紀(jì) 斌
目前,全國很多地區(qū)在小學(xué)開設(shè)英語課程,但是能做到讓學(xué)生天天可以上英語課的地方并不多。以青島市為例,一年級至四年級小學(xué)英語課每周兩個(gè)課時(shí),五年級至六年級每周三個(gè)課時(shí)。在課時(shí)不足的情況下,如何保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化意識,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)呢?我通過下校調(diào)研,與一線教師一起備課、磨課、評課和親自上示范課,對如何提高低年級英語課堂教學(xué)的實(shí)效性有了更深的理解與體會。以下是自己的幾點(diǎn)思考。
下校調(diào)研中我發(fā)現(xiàn),一年級至三年級的部分教師還是按照自己的思路制訂教學(xué)目標(biāo),一節(jié)新授課安排得滿滿的:有單詞的認(rèn)讀,有句型的操練,有文本的學(xué)習(xí),有語法點(diǎn)的強(qiáng)化,有拓展活動(dòng)的呈現(xiàn),還有游戲、歌曲或歌謠的穿插……四十分鐘的課甚至要拖堂完成,教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累。課堂上,輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍不見了,只有一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生沒有絲毫喘息的機(jī)會,緊張兮兮、可憐巴巴地跟著教師的節(jié)奏往前走,尤其一、二年級的學(xué)生,本來有效注意時(shí)間就短,學(xué)習(xí)效果可想而知。
對此教師適時(shí)降低教學(xué)目標(biāo)。新授課以文本學(xué)習(xí)為主,單詞、句型學(xué)生能聽懂、會說就可以;再適當(dāng)拓展一個(gè),最多不超過兩個(gè)活動(dòng)。大方向有了,教師上課輕松了許多,學(xué)生們有了更多同桌間的、小組間的活動(dòng)。課堂上學(xué)生自主探究、自我展示的空間多了,積極性被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的面廣了,課堂教學(xué)效果自然會提高。
在課時(shí)不足的情況下,教師更要做到課前充分備課,把一些與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)資源有機(jī)地整合在一起,而不能不加選擇地全部采用。學(xué)生用書上的Practise、活動(dòng)用書中的練習(xí)題、教師手中的配套練習(xí)冊、同步學(xué)習(xí)與探究等,如果題型重復(fù),習(xí)題也沒有層次和梯度之差,選擇其中一項(xiàng)最適合學(xué)生的練習(xí)完成即可。例如在執(zhí)教《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級Module 6 Unit 1一課時(shí),書上P34 Practise:用“I’ve got...”句型表達(dá),活動(dòng)手冊P22 練習(xí)一也是用“I’ve got...”句型表達(dá),P23練習(xí)二還是關(guān)于“I’ve got...”句型的操練。這時(shí)就可以“三合一”,變成“Tick the things you’ve got.Then say.”(把一些物品放在一個(gè)表格里,讓學(xué)生勾出自己有的東西,然后說一說。給出的支架是:I’ve got...I like...)這樣,大大節(jié)省了時(shí)間,達(dá)到了提效減負(fù)的結(jié)果。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材為我們提供了圖文并茂的學(xué)生用書、配套的活動(dòng)用書和原版的CDROM。希望教師能夠充分挖掘文本資源,巧妙加以運(yùn)用,并能緊緊圍繞文本資源設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣,學(xué)生可以學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,教師也可以不必過多依賴網(wǎng)絡(luò)資源和視頻,省時(shí)高效,從而進(jìn)一步優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。
借用文本提供的情境圖片幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)文本。最好一氣呵成,中間不要有過多的活動(dòng),從而避免打斷學(xué)生完整地理解文本故事。例如在執(zhí)教三年級Module 6 Unit 1新授課時(shí),利用文本情境圖來切入文本教學(xué),利用文本插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,激活學(xué)生的思維,讓其對文本內(nèi)容產(chǎn)生更真實(shí)、更深刻的體會,有效促進(jìn)其語言輸出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情,從而達(dá)到事半功倍的效果。借助文本提供的情境圖來學(xué)習(xí),學(xué)生感覺輕松易懂,對文本的理解透徹;在文本的學(xué)習(xí)中,還可適時(shí)滲透“和小伙伴玩耍時(shí)要學(xué)會分享,要寬容,要細(xì)心”的情感教育,達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。
