初中生如何培養(yǎng)其語文寫作能力分析

霍艷萍

（長(zhǎng)春市第二十中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130102）

初中生如何培養(yǎng)其語文寫作能力分析

霍艷萍

（長(zhǎng)春市第二十中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130102）

寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而初中階段的語文學(xué)習(xí)經(jīng)過了小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在這個(gè)階段已經(jīng)達(dá)到了寫作的要求。因此想要提高語文能力與寫作水平，就必須加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與人格的全面培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生對(duì)寫作保持著一種排斥的心理，由于現(xiàn)在的初中語文教學(xué)，僅僅注重課文的學(xué)習(xí)，忽略了語文素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用積累的不足，引發(fā)對(duì)寫作的恐懼。因此教師對(duì)解決這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，首先建立起學(xué)生的寫作信心，并通過多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。

初中語文 寫作 教學(xué)

前言

提起作文許多學(xué)生對(duì)此都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，寫作是語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)歷過學(xué)校的教育之后，為什么還是不能達(dá)到熟練寫作的目的。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然學(xué)會(huì)了語文課本中的知識(shí)，但是并不能靈活的使用，導(dǎo)致學(xué)生下筆難而且難下筆。除此之外學(xué)生的年齡與閱歷也是制約他們寫作的巨大障礙，發(fā)生在身邊有意義的事情很難引起他們的注意，更很難由此展開想象進(jìn)行寫作。而以上問題的解決辦法就是多進(jìn)行練習(xí)，多觀察身邊的事物，通過大量的觀察與積累來完成寫作水平的提高。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心

初中生對(duì)于寫作一般都畏懼如虎，視作文為洪水猛獸避之不及，但為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情況。其主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生的信心不足，不敢進(jìn)行寫作，在我國(guó)的教育中失敗是被認(rèn)為可恥的無法被接受的，而作文是一種沒有辦法準(zhǔn)確把握的東西。這就會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生畏懼的感覺，沒有足夠的信心與膽量進(jìn)行涉足。而有的教師更是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全班范圍內(nèi)的講評(píng)，這對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)巨大的心理障礙。因此想要改變這一現(xiàn)狀就要先樹立學(xué)生對(duì)于寫作的信心，讓他們不再畏懼寫作，通過教師的教導(dǎo)讓每一位學(xué)生都知道自己要寫什么、朝什么方向?qū)憽Ｔ趯懽鹘虒W(xué)的初期階段，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，讓學(xué)生可以對(duì)寫作的套路與思想進(jìn)行一定的了解。并且通過長(zhǎng)期的模仿與學(xué)習(xí)積累出自己的套路與思維。這樣一來在降低了學(xué)生寫作上手的難度，使得對(duì)于寫作的信心得以樹立，讓學(xué)生降低對(duì)寫作的戒備心理。但是需要注意的是，模仿并不等于抄襲，它是讓學(xué)生通過對(duì)范文的理解來進(jìn)行文章中的句子與段落的創(chuàng)造。這種方式雖然并不是學(xué)生通過自己的創(chuàng)造進(jìn)行寫作，但是通過范文的引導(dǎo)學(xué)生可以充分的理解句子中的修辭手法與寫作技巧，讀懂段落中的布局與描寫套路，為其今后的寫作打下一定的基礎(chǔ)。[2]

二、注重日常素材的積累

寫作是學(xué)文功底的最直接表現(xiàn)，它考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的積累與運(yùn)用，同樣的一句話用不同的詞語來表達(dá)，會(huì)得到不同的意境。如何讓初中達(dá)到優(yōu)秀的寫作水平，其最根本的就是要進(jìn)行大量的素材積累。我們的身邊有著各種各樣的素材，無時(shí)不刻的充斥在我們的生活中，可以是報(bào)紙可以是電視也可以是圖書或者是雜志。只要學(xué)生有著一雙可以發(fā)現(xiàn)的眼睛，積累素材是一件非常簡(jiǎn)單的事情。想要學(xué)習(xí)與了解正確的語法與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥?，?bào)紙是一個(gè)非常重要的途徑，報(bào)紙上的內(nèi)容是代表官方媒體的，其寫作技術(shù)必定是無懈可擊。此外報(bào)紙上還有許多最新的材料，向我們提供了大量的實(shí)時(shí)信息。通過積累這些資料學(xué)生不僅可以積累大量有用的素材，同時(shí)還能增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)提高閱歷，對(duì)于有些比較重要的報(bào)道可以試著寫一下觀后感，鍛煉自己對(duì)于事情的總結(jié)與表達(dá)能力。除了這些學(xué)生還要進(jìn)行大量的課外閱讀，在閱讀中感悟文章的優(yōu)美，體會(huì)文字帶給人類最大的快樂。學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后并不等于完成了素材的積累，而是要對(duì)文章中認(rèn)為優(yōu)美的句子進(jìn)行摘錄，最好是有一個(gè)固定的筆記本，可以將平日里摘抄的句子進(jìn)行匯總，便于今后查閱與學(xué)習(xí)。

