以高職教育校企合作為基礎(chǔ)的校企文化探尋

孫　瑩　邵　蕾

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院　吉林長(zhǎng)春　130012）

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以高職教育校企合作為基礎(chǔ)的校企文化探尋

孫瑩邵蕾

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林長(zhǎng)春130012）

高職教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展，乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)都具有非比尋常的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育也逐漸呈現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的特點(diǎn)。在高職教育發(fā)展過程中，以高職教育校企合作為基礎(chǔ)的校企文化探尋成為高職教育發(fā)展的重要內(nèi)容。本文正是以高職教育校企合作為研究視點(diǎn)，探討高職教育校企合作背景下的校企文化發(fā)展，旨在推動(dòng)推動(dòng)高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

高職教育 校企合作 校企文化

高職教育非同于普通教育，有著其獨(dú)有的顯著特征，高職教育具有強(qiáng)烈的企業(yè)文化特征，可以說企業(yè)文化特征貫穿于高職教育整個(gè)教育教學(xué)過程中。在高職校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，企業(yè)文化是一種外在的因素，要使企業(yè)文化在高職文化建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化，推動(dòng)高職教育校企文化融合。高職教育旨在提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，將學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期的高職教育要不斷立足于市場(chǎng)需求，立足于學(xué)生的發(fā)展，扎根于校企文化，創(chuàng)新教育機(jī)制，從而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步乃至我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展。［1］

一、高職教育校企文化融合存在的問題

校企文化融合的問題集中體現(xiàn)在校園文化建設(shè)同高職教育發(fā)展的脫軌，這種脫軌不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙高職校園文化建設(shè)，而且還會(huì)進(jìn)一步制約高校聯(lián)合校企合作。因此促進(jìn)高職教育校園文化建設(shè)有著極強(qiáng)的緊迫性。在高職校園文化建設(shè)過程中，部分高校沒有深入的研究企業(yè)文化與校園文化的特點(diǎn)，既沒有建立科學(xué)高效的機(jī)制，同時(shí)又缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，一味的重視校園教學(xué)，重視理論教學(xué)，忽略了企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也忽視了精神文明建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)教育的發(fā)展。這使得很多高職畢業(yè)生與社會(huì)脫節(jié)，使得具有濃厚校園文化特色的高職畢業(yè)生無法適應(yīng)陌生的，競(jìng)爭(zhēng)激烈的企業(yè)文化環(huán)境，從而限制了高職畢業(yè)生的生存發(fā)展。另一方面，高校的高職教育沒有體現(xiàn)相應(yīng)的辦學(xué)特色，定位不準(zhǔn)，使得高職教育輸出與市場(chǎng)需求，企業(yè)需求錯(cuò)位，也嚴(yán)重的阻礙了高職教育校企文化的發(fā)展。

二、校企文化融合的發(fā)展策略

1.構(gòu)建科學(xué)高效的校企文化交流平臺(tái)

可以說校企文化交流平臺(tái)是校企文化的窗口，通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)到相應(yīng)的社會(huì)能力，參與更多的企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)，企業(yè)通過校企文化交流可以真實(shí)的感受到學(xué)生的各方面能力，尤其是職場(chǎng)能力、實(shí)踐能力的發(fā)展情況。因此構(gòu)建科學(xué)高效的校企文化交流平臺(tái)對(duì)于校企文化融合至關(guān)重要。

