多元化辦學(xué)背景下高職生思想政治教育研究*

周吉林 盧德炳

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣安 638000）

多元化辦學(xué)背景下高職生思想政治教育研究*

周吉林 盧德炳

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣安 638000）

在多元化的辦學(xué)背景模式之下，校企合作、工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)成為我國高職學(xué)校發(fā)展的主要方向。學(xué)校與企業(yè)的交流日益密切，文化得以互融、互動、互惠。為了更好的發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，也為了使學(xué)生更好的匹配企業(yè)的需求，我國高職學(xué)校亟待改革、強(qiáng)化自身的思政教育。本文分析了多元化辦學(xué)背景為高職生思想政治教育帶來機(jī)遇、多元化辦學(xué)背景為高職生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上探究了多元化辦學(xué)背景下高職生思想政治教育的落實(shí)策略，希望能為我國高職教育工作者提供幫助，全面的提升我國高職生的思想政治品格，使之成為更適合社會發(fā)展需求的綜合性人才。

多元化辦學(xué)背景 高職生 思想政治教育

在多元化辦學(xué)背景之下，高職院校的人才培養(yǎng)模式被改變，“工學(xué)結(jié)合”的改革切入點(diǎn)更是讓高職的教育理念發(fā)生“翻天覆地”的變化。在新的辦學(xué)背景下，校企之間的互動交流被強(qiáng)化，互融、互動、互惠逐漸成為校企合作的新方向?；谝陨希呗氃盒Ｘ酱槕?yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢改變自身的思政教育模式，全面提升高職院校思政教育的實(shí)效性，為企業(yè)、為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的綜合性人才。[1]

一、多元化辦學(xué)背景為高職生思想政治教育帶來機(jī)遇

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助高職學(xué)生成才

高職生的人生觀、價(jià)值觀處在不斷建立、完善的階段，因此并不穩(wěn)定、固定。也因此他們的思維活躍，更易接受新的觀念、新的想法，也更易隨之改變、調(diào)整自身的發(fā)展。在多元化的辦學(xué)背景之下，學(xué)生有更多的機(jī)會與企業(yè)交流，感知企業(yè)的文化哲學(xué)、企業(yè)的經(jīng)營理念以及企業(yè)的競爭壓力；在親身實(shí)踐的機(jī)會之中也更利于學(xué)生感受企業(yè)、感受人才之間的競爭、合作關(guān)系。這種“真實(shí)的氛圍”有助于學(xué)生覺醒，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到“一技之長”對自身就業(yè)、發(fā)展甚至是生存的重要性，繼而能夠樹立起較強(qiáng)的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，也才能促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜已有的學(xué)習(xí)機(jī)會，更用心的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能，以成才為目標(biāo)嚴(yán)格要求自身。[2]

2.塑造學(xué)生良好品德，幫助高職學(xué)生成人

將企業(yè)文化合理的融入高職院校校園文化之中，利用企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)能夠引導(dǎo)高職生正確處理一些原本處于“敵對”關(guān)系上的概念，如協(xié)作與競爭、效率與公平，自由與紀(jì)律、監(jiān)督與自主、索取與風(fēng)險(xiǎn)。近些年來，我校以“以市場需求為依托，以校企合作為平臺、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為中心”的高職教育理念，先后與廣安品信汽車銷售服務(wù)有限公司、四川尚錦投資有限公司、臺泥（廣安）水泥有限公司、北京億童優(yōu)杰教育咨詢有限公司、廣安建國汽車服務(wù)有限公司、廣安誠信化工有限公司開展合作辦學(xué)活動。在合作辦學(xué)的過程中，學(xué)生深入了企業(yè)內(nèi)部，不僅正確的認(rèn)識了”對立“概念，更對社會發(fā)展、職業(yè)道德產(chǎn)生更為理性的認(rèn)識。學(xué)生思想認(rèn)知上的偏差被糾正，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，促使他們更加全面的發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)力，幫助高職學(xué)生就業(yè)

