淺議高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建策略

高永強(qiáng)（西藏日喀則市第二高級(jí)中學(xué) 西藏日喀則 857000）

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淺議高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建策略

高永強(qiáng)
（西藏日喀則市第二高級(jí)中學(xué) 西藏日喀則 857000）

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，層層深入，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得最佳效果，已經(jīng)成為全教育界以及全社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面論述創(chuàng)建高中英語(yǔ)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 高效課堂 策略

伴隨著新課程改革的滾滾車(chē)輪，我們諸多一線英語(yǔ)教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念，試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在諸多實(shí)際問(wèn)題。因此，如何把實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性？本人結(jié)合筆者多年來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面加以淺析：［1］

首先，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀。

課堂教學(xué)效率能否提升，關(guān)鍵是教學(xué)理念。教學(xué)理念的更新需要教師主動(dòng)探索和實(shí)踐，找出有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶的原因，在教學(xué)實(shí)際中探索有利于提高教學(xué)效率的方法。因此，筆者認(rèn)為一線教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

一、教師要改變主體觀，樹(shù)立良好形象

步入新世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)思想空前活躍、觀念日益。面對(duì)這樣一種突飛猛進(jìn)的形勢(shì)，教師的首要任務(wù)是樹(shù)立正確的教育理念，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保谛碌恼n程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學(xué)生的智力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性放在首位，在與學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過(guò)程中自覺(jué)放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷完善自己、充實(shí)自己，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

教師還應(yīng)具備良好的職業(yè)形象。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師的全部工作就是為人師表”。教師的教育魅力，歸根結(jié)底，源于他做人的楷模。只有具備了這種良好的形象、淵博的學(xué)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成。

二、教師要把教學(xué)主體還給學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)的主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主獲取知識(shí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能積極、主動(dòng)、活潑、健康、高效地發(fā)展，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂教學(xué)效率必然低下。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者和取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行互相交流，由單向灌輸關(guān)系變?yōu)槎嘞蚧?dòng)。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生參加形式多樣的課堂活動(dòng)。

實(shí)踐證明，課堂中豐富多彩的師生活動(dòng)減低了學(xué)生課堂活動(dòng)中的焦慮感，促進(jìn)了其參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在互動(dòng)活動(dòng)中，教師要積極熱情并以開(kāi)放、協(xié)商、激勵(lì)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)因此從教師的情感投入和協(xié)商式、鼓勵(lì)式的話語(yǔ)中得到激勵(lì)和鼓舞，從而更有效地參與課堂活動(dòng)。

其次，要求教師深入了解教材，備好教材。

“工欲善其事必先利其器”，深入了解教材是為了備好教材。筆者結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)為在這方面仍存在一些問(wèn)題：諸如在備課過(guò)程中不能夠了解教材的細(xì)節(jié)，如詞匯、語(yǔ)法、課文內(nèi)容等，往往很難從教材中走出來(lái)，不能從宏觀角度理解和把握教材；備課時(shí)不能看到什么備什么，要按課時(shí)備課，不能從一個(gè)單元整體去備。

我們知道，在我們所用教材中，每個(gè)單元的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，在備課時(shí)應(yīng)理清各個(gè)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來(lái)到生活中去。因此，在備課時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)從生活中挖掘教育資源，從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。［2］

再次，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動(dòng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

三、靈活調(diào)整，按單元話題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)

教師應(yīng)在正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。這樣定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

每一堂課要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)要能夠服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析學(xué)生發(fā)展背景，也就是說(shuō)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平去確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)各種方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，將新的語(yǔ)言知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，讓學(xué)生感知、理解所學(xué)知識(shí)并形成自身的知識(shí)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基拙上鞏固和妒大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識(shí)的發(fā)展.使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建涉及諸多方面，但最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)思維的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)。我們廣大一線教師要不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下樹(shù)立新的教學(xué)觀念、深入了解教材、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)能力，不做培燭，只做打火機(jī)；不做一桶水，只做帶領(lǐng)學(xué)生找到水源的人；找不到水源，但要給學(xué)生指明水源所在的方向，只有這樣才能不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃全愈《素質(zhì)教育在美國(guó)》廣東教育出版社，1999年

［2］閏承利《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》北京教育科學(xué)出版社，2000年.