新授環(huán)節(jié)教師緊緊圍繞文本和文本情境圖幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知,大約15分鐘基本完成文本教學(xué),本課重難點(diǎn)全部呈現(xiàn)。
可見,借助文本情境圖能夠促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,收到很好的教學(xué)效果。另外,在低年級教學(xué)中,知識的傳授不是第一位的,重要的是讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)英語的興趣。所以,低段英語教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在文本情境中感知語言、習(xí)得語言。
低年級學(xué)生模仿力強(qiáng),教師應(yīng)盡可能采用原版聲音教讀單詞、句子,模仿CD-ROM跟讀文本。另外注意語音知識的滲透。如“Can I...”?的連讀,“gothot-not”的讀音規(guī)律的練習(xí)。三年級的教師還要注意單詞、句子書寫的指導(dǎo)且有清楚正確的板書示范:畫上四線格和學(xué)生一起書空(這樣既可復(fù)習(xí)字母又可加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀),強(qiáng)調(diào)句子大小寫、正確使用標(biāo)點(diǎn)等。每節(jié)課教師都應(yīng)該給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的板書示范,讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會地道的發(fā)音,學(xué)會規(guī)范的書寫。
在低年級英語教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、大膽說英語的良好習(xí)慣外,還應(yīng)該加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體,運(yùn)用小組合作形式組織教學(xué)。它不僅能加強(qiáng)師與生、生與生的交流,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮群體的優(yōu)勢,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
努力創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語境,讓學(xué)生在一定語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。比如在執(zhí)教三年級Module 6 Unit 1一課時(shí),讓學(xué)生用“I’ve got...”談?wù)勛约旱臇|西(物品、衣服、玩具等);讓學(xué)生用自己的玩具和伙伴們交換玩;最后用學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)所得到的特殊圖片在小組內(nèi)的木板上拼出圖形,并用“I’ve got...”反饋。學(xué)生非常喜歡“做一做,說一說”這一活動(dòng),鞏固了新知的同時(shí)讓學(xué)生充分理解“I’ve got...”這一句式的語用,可謂一舉多得。
在拓展練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。加強(qiáng)英語小語篇的訓(xùn)練,在低年級不要求所有學(xué)生都能夠流利表達(dá),只要能置身其中,積極參與就好。在練習(xí)過程中給學(xué)生提供復(fù)現(xiàn)鞏固舊知的機(jī)會,從而達(dá)到溫故知新的目的。如在執(zhí)教三年級Module 6 Unit 1一課時(shí),除了談?wù)撘路?,還可以讓學(xué)生談?wù)撟约旱奈木摺⑼婢?、寵物等;句型除“I’ve got...”外,還可以用“It can...I like...It’s...(形容詞)”,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
小學(xué)英語可以與校本課程聯(lián)姻,在課程實(shí)施上體現(xiàn)學(xué)校的特色:結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)情,靈活調(diào)整自己學(xué)校的課程安排。鑒于英語學(xué)習(xí)的規(guī)律,提倡“短時(shí)高頻”的課時(shí)安排原則。建議英語課程安排成二十分鐘到三十分鐘的小課,可與其他需要短課時(shí)的科目結(jié)合,使學(xué)生盡可能地在一周內(nèi)多接觸英語。學(xué)期末的評價(jià)可以將原來的“口語+書面測試”調(diào)整為“平日考評+期末測查”相結(jié)合的方式。學(xué)??梢猿浞职l(fā)揮自身的優(yōu)勢,采取靈活多樣的教學(xué)形式,豐富和完善自己的英語課程,讓每一位學(xué)生都能得到更好、更全面的發(fā)展。
總之,在低年級英語教學(xué)中,“興趣、習(xí)慣、習(xí)得”是最重要的,教師要備好、上好、反思每一節(jié)英語課,從而提高低年級英語課堂教學(xué)的實(shí)效性,讓學(xué)生在每一堂課上收獲更多。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(英語)2016年3期