淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教學(xué)游戲化的組織與實(shí)施

邵孝平 楊 婷

（杭州市富陽(yáng)區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園 311413）

淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教學(xué)游戲化的組織與實(shí)施

邵孝平 楊 婷

（杭州市富陽(yáng)區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園 311413）

音樂(lè)活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)之一，在教學(xué)中如何凸顯游戲化，如何讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的游戲。本文通過(guò)選擇適合幼兒天性及學(xué)習(xí)特征的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多樣的音樂(lè)教育形式進(jìn)行組織實(shí)施，使幼兒更主動(dòng)的參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。

游戲化 音樂(lè) 組織與實(shí)施 快樂(lè)

一、對(duì)幼兒音樂(lè)教育游戲化的認(rèn)識(shí)

所謂的幼兒音樂(lè)教育游戲化是指用游戲化，活動(dòng)化的方法促進(jìn)幼兒音樂(lè)的教育.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們不論是在戶外活動(dòng)還是自主游戲時(shí)間，他們都會(huì)情不自禁的唱唱跳跳，或者搬弄一些能發(fā)出聲響的物品敲敲打打。因此，音樂(lè)教育不僅僅只局限于幼兒園課堂中，它還應(yīng)滲透在幼兒園一日生活中。讓溫馨和諧快樂(lè)的游戲無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴著幼兒。 使幼兒更主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到快樂(lè)，這是老師需要去努力的目標(biāo)。[1]

二、尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們游戲創(chuàng)造的快樂(lè)

在音樂(lè)活動(dòng)中，要真正做到“尊重”首先教師應(yīng)樹立正確的科學(xué)觀、兒童觀。我們要重視幼兒內(nèi)心的感受和對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)。我們應(yīng)該欣賞幼兒特有的表現(xiàn)方式。在音樂(lè)活動(dòng)中，我認(rèn)為要注意用眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒，大膽地表現(xiàn)自己，特別是那些膽小、內(nèi)向的幼兒，他們每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都應(yīng)該積極地給予鼓勵(lì)和贊美：“××你真棒！”“表現(xiàn)得好極了，大家歡迎！”

三、豐富的音樂(lè)內(nèi)容，是突出音樂(lè)教育游戲化的首要前提

教師在選擇音樂(lè)素材時(shí)要從幼兒的角度出發(fā)，注重幼兒的個(gè)體差異，在音樂(lè)活動(dòng)中選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的具有教育性和藝術(shù)性的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，避免單一，運(yùn)用多樣化的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與喜愛(ài)。

很多音樂(lè)里面有孩子們喜歡的動(dòng)物和人物形象，有孩子們熟悉的生活寫照，還有具有民俗特色故事的吸引。作為一名老師，要做一個(gè)有心人。平時(shí)注意整理和收集，儲(chǔ)備豐富的音樂(lè)素材，隨時(shí)為孩子們提供喜愛(ài)的音樂(lè)。[2]

四、靈活、自由的組織形式，是突出音樂(lè)教育游戲化的重要手段

幼兒天生好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好探索、好表現(xiàn)。采用游戲化的方法，組織音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)事半功倍。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得自由、靈活、豐富多彩，使幼兒體驗(yàn)到“玩”一樣的感覺(jué)，不知不覺(jué)地、快樂(lè)地、不知疲倦地投身于活動(dòng)中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)。

1.趣中學(xué)、趣中樂(lè)

“興趣是最好的老師” 趣味性的音樂(lè)游戲可激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒愉悅的投入到活動(dòng)中去。教師可根據(jù)幼兒好玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在音樂(lè)活動(dòng)中注意情趣性，音樂(lè)、游戲要能激發(fā)幼兒興趣，教師要有目的地讓所有的孩子都能參與音樂(lè)活動(dòng)，滿足幼兒被接納的心理要求，并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感。[3]