高職教育與企業(yè)文化的有效結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的、深入企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，讓他們在正確認(rèn)知自身崗位工作內(nèi)容與職責(zé)的同時(shí)，更加真實(shí)的感受到企業(yè)之中鐵一般的紀(jì)律、近乎苛刻的管理手段，以及員工在工作中的堅(jiān)韌不拔以及吃苦耐勞的精神，這樣他們的思想會被震撼，也就能夠更加及時(shí)的調(diào)整心態(tài)、更科學(xué)的定位自身，在畢業(yè)之后也將更易適應(yīng)弱肉強(qiáng)食的社會，更適應(yīng)適應(yīng)自身崗位的需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，幫助高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)

時(shí)代的發(fā)展改變了人們的思想，新時(shí)期的高校思政教育工作重點(diǎn)應(yīng)放在“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)”方面。毋庸置疑，二十一世紀(jì)市場競爭激烈，然而學(xué)生生活在相對狹窄、封閉的校園之內(nèi)，對外界的發(fā)展情況并不了解，長此以往不利于他們“居安思?！?，他們認(rèn)識不到社會的激烈競爭，更感知不到來自社會的壓力，在畢業(yè)的時(shí)候突然與上述問題“狹路相逢”，極易使他們手忙腳亂，就業(yè)都無法保障，創(chuàng)業(yè)更不需要奢望?！岸嘣k學(xué)”科學(xué)的解決了這一問題，但高校思政教育者還應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、多元化辦學(xué)背景為高職生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

1.轉(zhuǎn)變教育環(huán)境理念

在多元化辦學(xué)背景之下，職業(yè)教育新的價(jià)值取向借助校企文化融合體現(xiàn)，因?yàn)榕c校園環(huán)境條件相脫離，因此原有的教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)，教育者需要充分考慮校企文化，設(shè)計(jì)全新的課題。也正因?yàn)榇?，轉(zhuǎn)變思想政治教育環(huán)境理念便成為了多元化辦學(xué)背景給高職思想政治教育帶來的首要挑戰(zhàn)。[3]

2.轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容模塊

“工學(xué)結(jié)合”的教育模式對高職教育理念而言是一次巨大的變革，在這種理念之下，思想政治教育的職能發(fā)生了變化，從原本的管理職能發(fā)展到了現(xiàn)階段的服務(wù)職能；產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路旨在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、技能，增加學(xué)生就業(yè)率?；谝陨希谛Ｆ笪幕诤媳尘跋?，轉(zhuǎn)變高職思想政治教育內(nèi)容模塊成為一種時(shí)代的必然，高職院校思想政治教育面臨轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容模塊的艱巨挑戰(zhàn)。

3.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式

受我國傳統(tǒng)教育思想的束縛，我國的教育普遍存在理論和實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，高職院校的思想政治教育亦不例外。由于理論知識和實(shí)踐知識“兩張皮”，這就導(dǎo)致思想政治教育難以整套落實(shí)。誰也無法否認(rèn)，導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因與我國客觀的歷史條件難以脫離關(guān)系，但是除了歷史遺留問題以外，缺乏針對性強(qiáng)、花費(fèi)少、功效大的實(shí)踐教育基地更是導(dǎo)致我國思想政治教育難以整套落實(shí)的另一個(gè)罪魁。工學(xué)結(jié)合的教育模式為我國思想政治教育解決了上述的第二個(gè)問題，但是教育難以整套落實(shí)這一問題還需要從改變政治教育工作者的課堂教學(xué)模式出發(fā)，利用合理化的手段優(yōu)化教學(xué)過程，提高政治教育的實(shí)效。[4]

