中職計算機英語教學實踐教學探討

姚鴻廣

（百色市財經職業(yè)技術學?！V西百色　533000）

?

中職計算機英語教學實踐教學探討

姚鴻廣

（百色市財經職業(yè)技術學校廣西百色533000）

信息技術的發(fā)展讓計算機教學在各大院校被重視起來，尤其是在中職計算機的教學過程中，要培養(yǎng)學生的多方面能力不僅僅需要傳播相應的計算機知識，而且還要掌握一定的英語技能，英語和計算機是不可分離的兩種元素，只有二者都理解透徹，才能更好的在實踐的過程中更好的運用計算機，運用英語，也才能更加滿足社會的需要?；诖耍疚膶χ新氂嬎銠C英語教學實踐進行分析和探討。

中職 計算機 英語教學 實踐 探討

計算機技術的飛速發(fā)展讓人們的工作和生活都發(fā)生了巨大的變化，并且很多的計算機知識都是從國外傳播過來，這樣學習好英文知識和英語基礎是完善計算機應用的一個步驟和必經之路。在中職院校中，計算機教學需要學生閱讀一些英文文獻，按照現(xiàn)有的中職教學學生水平要達到更好的學習效果，還需要對中職計算機英語教學過程中的方式方法進行分析和研究，并且提出一些有建設性的改進方式。

一、中職計算機英語教學過程中存在的基本問題分析

中職院校為我國經濟發(fā)展培養(yǎng)基礎性人才，尤其是在計算機信息技術發(fā)展迅速的今天，計算機人才的缺乏讓中職院校的計算機專業(yè)也呈現(xiàn)了前所未有的教學局面，學生在學習計算機知識的同時還要夯實自己的英語基礎，因為英語和計算機本身就是不可分離的兩個學科，具有一定的通融性。通過英語課程的學習，可以有效的掌握一些計算機學習的知識和專業(yè)術語以及專業(yè)詞匯，進而更好的閱讀計算機的有關章程，方便和教師以及計算機技術人員進行交流和溝通。但是在實際的教學過程中，效果還是差強人意，總是存在一些問題，只有清楚這些問題的根源，才能更好的更加順利的去解決，才能讓學生的計算機能力和英語能力更加突出，進而更好的走進工作崗位中，為人民服務。以下就對中職計算機英語教學過程中存在的基本問題進行分析和研究［1］。

1.中職英語教材缺少真實性

很多中職英語教材都比較注重理論知識的灌輸，在計算機的實際操作方面很少涉及和介紹。例如，在多數(shù)教材中就沒有提及關于CMOS的設置問題以及軟件的基本操作問題，也缺少對計算機軟件幫助信息的研究，缺少計算機配備方面的操作手冊，這些英語知識沒有很好的在英語教材中體現(xiàn)出來，因此學生在學習以后也沒有得到很好實際的應用。

2.缺少實用技能方面的培養(yǎng)

當前在計算機英語教學過程中，中職院校還存在一個比較嚴重的問題就是過于重視語言知識方面的傳輸，卻沒有關于技能方面的培養(yǎng)。在中職英語的教學課堂上，教師往往只是注重對一些計算機英語的科技性文獻進行了解，沒有對學生在聽英語、說英語以及翻譯和寫作方面的能力進行鍛煉和提升，學生也只是關心自己一些專業(yè)詞匯在翻譯結果方面是否正確，自己要怎樣才能得到更高的分數(shù)，進行關注，忽視了英語學習的最根本原因以及自己英語能力的提升。這樣造成的后果是，學生在進入工作以后，不能在工作中更好的運用自己所學的知識，發(fā)揮出已有的能力，解決工作中的疑難問題。

3.中職院校計算機英語教學方法缺少靈活性

在中職院校的計算機英語教學過程中，很多教師沒有吸收現(xiàn)代化的英語教學方法和模式，還是沿用傳統(tǒng)的教學理念，對學生進行知識的灌輸，因此填鴨式的教育成為了中職計算機英語學習的主流模式，這樣嚴重的制約了學生能力的提升，嚴重的制約了學生學習英語的興趣和信心，學生的主體地位也被教師剝奪，因此完全沒有踐行新課程標準的教學理念，學生和教師之間缺少基本的互動，被動下的課堂也更加枯燥乏味。計算機英語教學的粉筆加黑板模式讓學生完全不能體驗到現(xiàn)代英語教學帶給自己的樂趣。另外，計算機本身就是一門現(xiàn)代化的學科，那么在教學過程中若是不能使用現(xiàn)代化手段，使用多媒體教學就已經是一種落后的方式，對于學習效果和教學效果產生非常嚴重的影響［2］。

4.師資水平不足，考試形式單一

計算機英語是計算機和英語相結合的一種學科，也是計算機教學過程中不可缺少的一門課程，對于教師的教學水平有很大的要求。在當前的教學過程中，很多中職院校在師資力量方面有很大的缺失，對于這門課程，很多學校只是單一的選擇英語教師，或者使用計算機教師，但是兩者在計算機英語方面都不是特別專業(yè)。很可能計算機英語課程變成了單純的計算機課程或者單純的英語教學。計算機英語考評在當前階段內，還是使用筆試的方式進行，這種方式較為單一，因此對于學生的促動能力也比較小，不能很好的提升學生的融匯貫通能力，更加不利于對學生進行職業(yè)能力方面的培養(yǎng)［3］。