2.樂(lè)在奇中

幼小的孩子們個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、他們生機(jī)勃勃、精力充沛。在孩子們的世界里，什么都想知道，永遠(yuǎn)都有問(wèn)不完的問(wèn)題。正如杜威所說(shuō)：“好奇、好問(wèn)是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是以活動(dòng)，特別是以游戲中的探究活動(dòng)為中介的。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點(diǎn)，不斷提供新的刺激，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的好奇心。

3.樂(lè)在創(chuàng)造中

《綱要》中指出：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)心靈美、自然美、創(chuàng)造美的形象。兒童是天生的藝術(shù)家，幼兒的圖畫、詠唱、各種形體表現(xiàn)都充滿著童真之美，他們不拘一格的自編歌詞，興高采烈的手舞足蹈都富有個(gè)性的創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，更需要引導(dǎo)他們不斷的創(chuàng)新。

4.樂(lè)在動(dòng)中

好動(dòng)是幼兒的天性，我們應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，用游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作。從貼近幼兒生活的音樂(lè)元素入手，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)。

由于幼兒園的孩子特別好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，所以律動(dòng)正好符合這一年齡特征。通過(guò)游戲活動(dòng)和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

5.樂(lè)在參與中

孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。教師抓住幼兒好表現(xiàn)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種游戲方式讓幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)，滿足幼兒的需求。有些歌曲不僅讓幼兒體驗(yàn)到了多聲部輪唱的快樂(lè)，而且也感受到了創(chuàng)編的樂(lè)趣，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

五、對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的幾點(diǎn)感受

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒多接觸音樂(lè)游戲：并將音樂(lè)游戲滲透在幼兒的一日生活之中，餐前、生活環(huán)境或戶外活動(dòng)都可進(jìn)行音樂(lè)游戲的滲透。[4]

2.激發(fā)幼兒參加音樂(lè)游戲活動(dòng)的興趣，嘗試用多種游戲方法引發(fā)幼兒想唱想跳的興趣，樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，教師也要成為游戲活動(dòng)的參與者，合作者。

3.尊重幼兒間的個(gè)體差異，尊重幼兒的個(gè)人意愿，接納不同水平，鼓勵(lì)幼兒人人參與音樂(lè)游戲，對(duì)幼兒的困難和需要，提供必要的幫助和適宜的指導(dǎo)。

4.教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)的及本班幼兒具體情況以有教育性、藝術(shù)性、興趣性、開(kāi)放性、啟發(fā)性的素材，并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的感受。

5.音樂(lè)游戲的形式要生動(dòng)活潑，改變滿堂灌的教學(xué)方法，以幼兒為主體，通過(guò)游戲的方法進(jìn)行活動(dòng)。

6.音樂(lè)活動(dòng)中的發(fā)聲練習(xí)也要游戲化。在歌唱活動(dòng)前用各種小游戲活動(dòng)做簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練幼兒以自然好聽(tīng)的聲音歌唱。如模仿小動(dòng)物。各種車輛的叫聲。

7.教師個(gè)人要不斷的加強(qiáng)素養(yǎng)，以滿腔的熱情來(lái)感染幼兒，教師要以自己的恰當(dāng)?shù)呢S富的情感、表現(xiàn)方式作用于幼兒的心理。用生動(dòng)的變面部表情及肢體動(dòng)作去感染幼兒，帶動(dòng)幼兒。

總之，幼兒音樂(lè)教育游戲化的活動(dòng)是豐富多彩的。音樂(lè)只有通過(guò)游戲化的教育，才能更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的真正價(jià)值。要真正做到音樂(lè)游戲化，還需要我們老師們不斷的探究和思考，未來(lái)希望每一個(gè)幼兒都能在游戲化的音樂(lè)活動(dòng)中茁壯健康的成長(zhǎng)，讓音樂(lè)游戲帶給幼兒更多的歡樂(lè)。

[1]朱家雄.幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].學(xué)前教育研究，2011年第1期.

[2]李季湄 馮曉霞 3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S]. 人民教育出版社，2013年第1期

[3] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀 [S]. 江蘇教育出版社.2008年17期

[4]周穗萍.在玩中學(xué)滿足幼兒發(fā)展需要的游戲化研究[J]. 上海教育出版社 .2009年