三、在課下進(jìn)行大量觀察

語文是一種文字藝術(shù)，它源于生活卻高于生活，寫作的基礎(chǔ)是我們對(duì)生活的感悟，也是對(duì)人生的理解，因此學(xué)生不僅要積累書本上的句子與知識(shí)，還要接觸人生了解現(xiàn)實(shí)。而最直接的辦法就是進(jìn)行課外活動(dòng)，但是很多教師都會(huì)產(chǎn)生困惑，到底什么樣的課外活動(dòng)才是對(duì)提高學(xué)生寫作能力有幫助的活動(dòng)呢？其實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任何課外活動(dòng)都會(huì)對(duì)他們的寫作有所幫助，學(xué)生總是說下筆難不知道些什么，這并不是活動(dòng)不好也不是內(nèi)容沒有意義。而是學(xué)生缺乏分析問題觀察事物的能力，無法發(fā)現(xiàn)事物中存在的內(nèi)在含義與引發(fā)動(dòng)機(jī)，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與解釋。比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生觀看一些電影，以影片《國(guó)歌》為例，其中表現(xiàn)了中國(guó)人民在抗擊日寇的過程中創(chuàng)作出來了雄壯的國(guó)歌。但是大多數(shù)初中生對(duì)于電影沒有辦法做到深刻的理解，不知道其中描寫的內(nèi)容，因此在要求寫觀后感的時(shí)候難以下筆無所適從。為此教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生了解那個(gè)烽火連天的時(shí)代，指導(dǎo)他們進(jìn)行寫作。因此課外活動(dòng)并不是放任學(xué)生自由，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的輔助與咨詢。要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主獨(dú)立的思維，明確活動(dòng)的目的，為學(xué)生積累真正有用的寫作素材。[3]

四、勤于練習(xí)多記日記

當(dāng)學(xué)生具有了一定的素材儲(chǔ)備，同時(shí)有打好了語文知識(shí)的基礎(chǔ)，那么就要進(jìn)行大量的練習(xí)。俗話說光說不練假把式，只有通過不斷的練習(xí)才能將知識(shí)變成自己可以隨意操作的工具。而日記是一個(gè)進(jìn)行練習(xí)非常好的途徑，為什么有人不這么認(rèn)為呢，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為日記不過是記錄日常生活中那些雞毛蒜皮的小事，對(duì)寫作水平的提高不存在有太大的幫助。其實(shí)這種看法是目光短淺的認(rèn)識(shí)，前面我們就提到了，藝術(shù)源自于生活而寫作又是一種文字藝術(shù)。所以，記錄生活中的事情并不是在浪費(fèi)時(shí)間，它可以幫助學(xué)生鍛煉寫作能力，將平時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與試煉。此外還可以讓學(xué)生積累自己的素材，比如哪一天寫了優(yōu)美的句子都會(huì)保存在日記中隨時(shí)可以翻閱，日記可以讓學(xué)生的文章變得華麗詞匯量變得豐富起來。

結(jié)語

寫作是一個(gè)很靈活的事情，許多教師將寫作當(dāng)成了理論課來上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力與創(chuàng)造力。提高學(xué)生的寫作能力只有打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生大量的接觸生活，積累寫作素材提高人生閱歷，才會(huì)讓學(xué)生今后的寫作之路越來越平坦。[4]

[1]馬麗. 如何提高初中生的語文寫作能力[J]. 學(xué)周刊,2011,26:52-53.

[2]俞俊. 初中生自主寫作能力培養(yǎng)策略研究[J]. 語文教學(xué)通訊?D 刊(學(xué)術(shù)刊),2014,12:36-37.

[3]錢崇桂. 淺談初中生語文寫作能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊,2015,29:167.

[4]張北河. 淺談初中生寫作能力的培養(yǎng)[J]. 池州師專學(xué)報(bào),2006,04:127-128+134.