二、解決中職計算機英語教學問題的基本策略選擇

1.聯(lián)系社會需要，調整計算機英語教學的內在結構

中職院校的學生一般都是以學習技術為目的進入學校，并且在畢業(yè)以后會直接的進入到工作崗位中，那么作為培養(yǎng)技能型學生的中職院校需要秉承實用為主的教學原則。那么在具體的計算機英語教學過程中，需要對一些理論性比較深的題目進行接收上的調整，變成學生在聽說讀寫方面的實際能力。例如，教師在聽說英語方面的練習，可以是對IT職場的面試進行模擬，讓學生能夠聽懂一些英文問題，并且用自己所學知識進行回答。學生通過學習可以給客戶提供一些專業(yè)的知識解答，并且對于一般性的計算機會議能夠聽懂。在讀寫方面，學生要讀懂計算機英語專業(yè)郵件不，并且理解出計算機專業(yè)電子郵件的含義。也就是說，在計算機英語教學過程中，中職院校的教師，需要在教學過程中鍛煉學生的聽說讀寫能力，而不是單純的對學生進行英語學習理論的灌輸［4］。

2.強化實踐教學，提升課程培養(yǎng)的目標

在實踐教學方面，教師需要讓學生在理論知識掌握的基礎上，強化實際運用方面的能力，并且同時也提升學生的綜合能力，這樣才會讓學生的全面職業(yè)素質得到有效的提升。為了能夠讓學生對計算機英語知識可以有效的把握，并且讓學生的創(chuàng)新能力不斷提升，應該把學生從傳統(tǒng)讀書的桎梏中解救出來，培養(yǎng)學生實踐能力，可以使用探索的、實踐的方式，讓學生對計算機英語學習產生一種樂趣，進而更好的實現(xiàn)教師的課程培養(yǎng)目標。例如，學生在學習The computer network system這一門課程時，一些計算機系統(tǒng)中的理論知識比較難于理解，那么教師就應該從英語的實用性角度去分析，給學生設計好教學方案，秉承計算機的教學原則。首先，按照OSI的模型，把計算機英語學習分成幾個不同的層次，然后按照層次教學的方法，對學生進行分析。其次，學生在小組分組以后，可以自己上網查找資料，然后展開討論，掌握好計算機英語學習過程中計算

機系統(tǒng)的服務性。在這種實踐性的計算機英語實際教學過程中，很多學生會全身心的投入學習當中，并且利用自己的已有能力，解決自己小組中教師布置的問題［5］。

3.教學方法以及有效教學手段的選擇

首先，情境分組教學方法的運用。情景教學方法是一種先進的教學方法，主要是在課堂上運用模擬的方式，加強學生對知識的掌握和應用程度。教師在教學過程中可以把學生分成幾個小組，然后給小組安排一些教學任務，在小組內成員相互配合和幫助的條件下，順利完成，并且共同得到進步，共同掌握知識。例如，教師可以將班級的學生分成若干個小組，模擬IT 企業(yè)，職員和客戶的溝通情境，職員和客戶之間需要使用英語進行交流，并且其中涉及到一些專業(yè)的計算機英語詞匯，鍛煉學生的口語表達能力。

學生：What can I help you

客戶：Hello， my computer just bought a week， but now can't normal use， and switch and display no reaction

學生：When using computer， please all of the cable insert

客戶：yes I read the manual， but I am not fully understand

在這種對話情況下的學習，不僅僅學生對英語學習產生一定的興趣，而且還能讓他們認識到計算機學習在英語方面自己有哪些不足，需要提升哪些部分的知識，調動學生積極性的同時還能夠讓課堂的學習氣氛活躍起來，提升了學生相配合的精神［6］。

其次，給學生設計一定的教學情境，活躍課堂教學內容。在中職計算機英語教學過程中，一定要與時俱進，改變以往單純使用黑板和粉筆的教學模式，可以多多的實用多媒體進行教學，這樣突出計算機的優(yōu)勢，讓學生清楚計算機技術的廣泛應用。對媒體教學可以給學生提供一種較為豐富的語言學習環(huán)境，還能對教材進行不斷的豐富，這種圖文并茂的方式可以讓學生更加直觀和清楚的了解計算機的教學原理，了解學生的興趣所在。例如，教師在講解一些復雜的計算機英語知識時，可以利用視頻或者圖片的展示方式，由此生動形象的給學生講述計算機各個部件以及組裝過程中所涉及到的英語知識［7］。

結束語：

綜上所述，本文對中職院校的計算機英語教學過程中存在的基本問題進行了分析和研究，主要找出了教學過程中問題所在，并且結合問題對解決策略進行闡述。希望由于本文的研究能夠不斷的增進中職院校在計算機英語教學過程中的實際教學能力，中職院校也需要對師資力量進行強化，這樣才能讓學生的學習效果更佳突出。

［1］徐欣.中職計算機英語教學方法探索［J］.職業(yè)，2014，12（8）：105-106.

［2］劉麗萍.中職計算機英語校本教材編寫初探［J］.中學課程輔導（教學研究），2014，12（33）：209-209.

［3］程巨舟.中職計算機英語教學如何同實踐相結合［J］.科技信息，2014，17（13）：281-281..

［4］徐欣.計算機英語的語言特點及教學方法探析［J］.科技資訊，2014，12（8）：191-192..

［5］劉尚楠.探究中職學校計算機專業(yè)英語課堂情境式教學法［J］.廣東教育（職教版），2015，22（2）：86-87.

［6］金瑤.研究性學習在中職計算機英語教學中的運用［J］.讀寫算（教研版），2014，26（22）：9-10.

［7］高飛.關于中職計算機英語教學的探究［J］.網友世界·云教育，2014，17（10）：78-78.