增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性有助于小學(xué)生記憶單詞

劉向紅

（承德市灤平縣大屯中心校　河北灤平　068250）

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增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性有助于小學(xué)生記憶單詞

劉向紅

（承德市灤平縣大屯中心校河北灤平068250）

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，充分利用實(shí)物及圖片、游戲、滲透語(yǔ)音教學(xué)、歌謠等多種有趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效、輕松地記憶單詞，為小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)趣味性 記憶單詞

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見(jiàn)話(huà)題和功能的語(yǔ)言形式等。”從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。而小學(xué)生的抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致于影響教學(xué)效果。在小學(xué)階段的詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

一、巧用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中指出：“教師要根據(jù)教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)的真實(shí)的語(yǔ)境。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?！币虼嗽诮虇卧~時(shí)，經(jīng)常利用實(shí)物或圖片，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，吸引學(xué)生的注意力。如三年級(jí)教學(xué)動(dòng)物的單詞時(shí)，一開(kāi)始上課，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具亮出來(lái)，告訴學(xué)生：今天我們一起學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)介紹手里的這些小動(dòng)物，并鼓勵(lì)已經(jīng)會(huì)說(shuō)的學(xué)生嘗試告訴大家你手中的動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)。當(dāng)他們講到cat、dog、duck、monkey、panda等單詞時(shí)，我就出示相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)物單詞卡片，同時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀。接著要求持有同樣玩具的學(xué)生也舉起他們手中的小動(dòng)物，一起跟讀單詞。在機(jī)械操練環(huán)節(jié)也利用學(xué)生手中的玩具動(dòng)物進(jìn)行“傳一傳、遞一遞”游戲，要求他們一個(gè)接一個(gè)的傳遞玩具，誰(shuí)接過(guò)玩具就大聲說(shuō)出該單詞。

二、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力?！币虼?，為了避免詞匯教學(xué)的單調(diào)、枯燥，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣。如：四年級(jí)教學(xué)餐具的單詞knife、fork的時(shí)候，我將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上。把幾樣餐具卡片貼在另一側(cè)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time forlunch. I want to eat some beef. How can I eat it？ Can you help me？”學(xué)生提示我使用刀叉，引出單詞knife、fork，然后我將knife，fork的單詞卡片貼在beef的下面，帶領(lǐng)學(xué)生讀了幾遍單詞，接著讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子“Use the fork. I can use the fork. Cut with the knife. I can cut with the knife.”學(xué)生興趣高漲地投入到學(xué)習(xí)單詞的活動(dòng)中，從而有效地記憶了單詞。

三、將詞匯教學(xué)融入到游戲中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性，因此，在教學(xué)中教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞，把要掌握的單詞借助圖片、頭飾或是實(shí)物等各種不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在日常教學(xué)中，我根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，經(jīng)常采用各種不同形式的游戲進(jìn)行滲透。如：Pass the card， Do zhe action， Find your friend，Draw and colour， Read and do等，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海中加深印象。這樣，不僅可以讓學(xué)生盡情地投入到學(xué)習(xí)中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，也使課堂充滿(mǎn)了活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用語(yǔ)音，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和記憶性

語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。因此，拼讀規(guī)則的教學(xué)在詞匯教學(xué)中是很有必要的。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，拼讀規(guī)則屬于學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)中的上位的、程序性的知識(shí)，而具體單詞的拼寫(xiě)則屬于下位的、陳述性的知識(shí)。如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備適當(dāng)?shù)纳衔灰?guī)則，將會(huì)使下位知識(shí)的學(xué)習(xí)更加穩(wěn)固和容易。因此，教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用直拼法，滲透單詞的發(fā)音規(guī)則。一旦學(xué)生背起詞匯不再那么費(fèi)力了，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如在教授boot這個(gè)單詞時(shí)，教師可以利用oo發(fā)/u：/這個(gè)音，復(fù)習(xí)goose、cool、look然后再引出一個(gè)繞口令 ：The goose on the boots.The boots look cool，對(duì)于稍微有點(diǎn)挑戰(zhàn)力，但經(jīng)過(guò)努力后又能夠達(dá)到的操練方式，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去嘗試，并且能讓他們體會(huì)到成功感。此外，還可以利用語(yǔ)音來(lái)編一個(gè)chant，通過(guò)節(jié)奏的快慢讓學(xué)生樂(lè)于操練。

五、將詞匯教學(xué)融入歌謠中，使學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中記憶單詞

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，但有意注意的時(shí)間短。長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械操練，生硬枯燥的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如果在單詞教學(xué)的操練環(huán)節(jié)融入朗朗上口的歌謠，會(huì)使像死水一般的課堂泛起陣陣漣漪，讓學(xué)生重新投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：學(xué)習(xí)形容詞tall，short，fat，thin，big， small的時(shí)候，在操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊有節(jié)奏的吟唱歌謠：

The giraffe is tall，tall，tall，tall.

The deer is short，short，shor，short.

The panda is fat，fat，fat，fat.

The mongkey is thin，thin，thin，thin.

The elephant is big，big，big，big.

The ant is small，small，small，small.

學(xué)生們情緒高漲、 興趣濃厚，從而有效的操練鞏固記憶了單詞。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞是他們學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，充分挖掘更好的記憶方法，從而讓學(xué)生更有效、輕松地記憶單詞。