構(gòu)建科學(xué)高效的校企文化交流平臺(tái)，首先就要堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的發(fā)展方針，將校企合作，聯(lián)合辦學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不斷優(yōu)化校企合作制度，積極吸納更多的企業(yè)參與到校企文化交流平臺(tái)建設(shè)中，為高效的教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，其次構(gòu)建科學(xué)高效的校企文化交流平臺(tái)要根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析，制定全方位的校企文化發(fā)展策略，充分吸收企業(yè)的反饋信息，構(gòu)建信息化程度強(qiáng)、聯(lián)動(dòng)性能好、溝通性強(qiáng)的交流平臺(tái)。最后，還要不斷的深化合作，積極促進(jìn)多方文化的融合，設(shè)立并不斷完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)校企文化融合。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走出校門，了解社會(huì)，關(guān)心民生的重要途徑，既是對(duì)課程理論的深化和檢驗(yàn)，也是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，應(yīng)納入到整個(gè)校園文化建設(shè)方案之中。我們應(yīng)加強(qiáng)校企業(yè)文化融合，以企業(yè)精神豐富高職文化精神；以校企對(duì)話進(jìn)一步更新師生的理念；以理念互融完善校園管理制度；以文化互動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的加強(qiáng)，增加了師生接觸社會(huì)、接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生克服重理論輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐的不良傾向，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。學(xué)生在真實(shí)可信的情境中通過具體生動(dòng)的事實(shí)和形象體驗(yàn)、積累和感悟，不斷修正自身的行為，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)內(nèi)化和人格提升，使學(xué)生在求真務(wù)實(shí)的追求中達(dá)到一種人文精神和科學(xué)精神的和諧統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，貫穿企業(yè)文化

校企文化融合的發(fā)展之路同樣離不開加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，貫穿企業(yè)文化理念，只有這樣，校企文化融合才能取得真正的發(fā)展。校企文化的發(fā)展，必須堅(jiān)持企業(yè)同校園相結(jié)合的模式，而且在這個(gè)模式中，要發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)，知名企業(yè)的示范作用，定期組織相關(guān)學(xué)生到知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)，或是邀請(qǐng)相關(guān)知名企業(yè)家、企業(yè)高管到校園進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)講座，將優(yōu)秀企業(yè)的文化理念，先進(jìn)的價(jià)值觀傳播到校園文化建設(shè)中。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，高職院校應(yīng)營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，按照企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，要注重環(huán)境建設(shè)，建設(shè)校企一體化的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，另一方面，高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，還要大力加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生真正參與到企業(yè)活動(dòng)中去，了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度和生產(chǎn)過程，除此之外，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造性的將企業(yè)文化同校園文化相結(jié)合起來，促進(jìn)校園文化建設(shè)，從而推動(dòng)校企文化融合的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。［2］

3.制度文化融合

高職教育制度校企文化融合的關(guān)鍵在于制度的融合。從制度融合來說，校企文化融合應(yīng)充分借鑒和吸收企業(yè)文化中先進(jìn)的積極因素，引入企業(yè)生產(chǎn)管理過程中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、用人機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制、品牌管理、市場(chǎng)營(yíng)銷，從而將校園文化同企業(yè)文化對(duì)接。除此之外，高職院校還要積極創(chuàng)新，充分吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)校園文化建設(shè)實(shí)際情況制定符合高職院校發(fā)展的文化建設(shè)管理制度，樹立“實(shí)踐教學(xué)職場(chǎng)化，學(xué)校管理企業(yè)化”的發(fā)展理念，堅(jiān)定不移地走校企文化融合良性的，可持續(xù)發(fā)展之路。

結(jié)語(yǔ)

校企合作是高職院校職業(yè)教育的核心，在高職院校教育發(fā)展過程中，應(yīng)堅(jiān)持高職院校的主體地位，在堅(jiān)持主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮企業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用，設(shè)立相關(guān)的機(jī)制，將先進(jìn)的企業(yè)管理制度，企業(yè)文化融入到高職教育事業(yè)發(fā)展中，只有這樣，高職教育的發(fā)展才是時(shí)代和社會(huì)所需要的現(xiàn)代化教育，也只有這樣，高職教育才能更多的為社會(huì)造福。

［1］劉麗.基于高職教育校企合作的校企文化研究［J］.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：9-11+53.

［2］洪紹印.高職教育校企合作路徑探尋［J］.科教文匯（中旬刊），2015，11：79-80.