(dòng)。再先進(jìn)的教學(xué)方法也只能是一種工具。能夠把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)才是一種科學(xué)的教學(xué)手段。

5.由于地域因素影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，有時(shí)候還受到農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的落后和線路老化問(wèn)題。學(xué)校電腦配置低、網(wǎng)速慢、電腦多， 有時(shí)候三十多臺(tái)電腦同時(shí)上網(wǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)卡機(jī)現(xiàn)象，影響了老師對(duì)信息技運(yùn)用的熱情。這種情況要隨著技術(shù)的不斷提高而得到解決。網(wǎng)絡(luò)故障極為普遍故障種類也十分繁雜。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見(jiàn)故障進(jìn)行歸類查找那么無(wú)疑能夠迅速而準(zhǔn)確的查找故障根源解決網(wǎng)絡(luò)故障。下面主要就網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)故障的分類診斷進(jìn)行了闡述。

第一個(gè)常規(guī)問(wèn)題是關(guān)于電纜的問(wèn)題。有些計(jì)算機(jī)的HABER上連接有多臺(tái)電腦在不小心有物品擠壓或是推搡的過(guò)程中可能會(huì)損害網(wǎng)絡(luò)的插口。網(wǎng)絡(luò)插口處的燈是否是亮的然后再檢查計(jì)算機(jī)與插口之間的電纜是否有斷開(kāi)或是破裂的痕跡，還要看看計(jì)算機(jī)電纜兩邊的接口是否松動(dòng)。如果有適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)行動(dòng)就可以使計(jì)算機(jī)恢復(fù)到上網(wǎng)的狀態(tài)。一般情況下端口故障是某一個(gè)或者幾個(gè)端口損壞。所以在排除了端口所連計(jì)算機(jī)的故障后，可以通過(guò)更換所連端口來(lái)判斷其是否損壞。遇到此類故障可以在電源關(guān)閉后，用酒精棉球清洗端口。如果端口確實(shí)被損壞那就只能更換端口了。

第二個(gè)常規(guī)問(wèn)題是有時(shí)候在網(wǎng)管進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時(shí)候會(huì)發(fā)生斷網(wǎng)?？梢試L試著用其他的計(jì)算機(jī)去連接到辦公室線路檢查是否可以建立鏈路。如果大家都不可以，說(shuō)明計(jì)算機(jī)主機(jī)端口可能被網(wǎng)管關(guān)閉所以計(jì)算機(jī)才無(wú)法連接。還要檢測(cè)下端口配置以確保端口可用且已按正確的 VLAN 進(jìn)行配置。這樣的問(wèn)題只能與網(wǎng)管取得聯(lián)系請(qǐng)他打開(kāi)端口并保持配置正常。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，和別的新生事物一樣，它真正得走入課堂不是一帆風(fēng)順的，它要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行磨合，并與之融合，形成一套真的服務(wù)于課堂教學(xué)的科學(xué)的方式，同時(shí)也需要教學(xué)設(shè)備的更新和教育工作者的努力。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們是永遠(yuǎn)走在路上的追求者。