淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

苑征

摘 要：就目前的小學(xué)語文教育普遍存在著課堂教學(xué)效率較低的問題。課堂是學(xué)習(xí)的殿堂，是教學(xué)的主陣地，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的重要課題。本文主要分析和探索了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效率 提高措施

目前的小學(xué)語文課堂，教學(xué)效果并不十分理想，教學(xué)效率依然比較低。對(duì)此，教師需要深入分析其中存在問題，并給出相應(yīng)的解決策略。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的問題

目前，在語文教學(xué)中，多數(shù)老師采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法雖然能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，但對(duì)課堂教學(xué)效率的提高缺乏推動(dòng)作用，在此種教學(xué)方法下，學(xué)生不會(huì)想著自己主動(dòng)思考，總是依賴?yán)蠋?，老師讓做什么自己就做什么。比如老師讓自己背誦就去背誦，到底背了些什么，自己本也不太清楚。這就導(dǎo)致學(xué)生只是暫時(shí)記住了知識(shí)，根本未能達(dá)到深層次掌握的程度，如此，課堂教學(xué)效率怎能有效提升呢？另外，教學(xué)方法單一也是制約語文課堂教學(xué)效率提高的重要原因，填鴨式教學(xué)方法，使教師更多關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，照此發(fā)展下去，學(xué)生只會(huì)死記硬背，思維固化。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

采取合理的教學(xué)方式，才可以有效提升教學(xué)效率，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，就是嚴(yán)格依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況（如學(xué)習(xí)情況、發(fā)展情況等）、不同的教學(xué)內(nèi)容要求等，有目的性、有針對(duì)性地采取不同的教學(xué)方式（如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等）。合理的教學(xué)方式對(duì)于寬松和諧的課堂氛圍的營造、高效語文課堂的構(gòu)建都具有至關(guān)重要的意義。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

不管是對(duì)剛就職的教師來說，還是對(duì)從教多年的教師來說，備課都至關(guān)重要，它可以說是影響課堂教學(xué)效率的直接因素。教師不光要備授課內(nèi)容，還要備學(xué)生，想方設(shè)法幫助學(xué)生快速掌握所教內(nèi)容。具體來說，一是備好教材。教材在課堂教學(xué)中的作用可是不容小覷的，可以說是課堂教學(xué)的“武器”。因此，徹底“吃透”教材就非常必要。這里所說的“吃透”教材，是對(duì)教材內(nèi)容重難點(diǎn)的深入掌握，以及基于教材內(nèi)容不斷向外延伸、拓展等，語文教師必須認(rèn)真對(duì)待;二是備學(xué)生。眾所周知，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，若在備課時(shí)忽略學(xué)生，還是讓學(xué)生充當(dāng)被動(dòng)接受者，持續(xù)死板僵硬地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)效率的提升就只能成為空談。因此，教師在備課時(shí)，要真正把對(duì)學(xué)生的安排提前預(yù)設(shè)好、計(jì)劃好，密切關(guān)注學(xué)生，充分尊重、信任、認(rèn)可學(xué)生，在課堂上什么時(shí)候該大膽放手，什么時(shí)候該加強(qiáng)鼓勵(lì)等都要認(rèn)真考慮、設(shè)計(jì)，要潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生逐步成為課堂的主導(dǎo)者，自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

2.營造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍可以說是確保課堂教學(xué)效率提升的保證。因?yàn)樯硖幒椭C的課堂氛圍中，學(xué)生才更容易全神貫注、興趣盎然地學(xué)習(xí)，參與度倍增;再加上在素質(zhì)教育背景下，廣大教育工作者也越來越重視和諧共生的師生關(guān)系的構(gòu)建，因此，語文教師在課堂教學(xué)中一定要與時(shí)俱進(jìn)，積極樹立新型教學(xué)觀念，不斷朝著這個(gè)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即更尊重學(xué)生，更注重課堂氛圍的營造。但需要注意的是，不能為了營造課堂氛圍而強(qiáng)行營造，必須想方設(shè)法賦予課堂氛圍以現(xiàn)實(shí)作用，確保所營造的課堂氛圍能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3. 科學(xué)地提問

提問在課堂教學(xué)中的作用不容小覷，正確科學(xué)的課堂提問不僅可以有效檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能在很大程度上啟迪學(xué)生思想，引發(fā)學(xué)生思考。要注意，提問不是隨意、盲目進(jìn)行的，必須講究方式、方法、技巧，發(fā)揮出教學(xué)效果。拿提問的設(shè)置來說，一是提問應(yīng)難度適中，既不能過于簡(jiǎn)單，又不能過于復(fù)雜，太簡(jiǎn)單則毫無挑戰(zhàn)性，沒有問的必要，太復(fù)雜的話則非常容易打擊學(xué)生思考的積極性，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;二是問題的答案應(yīng)多樣化，切忌單一、局限，以有效開拓學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，廣大教育工作者越來越重視課堂教學(xué)效率的提升。而語文這門學(xué)科又在小學(xué)教育體系中占有重要的地位。因此，想方設(shè)法提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。對(duì)于廣大小學(xué)語文教師來說，不光要深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，還要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)探索和研究，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，有針對(duì)性地選取教學(xué)方法，確保高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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