當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的缺失及對(duì)策

黃耀黎

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院　廣西南寧　530022）

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當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的缺失及對(duì)策

黃耀黎

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院廣西南寧530022）

大學(xué)生接受的思想政治教育往往表現(xiàn)為人文關(guān)懷的缺失，對(duì)大學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高及綜合素養(yǎng)及能力的提升影響頗深。本文以當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的缺失及對(duì)策為題，以大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)為切入點(diǎn)，進(jìn)行淺析與策略探究。

大學(xué)生 思想政治教育 人文關(guān)懷

大學(xué)是社會(huì)實(shí)踐性人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的責(zé)任，擔(dān)負(fù)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展與提高的重任。在現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)，如何從諸多的機(jī)遇與誘惑中選擇和規(guī)劃正確的人生之路是每個(gè)大學(xué)生的必修課，也是大學(xué)思想政治教育課程的核心。［1］

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意義及其深遠(yuǎn)影響

大學(xué)階段，思想政治課程是對(duì)學(xué)生的思想、政治、品質(zhì)、道德進(jìn)行培養(yǎng)的基本形式，掌握并內(nèi)化思想政治的理論知識(shí)，不但有利于學(xué)生提高對(duì)客觀事物的認(rèn)知水平和能力，而且可以在思想上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)正確的因果歸因觀，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，提升學(xué)生精神境界。首先，大學(xué)生，面臨著學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重壓力，學(xué)習(xí)階段與今后的社會(huì)化擇業(yè)、就業(yè)實(shí)踐階段有著很大的區(qū)別，如何在這一關(guān)鍵性的過(guò)渡階段不斷自我提升、自我調(diào)適、自我完善，是每個(gè)大學(xué)生的必修課。大學(xué)的思想政治教育非常重要，是關(guān)系學(xué)生一生之事。其次，賦予思想政治教育人文關(guān)懷與理想主義情懷對(duì)提高學(xué)生思想政治水平大有裨益。人文情懷是情感化教育理念的體現(xiàn)，是充分尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性、以學(xué)生的根本學(xué)習(xí)訴求為出發(fā)點(diǎn)的教育實(shí)踐理念，有效促使思想政治教育更貼近大學(xué)生的生活，更注重大學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)提高，更加強(qiáng)調(diào)課程本身的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值與意義。

二、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀淺析

首先，注重理論知識(shí)的教授，相對(duì)忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)。大學(xué)階段的思想政治教育已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完善的體系，大多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)套路，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行按部就班地教學(xué)，學(xué)生相對(duì)機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。思想政治教育是一個(gè)理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)緊密結(jié)合的學(xué)科，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間思想與情感的互動(dòng)與共鳴，是一個(gè)動(dòng)態(tài)、交流、溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽略了情感關(guān)懷的教育，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的情感需求不了解，思想政治教育質(zhì)量大打折扣。

其次，重視社會(huì)需要，相對(duì)忽視個(gè)體差異性認(rèn)同。我國(guó)的思想政治教育具有特殊的地位和意義，在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者往往把政策文件中有關(guān)思想政治導(dǎo)向的規(guī)定和條款作為硬性指標(biāo)，并以此為唯一的依據(jù)要求、約束、衡量與評(píng)價(jià)學(xué)生，其立足點(diǎn)往往沒(méi)有落在對(duì)人性的完善、尊重與關(guān)懷上。大學(xué)生是情感豐富的有機(jī)個(gè)體，對(duì)客觀事物的認(rèn)知存在一定的差異性，機(jī)械、單一的思想政治教育無(wú)法受到大學(xué)生的的認(rèn)同與肯定，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性。

最后，統(tǒng)一的教育教學(xué)模式，缺乏個(gè)性、針對(duì)性教育理念的滲透與實(shí)踐。共性教育受到傳統(tǒng)的差點(diǎn)教育的影響，輕視學(xué)生的個(gè)性、自我價(jià)值與正當(dāng)需求，學(xué)生的個(gè)人能力無(wú)法得到教師的充分認(rèn)可和鼓勵(lì)。極大程度地限制了學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探究興趣及個(gè)性化潛質(zhì)的發(fā)掘，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。

