將語文教學(xué)法滲透英語閱讀課程中的策略探求*

夏幽月

（甘肅省金昌市第三中學(xué)　甘肅金昌　737100）

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將語文教學(xué)法滲透英語閱讀課程中的策略探求*

夏幽月

（甘肅省金昌市第三中學(xué)甘肅金昌737100）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，新課標(biāo)教育改革提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，尊重學(xué)生課堂主體地位，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量。而在素質(zhì)教育推廣過程中，學(xué)科之間的教學(xué)方法互相借鑒和創(chuàng)新，從中不難看出學(xué)科之間的交流和融合。尤其是在英語閱讀教學(xué)中，運用語文教學(xué)法十分有必要的，有助于英語閱讀教學(xué)方法多樣化發(fā)展，更加充分培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)成效。由此，本文主要就語文教學(xué)法滲透英語閱讀課程中策略進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況，客觀闡述如何能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

語文教學(xué)法 英語閱讀課程 策略 素質(zhì)教育

一、語文教學(xué)法概述

在當(dāng)前素質(zhì)教育大力推廣階段，教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分有必要的，有助于教師更有效的掌控課堂教學(xué)活動開展，幫助學(xué)生吸收和掌握知識。通過合理的而教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全身心參與其中配合教師完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法［1］。可以說，合適的教學(xué)方法有助于提升課堂教學(xué)成效，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。語文教學(xué)法的選擇主要是結(jié)合實際教學(xué)需要和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法，經(jīng)過大量實踐和完善，形成的一種合理的語文教學(xué)手段。語文教學(xué)法是學(xué)生和教師之間建立合作關(guān)系，選擇合理的教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)成效，語文教師如何能夠充分發(fā)揮語文教學(xué)法的優(yōu)勢和作用，對于提升教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響［2］。

二、初中英語閱讀課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一

在英語閱讀教學(xué)中，運用合理的教學(xué)方法有助于提升教學(xué)成效，但是多數(shù)教師由于長期受到應(yīng)試教育思想影響，所以仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，十分單一，局限性較為明顯。教師采用單一的教學(xué)方法，教師講解單詞內(nèi)容，學(xué)生被動式的記憶，最后聽寫練習(xí)等環(huán)節(jié)，致使學(xué)生長時間受到這種思維桎梏，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將對學(xué)生英語閱讀課程產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。尤其是在英語閱讀課程教學(xué)中，學(xué)生需要耗費大量的時間去記憶單詞和相關(guān)語法知識，學(xué)習(xí)成效偏低，長此以往，將喪失對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生主體作用為未體現(xiàn)

新課標(biāo)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)活動開展中，很多教師采用填鴨式教學(xué)方法，單純的進(jìn)行理論知識講解和灌輸，學(xué)生難以找到合適的機(jī)會質(zhì)疑或者表達(dá)個人見解，同教師建立良好的溝通和交流關(guān)系。在英語閱讀課程教學(xué)中，教師只是單純的為學(xué)生講解文章大意，講解文章具體結(jié)構(gòu)和句式，并未給學(xué)生留下充足的思考空間，個人能力被大大抑制。在這樣的教學(xué)形勢下，整個課堂教學(xué)活動都處于沉悶的氛圍中，不利于提升課堂教學(xué)成效［3］。

3.過于側(cè)重語言知識練習(xí)

在英語閱讀教學(xué)活動開展中，教師將更多的精力放在語言知識聯(lián)系方面，對重點單詞和知識點進(jìn)行講解，對于學(xué)生閱讀技巧方面的學(xué)習(xí)則很少有提及，甚至沒有學(xué)生自由閱讀時間，加之英語文章的文化背景介紹不充分，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動中難以全身心投入其中，找到有效的閱讀技巧，提升閱讀成效。這樣的教學(xué)方式是很難激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，甚至?xí)W(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，降低教學(xué)成效。

三、在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用語文教學(xué)法

1.激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明晰教學(xué)活動開展目標(biāo)，將教學(xué)活動建立在興趣基礎(chǔ)上，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極參與其中，配合教師完成教學(xué)活動。語文教學(xué)法是在語文教學(xué)實踐中形成的一種形式教學(xué)方法，有助于調(diào)動學(xué)生積極性，全身心投入其中，講學(xué)習(xí)活動建立在興趣基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)成效。英語閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)闹v述一些有趣的故事，組織游戲活動開展教學(xué)，通多樣化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，潛移默化中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新力，提升學(xué)習(xí)成效［4］。

2.拓展文章背景知識

在英語閱讀教學(xué)活動開展中，已經(jīng)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生講解一些文章背景知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要是由于語文教學(xué)活動中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)想到其他的背景知識，將背景知識同作品相結(jié)合，有助于學(xué)生更加積極主動參與其中。而在英語閱讀教學(xué)中，運用語文教學(xué)法中的討論法和啟示法，幫助學(xué)生了解文章背景知識，拓展知識面，開展討論活動。這樣，不僅能夠更加充分發(fā)揮語文教學(xué)法的優(yōu)勢，還能夠激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，全身心投入其中，提升教學(xué)成效。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

在英語教學(xué)中，應(yīng)用語文教學(xué)法具有十分突出的作用，主要是由于兩個學(xué)科之間存在明顯的共同點。語文教學(xué)中，需要重視學(xué)生聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，同樣的英語閱讀教學(xué)也需要在此方面下功夫，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。

結(jié)論：

綜上所述，新課標(biāo)教育改革提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為社會主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。在英語閱讀教學(xué)中，由于教師長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，教學(xué)成效偏低，針對其中存在的問題，運用語文教學(xué)法，充分發(fā)揮其原有作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，配合教師提升英語閱讀教學(xué)成效。

［1］何武. 英語小說閱讀對大學(xué)生英語寫作表現(xiàn)的影響［D］.上海外國語大學(xué)，2012.

［2］周平. 西班牙幼兒英語教材的活動設(shè)計研究［D］.湖南師范大學(xué)，2012.

［3］劉桂影. 我國中學(xué)英語教學(xué)范式發(fā)展與變革研究［D］.西南大學(xué)，2013.

［4］徐春紅. 情境教學(xué)在小學(xué)英語閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2014.

*甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果 課題號 GS［2015］GHB1031