三、多元化辦學(xué)背景下高職生思想政治教育的落實(shí)策略

隨著多元化辦學(xué)進(jìn)程的不斷深入，高職教育得以迅速發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)了更為先進(jìn)的“校企業(yè)共同體”理念，這種全新的理念打破了“校企合作”過程中學(xué)校和企業(yè)的融合過程，全方位的進(jìn)入學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，企業(yè)的文化理念以及職業(yè)教育的思想觀科學(xué)的貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，校企業(yè)一體化上升到了一個(gè)更高的階段，學(xué)生的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)也得以培養(yǎng)，創(chuàng)新能力、思想素質(zhì)也得到了有效提升。勿庸置疑，校企文化的融合在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮了重要的作用。高職院校的教育性文化特點(diǎn)在于規(guī)范、導(dǎo)向、凝聚，會對學(xué)生的就業(yè)、規(guī)劃產(chǎn)生影響；企業(yè)的職業(yè)性文化是在一定用歷史條件下形成，與企業(yè)的生產(chǎn)管理活動相關(guān)的觀念、價(jià)值、道德、制度、精神產(chǎn)品等，并且以愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為文化的中心。在實(shí)踐的過程中我們會發(fā)現(xiàn)高職文化與企業(yè)文化在很多方面具備相通性，例如企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信、專業(yè)敬業(yè)，也就是誠信和務(wù)實(shí)要求，因此如果能將企業(yè)文化引入高職學(xué)生政治教育，則能幫助學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識理解不同文化以及多元化價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生以競爭求生存，靠質(zhì)量博發(fā)展的企業(yè)文化意識，使學(xué)生擁有較高的職業(yè)道德，能夠更好地適應(yīng)于企業(yè)適應(yīng)于社會。

1.從企業(yè)文化特點(diǎn)出發(fā)，營造思想政治教育氛圍

首先，以人本精神為辦學(xué)理念，大力弘揚(yáng)人文精神，將尊重、理解、關(guān)心、鼓舞、激勵教育的企業(yè)文化精神合理的滲透進(jìn)高職思想政治教育過程，在潛移默化中改變師生的生活習(xí)慣、思維方法以及行為方式，繼而在高職校園內(nèi)部形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。其次，以“大德育”思想為指導(dǎo)，構(gòu)建“大德育”教學(xué)體系。思想政治教育是一項(xiàng)艱巨的、長期的系統(tǒng)性工程，在多元化辦學(xué)背景之下，除了施教主體的學(xué)校方面應(yīng)該充分發(fā)揮作用外，企業(yè)方面也應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間介入，為學(xué)生傳遞思想政治教育相關(guān)的知識。通過這樣的手段，高職政治思想教育將不再是課堂上的純理論，而是變成了一個(gè)由教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)過程，貫穿于教學(xué)活動落實(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié); 思想政治教育也不再僅僅只是高職思想政治教育工作者的責(zé)任與義務(wù)，而是成為了與全校全體教職工都相關(guān)的活動。思想政治教育的監(jiān)督者、監(jiān)督的途徑等都變得多樣，企業(yè)文化向校園文化的滲透也將更深入。[5]

2.從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，整合思想政治教育教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國高職校園思想政治教育的內(nèi)容不僅包括學(xué)生的政治素養(yǎng)、公民意識、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德、為人處事，還科學(xué)的囊括了與學(xué)生社會生活相關(guān)的所有內(nèi)容，總得來說比較系統(tǒng)也比較全面、完善。然而在多元化的辦學(xué)背景條件之下，高職院校還是需要對思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，革新傳統(tǒng)的政治教育內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生能力、匹配崗位需求等角度出發(fā)設(shè)置新的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為。值得一提的是，除了要嚴(yán)格遵循上述要求以外，政治教育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，增加就業(yè)形勢教育以及創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，并及時(shí)的變化，這也在一定程度上增加了高職思想政治教育教學(xué)內(nèi)容編撰的難度。但是從教學(xué)內(nèi)容所能取得的效果看來，卻是極具現(xiàn)實(shí)意義的。[6]

