淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)課堂的興趣

程 成（韓城教師進(jìn)修學(xué)校 陜西韓城 715400）

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淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)課堂的興趣

程 成
（韓城教師進(jìn)修學(xué)校 陜西韓城 715400）

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用十分普遍，信息技術(shù)課程已經(jīng)走入了學(xué)校的課堂，不過在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中仍然存在很多問題。本文就從初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行研究，分析當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)中的誤區(qū)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、中學(xué)生信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

1.教師主觀意識(shí)過強(qiáng)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，雖然教師是本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不過在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都是根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置。現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善，為教師進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置提供了很多的方便，很多教師也會(huì)應(yīng)用這樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過在進(jìn)行情境設(shè)置的過程中，多數(shù)教師雖然是很認(rèn)真，也會(huì)為情境設(shè)置付出很多的努力，而最終設(shè)計(jì)出的情境卻并不符合初中生的想法以及興趣，而是教師的主觀意識(shí)決定的。這樣的教學(xué)方法，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

2.教師的教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

有些教師已經(jīng)有著豐富的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在也有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，因此給自己設(shè)置了限定，雖然當(dāng)初在教學(xué)之中應(yīng)用的激發(fā)學(xué)生興趣的方法很有效，不過已經(jīng)時(shí)隔多年，現(xiàn)在學(xué)生的想法、追求等方面都會(huì)有新的改變，因此想要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不能一直延續(xù)過去的方法進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。不過很多教師現(xiàn)在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，在教學(xué)方法方面沒有創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法吸引現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。

3.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣之間的矛盾

很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，都對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度關(guān)注，不過都有遇到過這樣的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生感興趣的內(nèi)容不是初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，不得不到放棄對(duì)學(xué)生感興趣內(nèi)容的教學(xué)。像教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中會(huì)應(yīng)用一些圖片等進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)圖片處理等方面的技術(shù)感興趣，可是像Photoshop等方面的內(nèi)容，并不是教學(xué)目標(biāo)之中要求的內(nèi)容，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就不能進(jìn)行這方面內(nèi)容的教學(xué)，這會(huì)將已經(jīng)激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再一次的被打擊掉。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的建議

通過上述會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面存在很多的不足，這些不足對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)帶來了嚴(yán)重不良影響。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出如下激發(fā)初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的建議。

1.形象教學(xué)、精選軟件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的情境并使學(xué)習(xí)者進(jìn)入情境十分必要，特別是我們面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教學(xué)中，注意利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，每個(gè)人對(duì)新事物都會(huì)感興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)這一新事物，學(xué)生尤其感到好奇，可是長期進(jìn)行鍵盤訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去先前的那份好奇，所以針對(duì)這一情況，我在教學(xué)時(shí)，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生使用后愛不釋手。

2.緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新，寓游戲于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代之中，每一代學(xué)生之間都會(huì)有很大的差異，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能將過去一次成功的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法直接照搬到當(dāng)前的課堂之中。要知道學(xué)生已經(jīng)不是過去的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)過去那些東西已經(jīng)不感興趣了。在進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代步伐，對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，總結(jié)之前教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生感興趣的東西等進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，走進(jìn)學(xué)生，將學(xué)生現(xiàn)在比較感興趣的內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合在一起，這樣在教學(xué)的過程之中，才會(huì)更容易吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程之中更加的認(rèn)真。

中學(xué)生好動(dòng)，好奇性強(qiáng)，時(shí)間久了對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸有些厭煩，經(jīng)過充分考慮分析并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還適當(dāng)?shù)夭捎闷渌恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、打地鼠、金山畫王等游戲。課堂上，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^程中不知不覺地指法熟練了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，穿插這類游戲軟件，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲中，這樣就會(huì)使枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，乏味變?yōu)橛腥?，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣，能把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育論主張“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳聽科學(xué)?！弊寣W(xué)生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學(xué)習(xí)中親自動(dòng)手實(shí)踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。盡量做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在講課時(shí)，每節(jié)課開始提出任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)分析，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“照著做”，通過教師講解，使學(xué)生跟著老師操作；“試試看”通過學(xué)生自己操作，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)?！跋胍幌搿笔箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納比較，把新舊知識(shí)相聯(lián)系?！罢勔徽劇笔箤W(xué)生把自己的想法大膽地說出來，擴(kuò)展與其它學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。“大顯身手”是讓學(xué)生一展身手，做鞏固性和擴(kuò)展性的練習(xí)。把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手操作他們認(rèn)為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現(xiàn)新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學(xué)生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

三、總結(jié)

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣、千變?nèi)f化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，我們的課堂就會(huì)越來越精彩。