小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)之我見

梁江華（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)蘇盧小學(xué) 廣西南寧 530003）

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小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)之我見

梁江華
（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)蘇盧小學(xué) 廣西南寧 530003）

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程是伴隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的一門新型學(xué)科，它以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作方法及養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生各種行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，若能在此階段養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，將對學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和工作中使用信息技術(shù)解決問題產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程 教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)課程是伴隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的一門新型學(xué)科。它的設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識為目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生各種行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，若能在此階段養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，將對學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和工作中使用信息技術(shù)解決問題產(chǎn)生重要影響。結(jié)合這幾年從事小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際來看，信息技術(shù)課程教學(xué)的好壞是決定能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)存在“三化”的特點(diǎn)：在教學(xué)過程上呈現(xiàn)模式化，即不同的學(xué)科和不同的年級采用同一種教學(xué)模式；復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)鞏固、課后強(qiáng)化；在教學(xué)目標(biāo)上呈現(xiàn)單一化，即以向?qū)W生傳授知識作為唯一目標(biāo)；在課堂教學(xué)表現(xiàn)上呈現(xiàn)靜態(tài)化，即教學(xué)容易出現(xiàn)教師講學(xué)生聽的現(xiàn)象，而忽視了課堂中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。

信息技術(shù)課程做為一門新興學(xué)科，它的課堂教學(xué)有別于傳統(tǒng)學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征共同決定的。它重在對小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，課程主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、課程與其它基礎(chǔ)學(xué)科課程相比較，具有較強(qiáng)的趣味性

這一特點(diǎn)是與學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。

二、課程以培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用為主，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是課程的核心目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，也特別重視對學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問題的能力的培養(yǎng)。比如課程中的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件及其組成這一模塊，不但讓學(xué)生真正認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)各硬件及其功能還消除了學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件的陌生感，更重要的是教會了學(xué)生解決一些簡單硬件故障的技能；比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一模塊后，學(xué)生不但能掌握瀏覽器、通信工具的運(yùn)用方法，還能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和研究，并使其成為自己今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的工具。

三、課程與其它基礎(chǔ)學(xué)科課程相比較，具有較強(qiáng)的整合性

信息技術(shù)課程的整合性表現(xiàn)在它與其它學(xué)科知識的交叉性和它對其它學(xué)科知識的支持性上。小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等都可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。實(shí)踐證明，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)能取得較好的教學(xué)效果，在信息化不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)輔助教學(xué)也被越來越多的教育工作者所采用。

四、課程與其它基礎(chǔ)學(xué)科相似，同樣具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性

小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用?，F(xiàn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容都是以信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，比如，畫圖知識、文字編輯、電子表格、幻燈片制作、簡單動(dòng)畫制作、網(wǎng)上瀏覽、下載、收發(fā)郵件等。而這些常用的信息技術(shù)，在信息時(shí)代，已經(jīng)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會每個(gè)公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力。

五、課程與其它基礎(chǔ)學(xué)科相比較，呈現(xiàn)快速的發(fā)展性

信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展依賴的是計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展。而計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)無論是硬件還是軟件都在快速的發(fā)生變化，都不斷地涌現(xiàn)新技術(shù)、新觀點(diǎn)、新理論，這就使得小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，需要不斷更新和發(fā)展。

由上述課程特點(diǎn)可知，信息技術(shù)課程在當(dāng)今的信息時(shí)代顯得多么的重要。作為課程開設(shè)的起始階段，小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)的好壞將對學(xué)生未來使用及學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生重要影響。結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)學(xué)科雖有別于其它學(xué)科，但作為一門教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的上機(jī)操作習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)科習(xí)慣。包括教育學(xué)生養(yǎng)成帶好教學(xué)用具來上課的習(xí)慣、進(jìn)入微機(jī)室聽從指揮的習(xí)慣、課后關(guān)好電腦及將鍵盤鼠標(biāo)放回原位的習(xí)慣等。

3.培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。如電腦硬件的文明使用、使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息遵守青少年網(wǎng)絡(luò)公約等。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，這就要求我們教師首先以身作則，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

七、注重在教學(xué)的各環(huán)節(jié)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，信息技術(shù)課程本身就具有很多趣味性的內(nèi)容，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有利的。除了依靠教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師也應(yīng)注重在教學(xué)的各環(huán)節(jié)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有動(dòng)感、有情節(jié)、有故事和有強(qiáng)烈色彩的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知興趣。

八、教師應(yīng)主動(dòng)嘗試新理論、新方法去落實(shí)好信息技術(shù)課程的教學(xué)

信息技術(shù)課程相比于其它學(xué)科起步較晚，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)理論、教學(xué)方法不一定都適合該課程的教學(xué)。因此，要求信息技術(shù)教師要結(jié)合所教的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情去運(yùn)用新理論、新方法組織教學(xué)。目前，信息技術(shù)學(xué)科用得較多的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

九、注重在教學(xué)過程中加大實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，

讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。但是小學(xué)生的具體形象思維尚未完全成熟，因此，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)踐為主，而著重對其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過程中，輕松地掌握計(jì)算機(jī)的操作要領(lǐng)，最終提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，教師就應(yīng)從日常的教學(xué)點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)教師也要不斷地完善自己，不斷探索新方法，并將新方法新理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，幫助學(xué)生能更有效更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)。