3.從提升教育實(shí)效出發(fā)，不斷更新教育理念和方式

辦學(xué)體制機(jī)制建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障；欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校要快速發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量、提高社會服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供支撐，辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵。想要利用更新教育理念，更新教學(xué)方式的手段提升高職思想政治教育的實(shí)效，需要充分地把握如下三點(diǎn)：第一，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的人才。與其他高等教育多元化培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職院校的培養(yǎng)方向非常的“專一”，就只是單純的培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才。正因?yàn)楦呗毥逃邆渖鲜鎏攸c(diǎn)，因此需要嚴(yán)格以就業(yè)為導(dǎo)向，開展“零距離辦學(xué)”，幫助學(xué)生進(jìn)入企業(yè)文化環(huán)境，利用在企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐的機(jī)會全面的了解企業(yè)的經(jīng)營觀念、企業(yè)的價(jià)值觀念、企業(yè)的精神、企業(yè)的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范，以及企業(yè)對所有員工的責(zé)任感。高職思想政治教育必須重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生思想道德方面的教育，并以此來規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠在后期的工作中更加適應(yīng)崗位。第二，以職業(yè)道德培養(yǎng)為思想政治教育的重點(diǎn)。職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)入崗位工作有著非常重大的意義。利用高職思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，使學(xué)生能夠擁有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品格；培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，能夠自覺遵守崗位要求；培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的思想作風(fēng)，使他們甘愿為基層服務(wù)奉獻(xiàn)自己的力量。第三，充分利用實(shí)踐活動，提升大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造能力?，F(xiàn)階段傳統(tǒng)的思想政治教育暴露出了諸多的問題，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的培養(yǎng)要求。因此學(xué)校方面應(yīng)該充分考慮自身與企業(yè)的實(shí)際情況，科學(xué)的開展多樣的實(shí)踐性教育教學(xué)活動。如社會實(shí)踐調(diào)查、校園主題活動、參加社會公益服務(wù)活動等。當(dāng)然，也可以由教育者引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，在真實(shí)的生產(chǎn)模式之下，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的道德品質(zhì)以及吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

4.從校企文化融合出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想政治教育職能

受我國客觀條件的影響，長久以來，我國的高職院校普遍認(rèn)為思想政治工作就是管理、約束學(xué)生的一種手段，進(jìn)而罕有對高職思政工作進(jìn)行深入研究的人士。然而這種想法是極其錯誤的，不僅違背了素質(zhì)教育的理念、規(guī)律、要求，更將思政教育工作的職能引入誤區(qū)。在這種錯誤思想的約束下，學(xué)生的個(gè)性被壓抑，思維被束縛，創(chuàng)新意識難以被挖掘，全面的發(fā)展受阻，更難以匹配高職院校的發(fā)展要求以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，高職應(yīng)充分的考慮自身的實(shí)際情況和校企文化融合的背景，以高職教育的發(fā)展方向和要求為導(dǎo)向，從職能角度出發(fā)轉(zhuǎn)變思想政治教育，使傳統(tǒng)思政教育從“管理”向著“服務(wù)”不斷地發(fā)展。值得一提的是服務(wù)職能的轉(zhuǎn)化離不開良好的“思政教育服務(wù)氛圍”，因此，教育者應(yīng)有意識的強(qiáng)化思政教育的人文關(guān)懷力度，更充分的了解學(xué)生，尊重學(xué)生的本性，用“人本理念”去關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，用高尚的道德情操和完美的人格魅力去影響學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生朝著健康、積極、向上的方向不斷的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校想要發(fā)展自身，為社會提供更符合需求、更加優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才，就必須實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)的文化的有效對接。與高等教育的“深造性”相區(qū)別，高職教育更注重學(xué)生的就業(yè)問題，而想要提升學(xué)生的競爭力并以此獲得更高的就業(yè)率，高職院校方面需要以企業(yè)需求為指導(dǎo)方向，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園思想政治教育環(huán)境，為學(xué)生成才創(chuàng)設(shè)條件。

[1]丘潔宜.工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下高職生思想政治教育研究——以泉州黎明職業(yè)大學(xué)為例[D].華僑大學(xué)，2014（05）.

[2]吳宏.高等教育大眾化背景下高職生思想政治教育實(shí)效性研究[D].信陽師范學(xué)院，2010（03）.

[3]靳海楊.多元文化背景下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究[D].牡丹江師范學(xué)院，2014（06）.

[4]段彩屏.校企文化融合背景下高職學(xué)生思想政治教育研究[D].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

[5]何靜.校企文化對接背景下高職思想政治教育研究——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）.

[6]林斌.利用校企合作開展高職生思想政治教育的探索與思考[J].南方論刊，2014（11）.

*此文系四川省教育廳2015-2016年重點(diǎn)科研項(xiàng)目成果。批準(zhǔn)號GZY14B07