關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考

茅 宇（北京市朝陽區(qū)國美家園小學(xué) 北京 100123）

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關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考

茅 宇
（北京市朝陽區(qū)國美家園小學(xué) 北京 100123）

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)有效對人類的能力進(jìn)行了拓展，而在此種背景下，為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，國內(nèi)也加快了對信息技術(shù)教育的普及，并充分強(qiáng)調(diào)了各學(xué)科與信息技術(shù)的融合，因此小學(xué)美術(shù)也不例外。加強(qiáng)美術(shù)與信息技術(shù)之間的整合水平，不僅是小學(xué)美術(shù)教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢，也是時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求。文章對現(xiàn)階段信息技術(shù)與小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)整合進(jìn)行探究，希望能夠推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科整合 思考

眾所周知，美術(shù)本身就是視覺和造型藝術(shù)，其不僅具有可視的形象特征，還更加直觀的向人們傳遞藝術(shù)和美感。而在信息時(shí)代背景下，與信息技術(shù)之間進(jìn)行學(xué)科整合，不但有效推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)朝著多元化發(fā)展的水平，還提升了美術(shù)教學(xué)中所蘊(yùn)含的信息量以及科技水平，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要工具。所以，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合不僅是美術(shù)教學(xué)今后的發(fā)展趨勢，還增加了美術(shù)教學(xué)形式的多樣性。

一、對美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合是教學(xué)發(fā)展的需求

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)可以通過相應(yīng)的音頻、文字、圖形以及圖像對有關(guān)信息進(jìn)行立體的表現(xiàn)，并且還能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對自身所需信息進(jìn)行提出，進(jìn)而達(dá)到接近完美的程度。而美術(shù)學(xué)科自身就是一種具有空間造型的視覺藝術(shù)，而信息技術(shù)則能夠?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)展示平臺(tái)，進(jìn)而使小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)更加的簡單、易懂，使學(xué)生能夠較為輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的對自身發(fā)展需求進(jìn)行滿足，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生智力水平提升的實(shí)際目標(biāo)。在現(xiàn)代美術(shù)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作過程中使用非常廣泛的工具，而在小學(xué)階段的美術(shù)教材和信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容之間是具有一定的關(guān)聯(lián)性的，只有通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用才能都夠有效的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)［1］。同時(shí)，在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程開展過程中，其中有很多內(nèi)容就是在美術(shù)任務(wù)的推動(dòng)下而進(jìn)行的，因此這種形式在學(xué)科整合過程中最為常見，而在對它們進(jìn)行有效整合以后，不僅達(dá)到了雙贏的狀態(tài)，還能夠提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)

小學(xué)階段所開展的美術(shù)教育就是在提升基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，將審美教育作為核心，充分結(jié)合藝術(shù)學(xué)科機(jī)構(gòu)和新時(shí)期教學(xué)課堂的特色來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而美術(shù)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生的情操可以得到陶冶，審美能力所有上升，使學(xué)生自身對生活的熱愛以及責(zé)任感有所增強(qiáng)，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生全面且良好的發(fā)展。隨著近些年信息資源的規(guī)模和數(shù)量在不斷擴(kuò)大，不僅對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了豐富，還有效的拓展了學(xué)生的眼界，而信息資源的多樣化也使小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加形象，更加有利于學(xué)生的記憶，不但提升了學(xué)生自身的思維水平，還對課堂氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)行了優(yōu)化和完善。例如，在學(xué)習(xí)《嬌艷的花》一課時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載多種不同的花卉圖片，讓學(xué)生對這些花卉進(jìn)行欣賞，同時(shí)也可以下載一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀的對花卉的成長過程進(jìn)行觀看，引導(dǎo)學(xué)生對花卉的成長以及開花過程的不同進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而幫助學(xué)生對所內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)。同教師還要在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，即同一種花的不同種畫法，進(jìn)而讓學(xué)生從中所學(xué)習(xí)到自身所需，而這樣一來不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造［2］。

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人與人、與設(shè)備、與網(wǎng)絡(luò)之間的有效交互，打破了時(shí)間和空間等多方面的制約，有效地激發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性水平。同時(shí)將小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，既能滿足學(xué)生個(gè)體的實(shí)際要求，還能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用提供相應(yīng)保證。此外二者之間的有效結(jié)合還能指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行主動(dòng)的探究和創(chuàng)造，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)含的美，激發(fā)學(xué)生自身對未知領(lǐng)域的進(jìn)行探索的愿望，有效對成功的感覺進(jìn)行體驗(yàn)，對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

2.美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢

在對小學(xué)階段的美術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合以后能夠有效解決以往教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀，并且在一定程度上還能激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。近些年信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，使得美術(shù)欣賞資源的范圍和規(guī)模也得到了相應(yīng)的豐富，而學(xué)生只需要學(xué)會(huì)使用瀏覽器，就可以在家長或者是教師的幫助下就能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如，教師在美術(shù)教學(xué)結(jié)束以后，根據(jù)課程內(nèi)容布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生制作一篇插圖文章或者是幻燈片等，而學(xué)生就可以在課后對這一任務(wù)進(jìn)行完成，一旦遇到解決不了的問題，學(xué)生就可以使用QQ、微信等社交軟件，及時(shí)請教教師，使其能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下完成相應(yīng)的作業(yè)。

3.打破了以往美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得一些應(yīng)用軟件都被很好的應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)過程中，如CAI軟件等。教師可以將原本較為抽象的美術(shù)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生可以對其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率和水平。

例如，在講解《色彩明度漸變》時(shí)，可能由于學(xué)生自身年齡問題，不會(huì)色彩的變化有一個(gè)很好的了解和區(qū)分，因此在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師如果不能給學(xué)生提供豐富的素材，那么學(xué)生就不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這時(shí)教師就可以使用CAI為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片、視頻等，并使用不同色彩制作相應(yīng)的課件，對學(xué)生感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生對其有一個(gè)良好的認(rèn)知，然后將自己對顏色的辨識(shí)的認(rèn)知表達(dá)出來，這樣不僅能夠增加學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，還能提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的成效。

此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，一定根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)來對美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，充分利用整合以后的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)D畫進(jìn)行創(chuàng)新，提升其思維水平，拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行發(fā)展［3］。

結(jié)論：

總而言之，我國教育改革正隨著信息技術(shù)水平的提升而加深，因此推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)之間的有效整合，不僅是美術(shù)教學(xué)未來發(fā)展的必然取趨勢，還是教育改革完善的結(jié)果，因此加強(qiáng)二者之間的有效整合是非常必要的，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的不足進(jìn)行完善，還能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］錢云.探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)如 何有效整合信息技術(shù)［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（9）：17-17.

［2］于立民.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用分析［J］.數(shù)字化用戶，2014（24）：267-267.

［3］石啟超.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（12）：179-179.