淺談初中物理教學中情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

劉德軍

（吉林省四平市第二中學 吉林四平 136001 ）

淺談初中物理教學中情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

劉德軍

（吉林省四平市第二中學 吉林四平 136001 ）

當下，新課程改革正如火如荼地進行著，教師們不斷更新教育教學理念，不斷致力于教學方法探究?？稍谖覀冎刂R與技能，重過程與方法時，我們卻忽略了對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在分析這一教學缺失后，我通過增強學生科學意識，提升教師素養(yǎng)，開展豐富教學活動，改變教學方式，將情感態(tài)度和價值觀滲透于物理學科中。物理課堂的教學過程不僅有血肉，而且有了靈魂。

情感態(tài)度價值觀教育培養(yǎng) 增強科學意識 提升素養(yǎng) 開展活動 改變方法。

當下新課程改革正如火如荼地進行著,從育人理念到教學方法再到學習方法，新課程教育理念已滲透于教育的方方面面。在課改中，教師們越來越熱衷于教學方法和學習方法的探究，尤其理科，可在重知識技能，重過程和方法同時，往往忽略了學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。結合自己的物理教學實踐，我膚淺地認為有三個方面的原因：

1.在中考指揮棒的影響下，學生平時和中考成績，與教師工作業(yè)績休戚相關。學校評價教師，成績這把刻度尺所占比重還是很大的。由于學生的成績是顯性的，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)是隱性的，它無法體現(xiàn)到分數(shù)評價中。所以，教師們更多地把工作重點放在知識和技能的傳授上。

2.很多教師對情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的重要性理解不夠深刻。

3.教師受自身的科學素養(yǎng)和教學水平制約，不知用什么方法去落實情感態(tài)度價值觀這個目標。

如何在物理教學中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，我認為可從三個方面入手：

首先，教師在教學中要培養(yǎng)學生關注社會環(huán)境問題，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生樂于探索的興趣，樹立學生環(huán)境保護意識和社會可持續(xù)發(fā)展的意識。

在現(xiàn)行考試命題中，出題者已經(jīng)將三維目標中的這點融入到試題的考查中，我們沒有理由削弱此目標的地位。在試卷中，有很多試題已經(jīng)涉及到當前的社會熱點問題，能源危機問題，環(huán)境污染問題等等。因此在教學中，我們可組織學生開展社會調查，寫出科學報告，為解決社會熱點問題提出自己的看法。

其次，教師要提升對情感態(tài)度和價值觀目標的認識，實現(xiàn)知識技能與育人并進。

情感，態(tài)度價值觀培養(yǎng)更重要的是要讓學生擁有樂觀地生活態(tài)度，實事求是地科學精神?？茖W的價值觀不僅僅體現(xiàn)一個人的自身價值，而是體現(xiàn)為社會價值與個人價值的統(tǒng)一，自然價值與人類價值的統(tǒng)一。學生學科學，愛科學，這本身就能讓學生在內心深處喚起對美的追求，樹立起環(huán)境保護的理念。

再次，開展豐富教學活動，改變教學方法，培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀。

一、在教學中適時穿插名人故事，培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀

教學中，教師可把這些科學家的故事穿插于知識學習的始終，將執(zhí)著于科學探索的種子種在學生的心里?？茖W家探索真理的成功與失敗，本身就是對學生進行情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)一個很好范本。

在講歐姆定律時，我穿插了德國物理學家歐姆故事。在他進行電學研究時，當時的實驗條件特別艱苦，那些測電流的器材和不同阻值的定值電阻，都必須自己來設計和制造。他之所以能完成這些精細的制作和精確的實驗，主要是因為強烈的好奇心和執(zhí)著的探究精神。

在講電與磁聯(lián)系探究課時，我與學生共同閱讀了丹麥物理學家奧斯特的故事。他從1807年著手研究電與磁聯(lián)系，直到1820年4月的一天，才發(fā)現(xiàn)電與磁聯(lián)系。從奧斯特的漫長科學道路中，學生深深感到可貴的探索精神。這些科學名人的故事，潛移默化的影響著每一個成長中的孩子。

二、在選擇典型的探究實驗中，培養(yǎng)培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀

在選擇制作電磁鐵的實驗和探究影響電磁鐵性強弱的因素的實驗中，我讓學生參與制作，經(jīng)歷探究的過程。當學生用自制的電磁鐵吸起鐵釘時，喜悅之情溢于言表。對學生情感，態(tài)度價值觀的培養(yǎng)滲透于整個實驗過程中，這是用其他方式無法代替的。學生體驗了動手操作的樂趣，體驗了成功的喜悅。也體驗到控制變量法和轉換法對于我們研究物理問題的重要性，我又播放了電磁鐵在生活中應用的視頻，學生真切地體驗到了物理知識在生活中的應用價值，從而樹立了物理知識服務于人類社會的良好意識。

三、探索行之有效的教學方法，培養(yǎng)培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀

魔術對初中學生來說，充滿了神奇的魅力。為了激發(fā)學生學習物理學科的興趣，為此，我把魔術教學更多地引入課堂。

在第一節(jié)物理課上，我給學生們做了一個神奇的飲料杯，利用廢棄的礦泉水瓶做成的飲料杯，當我倒入少許水的時候，流出一大杯飲料，同學們細致地觀察我演示的神奇實驗，眼神中充滿了對知識的渴望。

在講大氣壓強這一課時，我又給學生們做了一個魔術杯，我一會使這只杯流出牛奶，一會流出飲料，同學們在那一刻都驚呆了。成功的實驗，科學的教法，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和探索大自然的熱情。

教師在教學中，不囿于研究教材和教參，要不斷地涉獵群書，提升自己的科學素養(yǎng)，拓寬自己的知識視野，為學生打開一扇通往世界科學之窗，帶領學生走進奇妙的科學王國，去體驗探索科學新知的樂趣。

情感態(tài)度和價值觀的教育是三維目標中最重要的目標，作為一名新時代的物理教師，一定要更新觀念，拓寬自己的視野，不斷提高自己業(yè)務水平和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學精神，使他們學科學，愛科學。教師將情感態(tài)度與價值觀有機地滲透到課堂教學內容中去,使其成為課程教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。