淺論閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的幫助

張治娜（韓城市教師進(jìn)修學(xué)校 陜西韓城 715400）

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淺論閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的幫助

張治娜
（韓城市教師進(jìn)修學(xué)校 陜西韓城 715400）

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在語文教學(xué)的整個(gè)階段。著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過：“學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能?！蹦敲凑Z文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要達(dá)到此目的就必須指導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀也是我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，其重要性在古文語句中充分體現(xiàn)出來，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”。

老師對(duì)尋求恰當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)引導(dǎo)方法而盡心研究，于是社會(huì)上推出過種種教學(xué)方法，教學(xué)模式。但無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是在新課改的前提下提出的新教學(xué)模式都有一個(gè)共性即都是圍繞著“閱”和“讀”兩個(gè)字來做文章的。也就是說，萬變不離其宗。據(jù)我所知，我國就有很多著名的老師，他們的成功就是在“閱讀”上作了深深的研究、實(shí)踐。從“閱讀”上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、升華。最后一舉提升學(xué)生總體語文能力的。

在教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？方法是多種的，大致可從如下幾方面努力：

1.引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。引發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，首先要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態(tài)度；其次要通過講述、對(duì)比、訓(xùn)練等方式暗示習(xí)慣在閱讀活動(dòng)中的重要意義，提高學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的心理需求。

2.激發(fā)閱讀興趣。實(shí)踐證明，興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性；可以促使他們專心注意，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識(shí)記；可以使他們產(chǎn)生充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.啟發(fā)學(xué)生自覺。閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強(qiáng)形成閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力，一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅(jiān)持下去，取得成功；二要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力，及時(shí)強(qiáng)化這些行動(dòng)，克服懶惰的心理。

4.指導(dǎo)閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。閱讀方法指導(dǎo)要寓方法于實(shí)踐，主要是通過課堂閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練程序來實(shí)現(xiàn)。

盡管課內(nèi)閱讀一直以來都受到教師和學(xué)生的重視，它在培養(yǎng)閱讀能力、促進(jìn)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，然而，一些教師和學(xué)生對(duì)占據(jù)閱讀半壁江山的課外閱讀卻認(rèn)識(shí)不夠，甚至忽視其在培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展等方面的特殊作用。如此一來，由于缺少豐富的生活閱歷，更缺少充足的文化積淀學(xué)生手中除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的教輔書極少有其他的課外讀物，致使學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了情感僵硬、無病呻吟、缺少真情實(shí)感的現(xiàn)象，缺乏在社會(huì)生活中應(yīng)有的語文素養(yǎng)和能力，語文學(xué)習(xí)陷入閉塞盲目和枯燥的誤區(qū)，教育的人文精神內(nèi)涵逐漸喪失，最終學(xué)生的意志、個(gè)性情感以及創(chuàng)造力都遭到壓抑和摧殘。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，書本上的內(nèi)容記得很熟，但是一到寫作的時(shí)候，思路總是打不開，例子少的可憐，每次作文都是那幾個(gè)事例，要么來一段國情教育，要么來一段中國近代史，沒有一點(diǎn)新鮮生動(dòng)的例子作為支撐。而愛讀“閑書”的學(xué)生則往往有較好的表現(xiàn)?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)榭梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。

課外閱讀還能陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。這就要求語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。“讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話?！敝袑W(xué)階段是一個(gè)人人格形成的最重要階段，而中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化大，他們的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，更要注重他們思想、靈魂上的塑造。這就要求有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)他們生理和心理的需要。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。同時(shí)閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，針對(duì)一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會(huì)、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動(dòng)人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們?cè)跐撘颇薪邮芮楦泻腿烁竦奶找薄缀趺课粚W(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，可見好書對(duì)人的道德品質(zhì)的形成，有著十分重要的影響。

綜上所述，閱讀與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系是非同一般的，不管是自主的自由學(xué)習(xí)，還是有的放矢的引導(dǎo)，都離不開閱讀。