三、大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的有效實(shí)踐策略

1.改革創(chuàng)新教學(xué)模式，注重情感關(guān)懷教育

相關(guān)的調(diào)查研究表明，中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的教育形式都比較單一，以課堂實(shí)質(zhì)性講解為主，缺乏創(chuàng)新式教學(xué)模式的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)，缺乏對(duì)學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)的客觀反饋，忽略學(xué)生的個(gè)性化，輕視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦、排斥的消極心理。大學(xué)的思想政治教育同樣如此，學(xué)生通過(guò)識(shí)記牢固地掌握了課堂所講內(nèi)容，但對(duì)如何結(jié)合自身的實(shí)際情況有效地實(shí)踐思想政治理念缺乏獨(dú)立的思考，對(duì)積極踐行社會(huì)主義中國(guó)思想政治理念的實(shí)踐價(jià)值與意義缺乏必要的感悟。教師不但應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，不斷提高自身的職業(yè)認(rèn)知水平，更應(yīng)注重多元化、多方位、多層次教學(xué)模式的創(chuàng)新。以學(xué)生為中心，通過(guò)循序漸進(jìn)地思想政治教育給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷和切實(shí)的輔導(dǎo)、幫助，為學(xué)生營(yíng)造更加寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更加積極向上、和諧良好的精神文化體驗(yàn)。［2］

2.改建拓展教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位

大學(xué)生活豐富多彩，大學(xué)校園也應(yīng)是充滿人文情懷的教育圣地。在信息化社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技飛速發(fā)展，大學(xué)的思想政治教育觀念和水平如果仍然停滯不前，必將與新時(shí)代脫軌。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，是根據(jù)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的綱要性教學(xué)文本，其內(nèi)容具有邏輯性、實(shí)用性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性等特征，是課堂教學(xué)的必要依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的改革離不開教材的創(chuàng)新，發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)都非常有利。另一方面，教師應(yīng)組織學(xué)生在大學(xué)校園積極開展一些有關(guān)思想政治教育活動(dòng)作為教學(xué)輔助，多樣化的校園活動(dòng)可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道、多種方式學(xué)習(xí)和感悟思想政教育的重要性。［3］

3.合理構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)有效信息反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和革新有著調(diào)節(jié)、激勵(lì)、指導(dǎo)的作用。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐水平的提高離不開相關(guān)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，離不開科學(xué)合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立。對(duì)思想政治教育的評(píng)價(jià)應(yīng)注重以下三個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)的客觀性。堅(jiān)持客觀、公正的評(píng)價(jià)原則，對(duì)教師思想政治教育的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋；其次，評(píng)價(jià)的主體性。以教師思想政治教育實(shí)踐情況為主，同時(shí)注重評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治水平和實(shí)踐能力的切實(shí)提高；評(píng)價(jià)的過(guò)程性。注重思想政治教育的有效生成，同時(shí)注重評(píng)價(jià)人文關(guān)懷下思想政治教育的具體細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)、問(wèn)題及表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

新時(shí)代，在大學(xué)思想政治教育中融入人文情懷是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要原則，也是以人為本的素質(zhì)教育觀核心理念的體現(xiàn)。廣大的教育工作者應(yīng)該重視大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的重要性和必要性，提高大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)化實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。

［1］張琳，王雪瑩.淺析我國(guó)思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)［J］. 赤子（上中旬）. 2016（03）

［2］陳榕煒.高校學(xué)生黨建與大學(xué)生思想政治教育間的“雙輻射”機(jī)制探究［J］. 科技視界. 2016（08）

［3］魏春華.依托學(xué)生社團(tuán)提升高校思想政治教育的實(shí)效性［J］. 科教導(dǎo)刊（下旬）. 2016（02）